語文A版《語文樂園五》教學設計
教學內容：
本語文樂園包括“詞語超市、金鑰匙、咬文嚼字、自主閱讀和語文生活”五部分內容。
教學目標：
1、學習詞語超市，讓學生通過練習，糾正平時容易讀錯的字，同時結合課文具體的語境，理解“寫一寫”的詞語，並且練習造句運用詞語，最後積累詞語。
2、“金鑰匙”引導學生按時間順序描寫事物。
3、“咬文嚼字”的詞語由兩個意思相近的字構成，可以讓學生尋找積累更多這樣的詞語。
4、通過自主閱讀，再次讓學生感受紅軍戰士的英雄氣概，並且閱讀朗誦有關革命題材的詩歌。
5、“語文生活”集思想教育和朗誦、習作於一體，培優學生多方面素質。
教學課時：
四課時
教學過程
第一課時
教學目標：學習語海拾貝和自主閱讀部分。
教學重點：鞏固所學詞語；學習並掌握按時間順序描寫事物的寫作方法；瞭解詞語的構成規律。
教學難點：掌握“理解詞語”的方法。
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣
同學們，回顧第五單元，主題是什麼？你有了哪些收穫？
今天我們進入“語文樂園五”的學習。
二、學習“詞語超市”
1.學生自由讀詞語，要求讀準確。
2.課件出示詞語，檢查學生掌握情況。（強調“傾”是第一聲，磅、妄、蕩、岡、粱是後鼻音。震、蔬、宅是翹舌音。頌是平舌音。）
3.全班再讀詞語。
4.觀察要寫的詞語，哪裏容易寫錯？
5.學生書寫詞語，教師巡視。
三、金鑰匙
1.複習談話：《延安》一課是按照什麼順序寫的？回到課文中，找出相關的表示時間的詞語或句子。
2.這樣寫有什麼好處呢？
3.指名讀一讀金鑰匙的內容。
4.小結。
四、自主閱讀詩歌《過雪山草地》
1.學生自由的讀一讀。
2.指名檢查讀，集體評議。
3.集體讀一讀。
4.教師示範讀，學生感受，再討論：怎樣纔可以讀出詩歌的韻律美，表達出紅軍戰士的勇敢精神？
5.啓發感悟：詩歌給我們展現了怎樣的畫面？
6.有條件的學校，教師可以即時播放紅軍過雪山草地的影片片段。
7.帶着感情再次誦讀詩歌。
五、課堂總結（略）
第二課時
教學目標
策劃、組織開展”長征精神代代傳“的主題誦讀會
教具準備
收集有關長征的故事和朗誦材料。
教學過程
一、課前準備
1.收集有關長征的資料和故事。
2.蒐集有關長征的朗誦材料。（可以是詩歌、散文、小說片段，也可以是話劇、電視劇、電影的精彩臺詞）
二、精選材料
1.指名反饋資料。說說紅軍長征的故事，或介紹有關長征的知識。
2.教師：同學們，瞭解了長征，說了長征上的故事，此時此刻你們的心情怎樣？（學生自由地說）
3.教師小結：是呀，紅軍長征是世界上戰爭史上前所未有的壯舉，這一個個故事，讓我們深刻地領會了革命先輩不畏艱險、英勇獻身的大無畏精神，人們爲了謳歌長征精神，寫下了許多的詩篇、文章，拍攝了不少的電影和電視劇》你們能說一說嗎？
4.學生反饋有關長征的朗誦資料。
5.具體評議，選出適合朗誦的資料。
三、策劃活動
1.教師：朗誦的材料已經有了，該怎麼舉辦這場活動呢？請大家閱讀提示第2~6點。
2.指名反饋：開展好”長征精神代代傳“的主題誦讀會，需要做哪些準備？
（1）朗誦形式可以活潑多樣。
（2）做好分工。
（3）選好主席人，寫好串場臺詞。
3.教師：該怎樣分工呢？現在就請大家討論一下。
4.反饋討論結果，填好相關信息，做好準備。
活動主題：長征精神代代傳
活動時間：＿年＿月＿日
活動地點：班級
活動具體安排：
（1）主席人
（2）朗誦者
（3）道具準備和佈景
（4）寫好串場臺詞。
5.紅軍戰士的哪些品質值得你學習？
四、朗誦會
要求：用普通話，口齒清晰，感情貼切不誇張。
五、集體評議
六、課堂小結
教師小結：同學們，歌頌紅軍精神的詩篇和文章還有很多很多。大家課後還可以找一找，讀一讀。
七、佈置作業
1.寫寫聽了同學們的朗誦後的感想。
2.選用課時作業優化設計。
第三、四課時
教學目標
指導學生寫好本單元的習作。
教具準備
整理上節課的發言提綱
教學過程
一、複習，明確習作內容
教師：同學們，上節課，我們開展了以”長征精神代代傳“爲主題的誦讀會。今天，我們就來寫一寫這個活動的策劃書或過程。
二、自讀，瞭解策劃書要領
1.教師：什麼是”活動策劃書“呢？（對活動的具體安排，包括活動時間、活動地點、活動內容、活動過程等方面的內容）
2.怎樣寫好活動策劃書呢？（學生說一說，教師進行歸納總結）
（1）緊扣主題”長征精神代代傳“。
（2）交代清楚時間、地點、內容、出席人員等。
（3）分工合理，發揮每個學生的個性特長。
（4）具有良好的可執行性。
3.教師出示活動策劃例子，學生讀一讀。
4.與同學討論策劃案的內容。
三、動筆、寫一寫策劃書
四、展示，相互評一評策劃。
五、指導學生修改，最後寫好活動書
