北師大小學四年級語文下冊《一雙手》教學設計
這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動獎章的獲得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動者質樸美好的心靈及其高尚的情懷，讚美了普通勞動者堅忍、敬業的精神，表達了作者對他的敬意。
教學目標：
1.學習專注關鍵詞，聯繫上下文，結合生活經驗理解文章的閱讀方法。
2.瞭解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘願奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心願。
教學重點：
1. 體會林業工人無私奉獻的精神；
2. 學習抓住特徵表現人物寫作的方法。
教學難點：
品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊含的思想感情。
教學方法：三疑三探
教學過程
一、設疑自探
1.圖片導入：人人都有一雙手，可由於人的年齡和社會經歷不同，它們絕不會是一模一樣的，每雙手都有它的特點，今天老師給大家帶來幾張關於手的圖片，請大家猜猜它是屬於誰的手？
生：
媽媽的手（溫柔細膩的撫摸着嬰兒，藏着濃濃的母愛）
農民的手（手上佈滿老繭和泥土，藏着農民的辛勞）
醫生的手（帶着手術用的手套，藏着救死扶傷）
……
2.引導質疑：每雙手都有它的特點今天我們也來認識一雙特殊的手。（板書課題：一雙手）通過上節課的初步瞭解，這節課你還有哪些疑問？
生：
張迎善的手是什麼樣的？
他的手有什麼特點？
他的手做了什麼？
……
3. 提示引路，自主探究：
自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關鍵詞把你感受到的手的特點批註在旁邊。
2.思考：爲什麼這雙手會是這個樣子？在文中找出相應的句子用波浪線畫出來，細細品味。
二、解疑合探
（一）1.小組合作，彙報自學成果。分小組展示自學時找到的關於手的樣子的句子，並簡單談一談在讀這句話時的感悟。
2.轉關鍵詞，深入分析張迎善手的特點。
A. 出示句子“ 在兩隻手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。”
方法指導：從哪些地方看出張迎善手的特點？
粗糙（“活像半截老松木”聯繫實際生活中老松木的樣子進一步理解手的粗糙）
有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）
讀書指導：出示“我驚訝了：我握的`是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評價後再讀，優生再評價再讀。比一比誰讀的更好）
並且多次閱讀後讓學生觀察句子特點：前面是問句，後面是對問句的回答，這樣的句子叫做設問句，出示設問句的作用，讓學生進行句子練習。）
結合圖片認真觀察感受手的粗糙
B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭佈滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老幹蘑。”
方法指導：這裏運用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.
生活中你見過鼓皮和幹蘑吧，是怎樣的？你從中體會到了什麼？（手的粗和硬）
C. 出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻着四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節纏着線，線染成了泥色。”
閱讀感知：從文段中抓關鍵詞瞭解手的特點，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。
D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來：長24釐米，寬10釐米，厚2.5釐米，這是我今生見到的天下第一號大手。
方法指導：抓住具體數字，感知手大的特點，總結列數字說明方法。
展示按照這個尺寸畫的一隻手，組織學生比一比，在直觀形象對比中是學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。總結張迎善手的特點，讓學生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什麼？爲什麼和我們的手千差萬別？請同學們快速瀏覽課文找一找答案。
（二）從文中找出這雙手形成原因的句子，進行朗讀。
A. 出示：栽樹是手活。穴裏的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土裏。栽一根苗，手得往土裏插三四次，貼膠布塗手油不管用。
（讓學生邊讀，邊做出動作，體會張迎善對樹苗的愛惜，再帶着愛惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹，因此纔會傷痕累累，手上佈滿老繭。）
B.計算器請：
我們爲張迎善算一算：栽一棵樹手往土裏插三四次，一天栽一千棵，這雙手往土裏插多少次？張迎善一共種了多少棵樹？這雙手又往土裏插了多少次？（780000次）
組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串數字多令人驚訝，作者在得知這一數字後驚訝的說道： 這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
請盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學到這裏，讓我們想一想這雙手的付出，用一個詞語來形容這雙手。
生：勤勞的手，堅硬的手，比鋼鐵還硬的手，無私奉獻的手，默默無聞的手，創建綠色寶庫的手……
（三）林業局負責人說：這是一雙創建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什麼？植樹造林還有哪些好處？小結：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。
三、質疑再探
課前的問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問？
預設：看着雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什麼？
四．運用拓展
一雙手一個動人的故事，一雙手一個奇蹟的見證，一雙手一個美好心靈的展現！張迎善用他普通的雙手爲祖國做出了巨大的貢獻，同學們我們人人都有一雙手，你願意用你的手爲社會做哪些好事呢？
（拾金不昧，助人爲樂，扶老愛幼……）
五、佈置作業：
其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能幹爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課後請你仔細觀察，試着把它寫一寫。
