《華羅庚》語文教學設計範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《華羅庚》語文教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《華羅庚》語文教學設計範文1

教學目標

★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

★正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。

★瞭解數學家華羅庚，知道他因爲從小就善於思考、敢於求真、勤學好問，長大後才成爲一名的數學家。

　教學重難點

通過學習課文，瞭解數學家華羅庚，知道他因爲從小就善於思考、敢於求真、勤學好問，長大後才成爲一名的數學家。

教學設計

教學過程設計說明

第一課時

（一）圖片導入

1、出示華羅庚的照片，請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什麼人？

2、師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們瞭解一下他的童年。

（出示課題）前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養學生蒐集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所瞭解，以利於更好的理解課文。

（二）初讀課文，自學生字

1、師：請同學們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學，老師，或者是字典。

2、小組間檢查識字情況，把課文讀通順。

3、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀？

4、我們來做識字遊戲，誰來試試？

5、師：你有什麼辦法記住他們，和他們成爲好朋友？和同學們交流一下吧！對於一個班級來說，老師不可能對每個同學的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發揮小組合作的優勢，互相幫助，通力合作。

給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。

第二課時

（三）細讀課文，朗讀感悟。

中心問題：華羅庚是一個怎樣的人，闡述觀點，並在書中找到理由。

（1）自由讀書準備

（2）小組交流

（3）全班交流

說出自己的觀點並說明理由

其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那裏看出來的？……

（3）相機指導學生有感情的讀課文。對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的薰陶。

（四）總結拓展，昇華情感

1、請學生講一講華羅庚爺爺的故事。

2、全班交流聽完故事後的感受。開闊學生的視野，實現資源共享。爲學生提供一個展示自我的平臺。

（五）小組合作，識記生字

1、圈劃出本課要求會寫的生字。

2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

3、說說怎樣把字寫好看。

4、重點輔導“喜”“雜”“社”。

學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統的漢字形體美。

（六）課外閱讀

《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進一步瞭解華羅庚，學習他善於思考、敢於求真、勤學好問。

《華羅庚》語文教學設計範文2

教學目標

1、認知目標：瞭解作家作品常識；掌握文中重點字詞。

2、技能目標：瞭解人物傳記的特點和寫法；學會把握細節，揣摩語言。

3、情感目標：瞭解華羅庚其人其事，從華羅庚艱難求學的經歷和傑出的成就中汲取精神營養，學習華羅庚拼搏自學的精神和愛國情懷。

教學難點

1、引導學生了解華羅庚的人生經歷，思考其生命價值，從中汲取人生教益。

2、把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用。

教學過程

一作者簡介

顧邁南，當代作家。

二詞語檢查

1、注音

署（shǔ）名蘇家駒（jū）扉（fēi）頁怠（dài）慢

吳筱（xiǎo）元一拐一瘸（qué）憐憫（mǐn）停滯（zhì）不前

蜚（fēi）聲金甌（ōu）鸇（zhān）褒（bāo）獎

追溯（sù）商榷（qùe）置若罔（wǎng）聞出類拔萃（cuì）

2、詞解：

扉頁：書刊封面之內印着書名、作者等項的一頁。

勤能補拙：勤奮能夠彌補笨拙的不足。

怠慢：冷淡。

蜚聲：揚名。

梁園雖好，非久居之鄉：比喻外地再好，也不是適宜長期居住的地方。

備至：完全，到了極點。

商榷：商討。

如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。

置若罔聞：放在一邊不管，好象沒聽見一樣。指不予理睬。

出類拔萃：超出同類之上（多指人的品德、才能等）

運籌學：利用現代數學的成就，特別是統計數學的成就，來研究人力物力的運用和籌劃，使能發揮最大效力的科學。

從實以終：腳踏實地，埋頭苦幹，直到最後。

三整體感知

完成課後練習第三題填表。

四研討問題

1、課文在寫作順序上有什麼特點？有何好處？

明確：

①倒敘（中途）。開頭把最精采的地方先提出來，產生強烈的懸念。

②以下部分按時間順序分三部分寫，使繁雜的內容條理清楚。

2、請劃分第一部分《艱苦自學的青年時代》的層次，並歸納大意。（課堂練習）

明確：①出生：家道貧寒，父母疼愛。②中學時代：名師培養，愛上數學。③輟學工作：刻苦自學，迷戀數學。④病後殘廢：獻身數學，寫出名作。

3、從第一部分中你受到哪些啓發？

4、在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書上劃出。作者是按什麼順序寫這些成就的？有何好處？

明確：按地點和時間。多而不亂。

5、華羅庚爲什麼出國又回國？

提示：爲了提高自己，科學報國。

6、在第三部分中，作者寫了哪三方面的內容？

明確：

①華羅庚爲新中國的數學事業作出了重大貢獻。

②華羅庚爲新中國的（數學）教育事業作出了重大貢獻。

③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。

7、華羅庚在古稀之年時說：“樹老易空，人老易鬆，科學之道，誡之以空，誡之以鬆。我願一輩子從實以終。”根據課文所提供的材料，談談你對“空”、“鬆”、“實”的理解。

明確：“空”：缺少堅實的基礎和實踐。

“鬆”：鬆動，鬆懈，放鬆長期的努力。

“實”：腳踏實地，埋頭苦幹。

8、請找出文章中引用的華羅庚的詩句，說說它們對錶達華羅庚的生活經歷和人生感受所起的作用。

明確：具體生動的說明和補充作用。

五小結本課

從華羅庚的人生道路中，你覺得成爲一個科學家要有怎樣的條件？

明確：熱愛祖國和人民；立志獻身科學事業；腳踏實地，埋頭苦幹；勇於創新；善於交流和合作等。

六佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、課外閱讀第七課《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》。

《華羅庚》語文教學設計範文3

知識與能力：

1、學習按時間順序來組織結構的寫法。

2、能夠提取最主要的信息。過程與方法：

學會刪繁取簡，提煉關鍵信息。

情感態度與價值觀：

自強不息的奮鬥精神、始終補語的愛國情操、獻身科學的追求精神。

教學重難點：

瞭解傳主其人其事，學習華羅庚分離拼搏、自學成材的精神和始終不渝的愛國之情，知道華羅庚在數學領域裏的傑出成就。教學方法：自主合作探究教學時數：2課時教學過程：

一、導入：

今天我們要學習的是一篇有關華羅庚的人物傳記，作者是顧邁南。他是新華社記者，著有大量科學家傳記作品，象《華羅庚傳》、《丁肇中：故國情深》、《李政道》等。衆所周知，華羅庚是舉世聞名的數學家，除此之外，同學們對華羅庚的瞭解還有哪些呢？（學生回答）比如，將統籌方法運用於工農業生產就是他的一項重要成就。什麼叫統籌方法呢？比如，煮飯、燒水、洗菜、炒菜，你如何在最短的時間內做完這幾件事情，並且把保證高效性呢？（煮飯的同時燒水，在煮飯、燒水的時候洗菜、炒菜，這就是統籌方法。）這只是他成就的一個方面。同學們預習過這篇課文，那麼熊慶來、華羅庚、陳景潤之間有什麼關係呢？（同學回答）華羅庚的成名與熊慶來密不可分，熊慶來對華羅庚的悉心栽培栽培成就了華羅庚。這種知遇之恩，華羅庚從未忘懷。在以後的教育生涯中，他慧眼獨具，爲中國的數學事業選拔培養了一批青年學者，陳景潤就是其中最具有代表性的一位。陳景潤突破了哥德巴赫猜想，在數論方面卓有建樹。那麼，華羅庚有什麼樣曲折的'人生經歷，取得了哪些舉世矚目的成就呢？

二、總體感知，分組討論（合作探究）：

一、二組負責梳理華羅庚的生活經歷，

三、四組負責梳理華羅庚一生的主要成就。主要生活經歷：

1910年11月12日，出生於江蘇省金壇縣；

1925年，進入上海中華職業學校就讀，後因貧困而失學；18歲時，與吳筱元結婚，後染病而導致終身殘疾；

1932年秋季，到清華大學擔任數學系助理員，並研究數論；

1936年夏天，中華文化教育基金會資助華羅庚到英國劍橋大學留學；1937年夏天，由英國回國擔任西南聯合大學的數學教授；1945年下半年，應蘇聯科學院的邀請，到蘇聯旅行；1946年秋天，應邀訪問美國；

1950年2月，從美國動身回國，同年3月16日到達北京，回到北京清華大學擔任教授；1979年，再次訪問英國；1979年，加入中國共產黨。主要成就：

1930年，上海《科學》雜誌第二期刊登華羅庚的《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》；

1936年夏天，到英國劍橋大學留學，後得出著名的“華氏定理”，其間他寫了18篇論文，其中包括《論高斯的完整三角和估計問題》；

1941年，完成第一部著作《堆壘素數論》的手稿；

1946年4月，蘇聯科學院出版了他的成名代表作《堆壘素數論》一書；

1946年秋天，訪問美國，其間研究範圍擴大到多復變數函數論、自守函數和矩陣幾何；1955年國家建立科學獎勵制度，1957年1月華羅庚獲得一等獎，得獎的論文題目是《多複變函數論典型域上的調和分析》；

1953年，《堆壘素數論》中文版出版；1957年，《數論導引》出版；

1958年以後，開始研究把優選法和統籌法應用於工農業生產，後出版《優選法平話》和《統籌法平話》；

1963年，華羅庚與萬哲先合著出版《典型羣》一書。

三、局部分析：問題一：“伯樂識馬”是人所共知的經典故事，作者在一開頭就寫這個故事，用意何在？明確：一方面表明19歲的華羅庚具有非同尋常的數學才能以及他命運的一個重要轉折，突出了傳主的基本特性，一方面爲下文埋下伏筆。華羅庚的才華被熊慶來發現，命運發生轉變。後來他自己成爲“伯樂”，發現和扶持了陳景潤等青年學者。此外，在時間敘述上，從華羅庚“出名”時起筆，是一個倒敘，並由此引出“他已經走過了一段相當坎坷的生活道路”這樣的開頭，避免了平鋪直敘和波瀾不興。

問題二：在運用倒敘手法插入一個小故事以後，就進入了對華羅庚艱難曲折的求學、治學經歷的追憶之中。請看第一部分“艱苦自學的青年時代”，這一部分講述了華羅庚的哪些經歷？是由幾個小故事組成的？

明確：這個部分講述了華羅庚的三個小故事：“物不知其數”的算題（卓越的數學天分）、“羅呆子”的綽號（刻苦自學的情形）、可怕的傷寒症（選擇數學作爲人生目標的過程）。問題三：回顧一下，華羅庚在數學領域取得了哪些成就？

明確：解放前：堆壘素數論、多復變數函數論、自守函數、矩陣幾何；解放後：《數論導引》、優選法、統籌法、培養數學人才。

問題四：除了在數學領域取得傑出成就之外，華羅庚的身上還具有新舊交替時代科學家所特有的愛國情懷，主要表現在哪些方面呢？

明確：國難當頭，悲憤至極；梁園雖好，非久居之鄉；數學下鄉，造福於民；光榮入黨，歡欣鼓舞；鞠躬盡瘁，死而後已。

問題四：文章有幾處嵌入了華羅庚的詩詞？這些詩詞對錶達華羅庚的生活經歷和人生感受有什麼作用？

明確：這些詩詞突顯出華羅庚勤奮努力、拼搏進取、獻身科學、愛國愛黨的一面。

四、總結：

這篇傳記在寫法上的突出特色：

①以時間流變爲線索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較爲完整的華羅庚形象。 ②這篇文章嵌入了多首華羅庚的詩詞，使得這篇科學家的傳記，顯現出一種古樸文雅的風格。 ③作者有意識地講述了一些小故事，增加了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

五、作業：

1、完成《創新思維訓練》中《華羅庚》這一課的練習。

2、整理生字詞，收集成語。

3、預習《羅曼·羅蘭》，掃清字詞障礙。

①思考並完成課後練習。

②《羅曼·羅蘭》在寫法前面兩篇人物傳記有什麼異同點？

《華羅庚》語文教學設計範文4

教學目標：

1、引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

2、把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用。

3、培養學生分析文學作品的能力。

教學重點：

1、引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

2、把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用。

　教學難點：

1、本傳記在組織材料上的特點。

2、理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。

教學方法：

多媒體、講授法、討論法。

第一課時

教學要點：

瞭解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

教學過程：

1、導入語

同學們，人們常說“興趣是的老師”，那麼的興趣又是什麼呢？微軟總裁比爾？蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏着你人生的祕密。”他的意思是：一個人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什麼？（數學）今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。（板書：華羅庚）

2、請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，採訪對象多爲科技界名人和科技界發生的重大事件，關於她的作品請大家看一下課件。

3、下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像？能否瞭解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴？

4、讓生回答剛纔的問題（不能），那我們主要了解到的是什麼？（華羅庚的求學和事業）

5、下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一。艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什麼結構？重心在哪？（定中結構，重心在後）由此我們不僅瞭解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那麼，他是否從小就自學呢？（不是）

如以失學作爲界限，這一部分的內容可以分爲失學前和失學後兩部分，失學後的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒症使他雙腿殘疾了；所以失學後那部分的內容又可以分爲殘疾前和殘疾後兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾後這三個階段的表現以及他對數學的態度。

失學前：初露鋒芒（初中妙法解題）深愛數學

失學後：殘疾前：艱苦自學（他姐姐華蓮青的話）癡迷數學（羅呆子）

殘疾後：矢志不渝獻身數學

6、小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終於有志者事竟成，他寫出了什麼？（讓生回答）[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那麼出名之後，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊？請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容，歸納出：華羅庚去了哪些地方？每個地方他各取得了哪些成就？

7、提問並學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究範圍擴大[“這期間他的研究範圍擴大到多復變數函數論……“]

小結：通過剛纔的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

8、重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：

（1）引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]

（2）簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]

（3）分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這裏把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那麼這位愛國人士爲祖國做了哪些貢獻呢？（讓生回答）[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

9、爲了數學事業的後繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力於人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

（1）“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

（2）“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不誇張地說，正因爲有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

10、總結：同學們，通過剛纔的分析，我們可以瞭解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛着數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串着他的一生。

第二課時

教學要點：

1、理解本文所引用到的華羅庚話語。

2、分析本文在組織材料和語言上的特點。

教學過程：

1、導入語

同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是爲了後來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，爲我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中瞭解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至於被他的人格魅力深深地吸引着。可以說，華羅庚不愧爲一位偉人。

2、如果在我們教室裏掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢？（以此培養學生分析句子的能力）

（1）引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點

（2）用多媒體課件展示名言的定義：

名言：顧名思義，即爲的話。一般都是論述精闢、哲理性強，能給人以某種啓發或鼓勵的話。

3、讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，並說出自己的見解

（1）P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

（2）P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

（3）P34“我們決不能等待着真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市裏，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的精神

（4）P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！”愛國情懷

（5）P37“五十年來心願，三萬裏外佳音……”對黨的忠誠與熱愛

（6）P37“科學的根本是實。”實事求是的精神

（7）P37“樹老易空，人老易鬆，科學之道，戒之以空，戒之以鬆。我願一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。鬆：鬆懈，不思進取。實：A。實幹，紮紮實實做事B。解決實際問題。體現其進取、求實的作風

4、小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說說自己喜歡的句子吧！我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處於古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行？龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處於英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢？！

5、組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

總結：

1、組織材料上：本文以時間爲順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

2、語言上，由於本文作者爲科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字；而〈“布衣……〉一文的作者爲傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。

3、佈置作業：完成P38的表格

《華羅庚》語文教學設計範文5

教學目標：

1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，瞭解華羅庚對數學的嚴謹與執著。

教學難點：

理解課文內容，瞭解華羅庚對數學的嚴謹與執著。

教具準備：

課件

板書設計：

華羅庚的故事

教學過程：

第一課時

一、導入

1、請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什麼人？

2、過渡

師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們瞭解一下他的童年。

二、學文

（一）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意爲止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況。

（1）評價優點

（2）提點意見

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什麼，並想想怎樣記住它。

6、選擇一個自己認爲難記的字，說說怎樣記住它，並用這個字組詞或說一個句子。

7、開火車識字。

8、小組長檢查生字的認讀情況，並在評價冊上給以評價。

（三）專題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點，並在書中找到理由。

（1）自由讀書準備

（2）說出自己的觀點並說明理由

其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那裏看出來的？……

（3）相機指導學生有感情的讀課文。

發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間

注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的薰陶。

出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。

第二課時

一、出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。

全班交流聽完故事後的感受。

二、寫字

1、開會車檢查生字認讀情況。

2、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師範寫

（2）學生描紅

（3）討論怎麼記住這個字？

5、讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等

6、學生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學後總結

老師讓學生總結這節課有什麼收穫。

四、課後延展

1、課後閱讀名人故事。

2、將閱讀後的感想寫在小本本上。

全班交流

學生描紅

採用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點

重點指導與學生找規律寫字相結合。促進寫字能力的提高。