不求甚解教學設計

（一）導入新課

師：（放《孫悟空大鬧天宮》電視劇的一個片斷）同學們曾經喜歡看《西遊記》這部電視劇嗎？（連問三個學生）

生1：曾經喜歡看，但現在我更喜歡看一些情感豐富的作品。

生2：這個電視劇可以說百看不厭，我現在還喜歡。

生3：我小時候喜歡過。

師：喜歡看是應該的。我們來聽唐僧唸的一段佛經：（投影）

佛即心兮心即佛，心佛從來皆無物。若知無物又無心，便是真如法身佛。

法身佛，沒模樣，一顆圓光涵萬象。無體之體即真體，無相之相即實相。

……（請一個學生讀一遍）

師：讀懂了嗎？

生：有些讀不懂。

生1：曲折的情節，神奇的想像。

生2：孫悟空的神通廣大、豬八戒的憨厚可愛都值得欣賞。

生3：還有唐僧的可憐兮兮。

師：這些正是《西遊記》的精華。只要我們略過我們不想看且不必要看的部分，我們仍然能夠把整本《西遊記》讀得津津有味。這中間包含着一種讀書方法，這就是“不求甚解”。（板書）

師：“不求甚解”是什麼意思，有沒有人查過字典？

生：不求甚解，原指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻理解。

師：這個詞在這篇課文中是“原指”的意思還是“現指”的意思？

（學生有的說是“原指”，有的說是“現指”）

師：請大家打開書本，快速閱讀文章，爲文章標上段落號，並找到這個詞最早的出處。

師：請同學們讀出自己找到的句子。

（學生讀“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”）

2、重其前提

師：知道這句話的意思嗎？是好（hǎo）讀書還是好（hào）讀書？

生：應當是好（hào）讀書。

師：你是怎麼知道的？

生：下文不是有嗎？

師：那請你讀一讀好嗎？

生：“應該承認，好讀書這個習慣的養成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書， 那末，無論什麼求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因爲不讀書就不瞭解什麼知識， 不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。”

師：你讀的這一段話說的是喜不喜歡讀書的問題，於是你推斷“好讀書”中的“好”字讀hào，是吧。這一段是強調“好讀書”很重要，文章說“一定要好讀書，這纔有起碼的發言權”，爲什麼這麼說呢？有同學能根據本段內容作出解釋嗎？

生：因爲“如果根本不讀書或者不喜歡讀書， 那末，無論什麼求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因爲不讀書就不瞭解什麼知識， 不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。”“真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。”

師：你找得很準確。這幾句話都是從反面來說的，用的是“如果不……，就……”。有沒有同學能從正面來說，即用“只有喜歡讀書，才……”（投影）句式來說呢？

（學生思考了大約2分鐘）

生1：只有喜歡讀書，才能用心去理解書中的道理，纔有一定的知識儲備，我們才能去理解一篇文章，才能談“甚解”，才能談是否讀每一篇文章都要全面深刻理解。

師：還有沒有人補充？

生2：只有喜歡讀書，才能談讀書的方法。所以作者說“一定要好讀書，這纔有起碼的發言權”。

3、學其方法

師：我真心希望大家都是喜歡讀書的，因爲你如果喜歡讀書，讀書就成了一種享受，而且多讀一點書，就多一分學識，多一分學識就多一份力量。那我們該怎麼讀書呢？這一段作者明確地認爲讀書的要訣是什麼呢？