小學六年級伯牙絕弦教學設計
《伯牙絕弦》選自《列子·湯問》，只有5句話，77個字，而這77個字裏卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。下面是小編收集整理的小學六年級伯牙絕弦教學設計，歡迎閱讀參考！
一、教材分析
《伯牙絕弦》是學生在小學階段接觸的第二篇文言文，基於教材的特點，從年段教學目標“誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感”出發，結合本冊教學目標將精讀課文後的習題作爲教學課文時主要依據的要求以及本專題“感受藝術魅力”的教學目標，確定本課教學思路爲“讀—背—說—講”。教學以讀爲主，指導學生熟讀成誦，在讀中領悟學習古文的方法，感受朋友間真摯的友情，並能用自己的話講講這個故事是本課教學的重點，理解“知音”的真正內涵是本課教學的難點。根據學生已有的認知水平和能力基礎，對伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度，因此在文本的人文內涵上不作過度挖掘，而是相應地降低難度，通過朗讀、背誦、自學來積累語言，運用語言。
二、教學目標
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能通過自讀自悟，運用藉助註釋、聯繫上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內容，並能用自己的話講講這個故事。
3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。
三、教學準備：ppt
四、教學時間：2課時
五、教學過程
第一課時
課前談話：說說你知道的古今交友名句。
一、揭題導入
（一）師板書課題，生書空，師簡述“絕”字的本意。
（二）指導讀好課題
伯牙和鍾子期就是這個故事的主人公。（課件出示課文插圖與人物名）故事發生在兩千五百多年前的春秋戰國時期，伯牙是晉國的上大夫，琴藝高超，被人譽爲“琴仙”，傳說有一年的中秋節，伯牙奉晉王之命出使楚國，途經漢陽江口，一時興起，在江邊彈琴，優美的琴聲吸引了打柴歸來的樵夫鍾子期，兩個人就這樣因爲音樂走到了一起，於是就有了這個千古流傳的故事，這個故事的名字叫——（師手指課題）
（三）質疑導入。
師：“伯牙絕弦”是什麼意思？
二、縱情吟誦
（一）嘗試讀——初讀課文，整體感知。
師：請打開課本第137頁。在讀課文之前，請同學們先觀察課文，課文裏有兩個小老師，一個是括號裏的拼音，另一個是課文下邊的註釋。（課件出示原文與導學提示）請同學們自由讀課文，藉助拼音把字音讀準，再讀一讀註釋，把句子讀通。（學生自由讀課文）
1.檢查學生初讀情況。
師：這麼快就讀好啦！註釋和拼音這兩個小老師同學們都用好了嗎？老師來考考大家。請同學們一塊兒來讀讀屏幕上這兩個帶有注音的詞。（出示“善哉”“峨峨兮”）（生齊讀）
2.指導讀好“善哉”“峨峨兮”等重點詞語及句子。（PPT出示）
（二）聚焦第一至第四句，多角度、多層次指導朗讀、背誦。
1.師：同學們讀得太好了！讀書是越讀越有滋味的，讀古文和我們讀現代文不一樣，古人讀書講究吟詠，講究節奏，講究韻味，下面我們就一起來找找古人讀書的感覺。（PPT出示帶有停頓節奏的詞句）
2.師生互換角色，再次合作
師：同學們是越讀越有味了！下面請一位同學來當伯牙，一位同學來當子期。
3.指名分角色讀，生讀得聲情並茂。
師：此處應該有掌聲。（生鼓掌）伯牙和子期配合得多默契啊！請男生和女生也分別來讀一讀，抓住剛纔的感覺和味道。
4.男女生分角色讀，越讀越有韻味
5.師：讀得真好啊！老師把每一句話的後半句給去掉了，你們還能讀嗎？（出示半填空式，學生背誦）
三、理解故事
1.師：同學們真了不起，這麼短的時間就把一篇古文給背下來了！有句話說，書讀百遍，其義自見，下面就請同學們用自己的話說說這個千古流傳的故事，先自己練一練。（學生自由練說故事，師巡視指導）
2.指名給大家講一講這個故事。
3.如果你能用上“古時候，有位音樂家叫伯牙”這樣的語氣來講就更有故事的味道了。（再指名說說）
4.指導朗讀課文。
5.仿照句子說一說。
師：我志在徐徐清風，你鍾子期曰——
師：我志在依依楊柳。你——
師：我志在皚皚白雪。你——
師：我志在茫茫大海，你——
6.學習重點句“伯牙所念，鍾子期必得之。”
師：無論我伯牙心裏想到什麼，你鍾子期都能準確地道出我的心意，用文中的一句話來講就是——
生齊：伯牙所念，鍾子期必得之。（出示句子）
師：一定能道出我的心意，我沒聽出來，再讀。
（生再次齊讀，強調“必得之”。）
師：好一個“伯牙所念，鍾子期必得之”！（板書：所念必得）
師：伯牙和子期一個所念，一個必得，你覺得這時候我們可以用哪個成語來形容他們之間的情誼？
生：心心相印。
生：心有靈犀。
師：能遇到這樣的朋友容易嗎？
生：不容易。
7.師：假如你就是伯牙，得遇鍾子期這樣的朋友，你會發出怎樣的感慨呢？拿起你的筆，在老師課前發下的練習單上用幾句話寫下來。（出示：“伯牙得遇鍾子期，欣喜若狂，不由得感慨道：善哉！善哉！……）
8.學生交流彙報。
9.學習“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”
師：有道是“相識滿天下，知音能幾人”，傳說這次相遇讓伯牙和子期都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可是，萬萬沒想到的是，當伯牙興沖沖地趕到漢陽江邊，他見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！（出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。）
師：聽着這樣的音樂，你彷彿看到了什麼？指導朗讀。
四、傳唱知音
師：孩子們，這就是《伯牙絕弦》的故事，這就是知音難覓的故事，這就是高山流水的故事！像這樣千古傳唱的故事還有很多，同學們課外可以再蒐集一些來讀。這就是經典的魅力！
師：請同學們全體起立，讓我們懷着對伯牙子期的這份敬意，懷着對知音的無限嚮往，伴着這曲《高山流水》，一起將這個故事傳誦！
（背景音樂《高山流水》，師生誦讀課文）
