《詩詞五首》教學設計

一．教學目標

（一）知識教學點

1．掌握文學常識及文言詞語的含義。

2．把握詩歌的意境，理解詩歌抒發的感情。

（二）能力訓練點

1．培養學生對詩歌的分析、鑑賞能力。

（三）德育滲透點

激發學生熱愛生活，熱愛自然，樂觀向上的精神面貌。

（四）美育滲透點

引導學生理解記憶佳作名句，體會詩詞中所體現的自然美、情感美、意境美。

二．學法引導

1．放錄音，學朗讀，要熟讀成誦。

2．疏通文意，要求整體感悟，不求逐字逐句講析。精妙之處要仔細玩味。

3．進入詩詞的意境，發揮想像，進行再創作，可以畫畫，可以擴展成故事或文章進行口述。

4．詩講知人論世。在教學的過程中，教師要引導學生了解詩詞作者的情況以及創作的背景，安排學生課前蒐集材料，用知人論世的方法，加深對課文的理解。

5．安排活動教學，可開展誦詩會或賽詩會之類活動，既激發學習的興趣，又對一學期來學習古詩文情況進行測試。

三．重點·難點·疑點及解決辦法

1．重點

理解詩歌意境（結合詩歌的寫作背景，特別是作者寫作詩歌時的心情）。

2．難點

《觀滄海》中詩人創造的意境，（從分析滄海的壯闊景觀人手，進而引導學生體會詩人抒發的豪情壯志。）通過適當的講析引導和學生的誦讀，加強學生對《如夢令》《西江月》優美意境地把握。

3．疑點

教師點撥學生理解《觀滄海》與《望嶽》中詩人博大心靈與宇宙自然的和諧統一。

四．課時安排

2課時

五．教具學具準備

1．詩詞朗讀錄音磁帶及錄音機。

2．投影儀。

3．學生製作名言警句的知識卡片，課堂交流。

六．師生互動活動設計

1．指導學生反覆誦讀，參照課文註釋，疏通文意。

2．瞭解寫作背景。

3．在誦讀中鑑賞，引導學生感知詩歌意境。

七．教學步驟

第一課時

導語

中國古典詩詞的滋力是無窮的，那種詩人心靈的震顫，與自然的融合，會深深打動每一個欣賞者的心，使我們的心靈得到淨化，從而提高人們的文學修養。《詩詞五首》中選錄的均是廣爲傳誦的名篇，希望大家認真學習受到美的薰陶。

（一）明確目標

1．文學常識三首及字詞讀音。

2．理解前三首詩抒發的思想感情。

3．讀出詩歌的韻律，體會詩歌的意境。

（二）整體感知

1．放錄音，學生朗讀前三首詩，讀準下列字音

碣（jié）澹（dàn）竦（sǒng）峙（zhì）岱（dài）眥（zì）

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1．學習《觀滄海》。

（1）教師介紹作家思想及本詩寫作的歷史背景。

這首詩，是曹操於漢末建安十二年（207）五月，出兵徵烏桓（今遼寧省東部），七月出兵，九月勝利班師，征途中登上碣石山所作。

（2）學生疏通詩句意思，注意，澹澹、竦峙。

（3）給本詩劃分層次

第一層前兩句，登臨地點和目的。

第二層3一12海面景象盡收眼底。

第三層13—14，巧妙點出主旨。

（4）詩歌均要以景抒情，曹操登上竭石山，看到了哪些景象？

水波動盪，山島屹立，氣氛威嚴；島上草木“叢生”，“豐茂”，生機勃勃；大海巨浪涌起，氣勢壯闊；吞吐日月星辰的磅礴氣勢。

抒發了詩人怎樣的情感？

海上波瀾起浮，動盪的情景，抒發了詩人信心和豪情，令人振奮，顯然是一個經驗十足，沉穩老練的政治家風範。大海的博大，正象徵了詩人的心靈，雄渾宏大的心靈與宇宙合一，包融一切。詩人作爲大軍事家，這次出征正是爲了統一天下，因此他借大海抒發自己建功立業的願望。

2．複習欣賞詩歌的一般步驟。

3．學生自學《次北固山下》《望嶽》。

教師指點。

（1）按節奏朗讀。

（2）《次北固山下》抒發的是一種遠方遊子思念故鄉親人的思想感情，請學生找出抒發這種感情的意象，深刻體會遠方遊子對家鄉親人那種深深的惦念。

（3）《望嶽》這首詩詩人描述了泰山出神入化的美景，全身心與之融爲了一體，是詩人心靈與自然的融合。

（四）總結、擴展

這幾首詩意境深遠，詩人心靈超然物外，博大而深邃。

（五）佈置作業

1．熟讀背誦前三首詩。

2．預習《如夢令》《西江月》

（六）板書還計

第二課時

導入新課

檢查背誦。

（一）明確目標

1．掌握下列字詞：爭、怎。

2．欣賞宋詞優美的語言和意境。

3．培養學生有語氣地朗讀。

（二）整體感知

1．教師範讀，學生體會語氣並在書上劃出斷句的位置；學生朗讀。

2．文學常識。

3．疏通文意，再現意境。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1．學習《如夢令》。

（1）寫作背景。

這是李清照青年時期的作品，追述了一次夏日郊遊的歡樂情景。

（2）詞人一日出遊，心情如何？（愉快）從哪裏可以看出來？

是愉快的心情，從“常記”“沉醉”二句可以看出。一個“沉醉”凝練地反映了一天的歡樂。

（3）這一天的歡樂集中在歸途中表現，歸途中妙趣橫生的畫面有哪幾幅？

誤入藕花深處，（迷路），爭渡，驚起一灘鷗鷺。詞人心情由沉醉到急切再到愜意，充分享受着這大自然的樂趣。

（4）詞中描寫了一幅什麼景象？用了哪些小事物？

描寫了江南山村月夜的圖畫：

明月驚鵲、清風鳴蟬、稻花飄香、蛙聲一片。

（夜晚很靜，以動與靜，一幅豐收景象）

星稀天外，點雨山前，路轉溪頭，忽見茅舍。

（焦急和迷惑之後的欣喜，情趣橫生）

（5）在誦讀中進一步體會詞人的心境。

（四）總結、擴展

宋詞與唐詩一樣，都是我國古典文學中不可企及的高峯，較之詩，詞的形式更加靈活，內容更加廣泛。

（五）佈置作業

1．背誦

2，完成課後練習三

（六）板書設計

［隨堂練習］

一、給下列加粗的字注音。

碣石（）澹澹（）詠志（）岱宗（）決眥（）

鷗鷺（）竦峙（）（）蕭瑟（）（）滄海（）

二、解釋下列加粗的詞。

1．星漢燦爛（）2．會當凌絕頂（）

3．水何澹澹（）4．造化鍾神秀（）

5．次北固山下（）6．一覽衆山小（）

7．客路青山外（）8．以觀滄海（）

9．山島竦峙（）10．陰陽隔昏曉（）

三、詩詞常識填空。

1．《次北固山下》《望嶽》都是律詩，每詩_______句，中間兩聯要求，例如《次北固山下》的第二聯：_______，_______。詩中雙句還應_______，例如《望嶽》一詩的韻腳是_______。

2．《觀滄海》選自_______，作者是_______朝的_______，字_______，他的詩以見長。

3．《如夢令》選自《_______》，作者是_______朝的_______，號_______，“如夢令”是這首詞的_______。她的詩詞以見長。

4．《西江月》的作者是_______朝的，字_______，號_______，這首詩選自《_______》，《西江月》是這首詞的。

四、按要求默寫課文中的詩句。

1．《觀滄海》中表現詩人奇特想像的句子是_______。

2．《次北固山下》膾炙人口的寫景詩句是_______。

3．《望嶽》一詩中，寫泰山崇高雄奇的句子_______。

4．在《如夢令》詞中，起承上啓下作用的一句是_______。

5．寫出《西江月》中描寫夏夜明月中農村美景的句子_______。

五、請根據所提供的詩句，補寫帶“春”的詩句。

1．好雨知時節，_______，2．日出江花紅勝火，_______

3．_______，一枝紅杏出牆來。4．_______，蠟炬成灰淚始幹。

六．背景知識和課外閱讀

1．曹操

曹操（155－220）字孟德，沛國譙郡（令安徽省毫縣）人。三國時的政治家、軍事家、詩人。曹操在東漢末年鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（169年）迎漢獻帝安都於許昌，用漢獻帝的名義發號施令，先後削平呂布等割據勢力。建安五年，在官渡擊敗袁紹，此後統一中國北部。建安十三年，率軍南下，被孫權和劉備聯軍擊敗於赤壁。曹操用人惟才，打破世族門第觀念，精通兵法，著《孫子略解》《兵書接要》等書。善詩歌，有《步出夏門行》《蒿里行》等篇。其散文亦清竣整潔。

2．《步出夏門行》簡介

樂府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽的一個城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五部分，開頭是序曲“豔”，下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章。

3．杜甫

杜甫（712—770），字子美，生於河南鞏縣的瑤灣。二十歲起，他結束了書齋生活，開始爲時10年以上的“壯遊”，先遊吳越，再遊齊趙，祖國豐富的文化遺產和壯麗河山不僅充實了他的生活，也擴大了他的視野和心胸，爲他早期詩歌帶來浪漫主義色彩。三十五到四十歲，十年長安困守。安史之亂醞釀時期，杜甫轉入現實主義創作。他逐漸深入人民生活，看到人民痛苦，也看到統治階級的罪惡，寫下了《兵車行》《麗人行》《赴奉先詠懷》等現實主義傑作。四十五到四十八歲，安史之亂最劇烈的時期，人民災難慘重，國家岌岌可危，詩人也歷盡艱險，寫下了“三吏”“三別”。最後杜甫到了成都西郊蓋了一所草堂，在四川漂泊了七、八年，在湖北、湖南漂泊了兩三年，770年冬，死在長沙到岳陽的一條破舟上。

4．李清照

李清照（1084—1155），號易安居士，山東濟南人，她是詩詞散文都很有成就的作家，和大學士趙明成結婚後，雙方共同校勘古書，唱和詩詞，生活比較美滿。所以李清照前期詞中描寫她在少女、少婦時期的生活，如《如夢令》……靖康二年，她與趙明成相繼避兵江南，……她輾轉流離於杭州，在孤苦生活中度了晚年。此時寫出了更加動人的詩篇，如《菩薩蠻》《念奴嬌》《聲聲慢》。

5．辛棄疾

辛棄疾（114O—1207），字幼安，出生在金國建立初期的濟南。辛棄疾在文藝創作上是以詞作爲主要表現形式的。他的《稼軒詞》有詞600多首，不但在數量上超過他前輩和同時的作家，在思想內容與藝術成就上也是豐富多姿，別開生面的。