語文S版《a o e》教學設計大綱

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的語文S版《a o e》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文S版《a o e》教學設計1

　【教學目標】

1、指導學生學會單韻母a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、引導學生認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、幫助學生認識漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。

4、指導學生認識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。

【教學重點】a o e的發音和韻母帶調讀。

【教學難點】e的發音及發a o e的第二聲和第三聲。

【教學時數】2課時。

　　【課前準備】

1、多媒體課件。

2、a o e小卡a o e片和四線格卡（學生每人一套）。

3、大四線格卡片（板書用）。

　【教學過程】

第1課時

[【預習】能正確讀出單韻母a o e,試着在四線三格里寫一寫。]

（一）導入新課，整體認識拼音。

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

（二）學習單韻母a

1）讀準音

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學着她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

學生跟唱

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱a a a, a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音

設計意圖

a的音不難念，聯繫生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”

我們一起來寫個a：（教師範寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

學習聲調

把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什麼？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

學會oe兩個單韻母。

（1）o的發音是教學難點。教給學生髮音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙脣張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

（2）韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，並注意"aoe"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師範讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，[例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。]

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業：認讀aoe。

第2課時

教師談話導入新課：

上一節課，我們學習了三個單韻母aoe，這節課我們接着學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

[一、複習三個單韻母，要求讀準音——aoe]

二、學習拼音的四聲

[師：微風輕輕掠過湖面，單韻母a、o、e正在享受着寧靜的時光，忽然從湖邊廣場裏傳來了歡快的樂曲聲，（音樂）聽說是滑板小子要表演了，而且滑板走過的路線就是我們要認識的聲調符號，仔細看啊！]

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

讀：1.按順序教師範讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

[引導生觀察總結聲調符號的.特點——一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。]

觀察四線格里的聲調符號，給單韻母標調。

[用a 的四個音組詞或說話。]

4.打亂順序練習讀。

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。]

問：誰能像讀a的四聲那樣，試着讀o的四聲？

[練習讀：課中休息：聽音樂拍手。

（三）學習e的四個聲調

[學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。]

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反覆練，讀準兩個生子）。

[2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。]

3.練習書寫。

　四、發展語言，故事延伸

師：哎呀，時間過得真快啊，咱們該和小樂告別了，想對他說點什麼呢？

小樂希望我們把這幅溫馨美麗的圖畫講成故事送給他作紀念，好嗎？

（一）同桌打開書看圖互講故事。

（二）請生配樂講故事。

[（三）談本節課收穫。]

師：孩子們，今天我們和小樂一起進行了一次快樂又有意義的旅行，談談你們的收穫吧！明天老師帶大家在另一個地方繼續找拼音朋友，願意嗎？（展示課件第十二屏）：明早8點鐘在這兒見，咱們一起去爬坡，看大佛！不見不散！

語文S版《a o e》教學設計2

　　一、教學目標

學會a o e三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

二、教學時數：2課時

　　三、教學過程

第一課時

（一）導入新課。

同學們，你們都知道很多故事，你們是怎麼知道的？（聽……講的）那麼從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，瞭解更多的知識。

（二）學會a o e三個單韻母。

1、談話導入：星期天公園裏真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。

2、老師示範讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。

（①示範讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。

②o的發音是教學難點。教給學生髮音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙脣張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。

③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，並注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師範讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業：認讀a o e。

第二課時

教師談話：

上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接着學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、複習三個單韻母，要求讀準音

a o e

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做誇大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師範讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

同學們爲了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啓發幫助，方法可採用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試着讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三）學習e的四個聲調

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反覆練，讀準兩個生子）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

板書設計：

（a o e規範書寫及四聲）