一年級語文《識字4》教學設計
教學目標:
1、會認本課中出現的14個生字,會寫6個常用字。
2、會朗讀、背誦課文。
3、結合插圖並聯系生活想像課文描述的各個畫面,瞭解、感知夏天裏一些小動物的生活,激發觀察小動物的興趣。
教學重點:
識記帶蟲字旁的字;誦讀韻文。
教學難點:
讀中想像畫面,披文入“景”,感受小動物們有趣的生活。
設計特色:
讀、想、識、寫相結合,工具性與人文性和諧統一。
教具準備:
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土裏活動”及“蜘蛛在房前結網”的燈片或掛圖。
教學時數:
一課時
教程預設:
一、談話導入,自主讀文
小朋友們,夏天就要到了。夏天裏會發生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
今天,讓我們先把目光投向大自然,去看看大自然中的小動物們都在忙些什麼。——打開書,看到57面的《識字4》,請大家藉助拼音讀讀課文,做到讀準字音,讀通句子。
二、彙報讀文,找讀蟲名
1、學生互相讀給同桌聽,覺得讀對了就豎起大拇指誇誇對方,發現有讀錯的地方就教同學讀正確。
2、指幾名學生站起來讀,讀後點評、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動物?請用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物?請連連線(或讓學生上臺指出來並帶讀詞句)。
6、還有兩種小動物沒畫出來,想看看它們嗎?——出示補充掛圖,並帶讀相關詞句。
三、歸類識字,發現特點
1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音,看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀後貼在黑板上。
2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的.字,都有什麼共同的特點呀?(都帶有蟲字旁)——因爲它們都是昆蟲類動物,所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”,指導寫法
今天,讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些,不要提得太長,“、”要藏在“口”的下面,右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下,“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下,“義”的一“八”起筆高些,可伸到“蟲”的右下方;“八”的起筆低些,“、”要與撇捺的交叉點相對,不要點偏。
五、讀文說景,相機識字。
1、再來讀讀課文,看看夏天裏的小動物都在哪兒幹什麼?
2、挑一兩種你喜歡的小動物,看看插圖,讀讀有關的句子,想像一下小動物活動的樣子,再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎麼講的呢?再讀讀有關句子。
3、隨着學生的交流相機學習談到的生字,討論識記生字的方法。如:“網”,外邊的同字框表示蜘蛛網的邊線,裏邊的“××”表示交錯的絲。
六、仿說句式,拓展韻文。
你還看過什麼小動物在哪兒幹什麼?請仿造書上的句子自由說:
(什麼小動物)(在哪裏)(幹什麼)。
預設:蜜蜂花間採蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文,熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動,請大家用自己喜歡的方式讀熟課文,如,做動作讀,與同學合作讀,(你問我答)等。
2、指名背誦,集體背誦。
八、鞏固字詞,練習寫字
1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習寫“前”、“空”、“房”、“網”四個生字。
前——上下結構,不能寫成左右結構。
空——上面是穴寶蓋,“ ”、“、”的位置要恰當,“工”字上橫短下橫長。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬,下面“方”的一橫要橫長些。
網——裏面的兩個“×”要往上靠,要擺整齊。
九、課堂小結,佈置作業
1、課堂小結:今天,我們學習了《識字4》,講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課後,大家可以到大自然裏去多瞭解一些小動物,還可以仔細地看看它們是怎樣生活的,過幾天我們來開個交流會好嗎?
3、抄寫“我會寫”的字並組詞。