《富饒的西沙羣島》第二課時教學設計

一、回顧課文，複習導入

師：上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙羣島。回憶一下，西沙羣島的海水是怎樣的？你們能把課文背出來嗎？（生響亮地齊背課文第二自然段）

師：同學們背得真好！課文除了寫海面，課文還按哪些地點變化寫了西沙羣島的“風景優美，物產豐富”？（黑板貼上“風景優美，物產豐富”卡片，指問學生，根據學生回答板書：海面、海底、海灘、海島）

二、指導學習3.4自然段：潛入海底

師：上一節課，我們已經欣賞了海面的五光十色，瑰麗無比，這一節課，讓我們一起潛入海底，去感受西沙羣島的美麗和富饒吧。請大家快速默讀課文本第3、第4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用“△”標出來。

（生默讀課文，用筆畫出所看見的生物；指名回答，根據回答課件出示：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚）

師：你最喜歡的是哪種生物？用喜歡的語氣，自由地、大聲地朗讀出來。

（生自由朗讀）

師：誰來把你最喜歡的那種生物，讀出來給大家聽一聽？

生1：海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（根據學生朗讀課件出示相關句子）

師：方文浚最喜歡的是海蔘，我們看看海蔘到底是什麼樣子的。（課件出示海蔘圖片）結合課文和圖片，你發現海蔘有什麼特點？

生：海蔘懶洋洋地蠕動。

師：讀“蠕動”的“蠕”字要注意，這個字是第二聲，不是第三聲。跟老師再讀一次。“蠕動”。

生：“蠕動”。

師：誰能一邊讀，一邊用動作做出海蔘“懶洋洋地蠕動”的樣子？

（生2一邊用手比出海蔘蠕動的樣子，一邊朗讀）

師：誰還想試一下？（生3站起來表演讀，很多學生忍不住跟着做手勢，輕聲讀）老師發現大家都迫不及待地想當一次懶洋洋的海蔘了，（生低笑）老師給你們一個機會大聲地朗讀出來。（生齊讀，邊讀邊表演，其樂融融）

師：還有誰來讀一讀你喜歡的其他生物？

生4：我最喜歡的是珊瑚。海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

師：這個句子寫得真美，爲什麼會寫得這麼美？用了什麼修辭手法？

生：用了比喻的修辭手法。

師：作者爲什麼要把珊瑚比喻爲花朵、鹿角呢？我們來看一看。（播放珊瑚視頻，生聚精會神地看着，嘖嘖稱讚）你們知道爲什麼作者要這麼寫了嗎？

生5：我知道。珊瑚看起來，就像花朵、鹿角一樣美麗。

生6：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，還有很多漂亮的顏色。

師：你們觀察得真仔細。誰能把珊瑚的這種美麗通過朗讀表現出來？（生7、生8先後站起來充滿感情地朗讀）你們覺得，是劉飛雪讀得好，還是鍾楚靜讀得好？

生9：我覺得鍾楚靜，她的速度讀得不快不慢，剛剛好，而且朗讀充滿了感情。

生10：我覺得劉飛雪讀得也不錯，感情也相當好。

師：看來，鍾楚靜和劉飛雪都有相當龐大的粉絲團。那麼，就模仿你認爲讀得好的那一位同學，一起來讀一讀吧。（生深情齊讀句子）

師：海底還有什麼生物是你喜歡的？

生11：我喜歡大龍蝦。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

師：老師在你的朗讀中，感受到了你的喜歡。你能告訴老師，你爲什麼喜歡大龍蝦嗎？

生11：因爲大龍蝦的樣子很威武！

師：哦！是這樣嗎？（出示大龍蝦圖片）

生11：是的！就像一位大將軍一樣！

師：那你能一邊做動作一邊讀出這位大將軍的威武嗎？（生11興致勃勃地比着手勢朗讀）

師：還有誰喜歡威武的大龍蝦的，都可以站起來，和魏海斌一起做動作，一起做。（大部分學生站了起來，表演讀）

師：最後剩下海底的魚了，有誰喜歡魚呢？

生12：老師，我喜歡，我來讀！

師：好，就讓你來！

生12：魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，浮動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數也數不清。正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

師：你讀得真好，看來你真的非常喜歡西沙羣島的魚。來看看，西沙羣島的魚和你想象中的是不是一樣。（播放魚視頻）看完片段，你們感到西沙羣島的魚有什麼特點？