小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計（通用8篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計1

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重難點：

教學重點是感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；教學難點是理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學過程：

一、解題導入，直奔中心

1、看到“呼風喚雨”一詞，你立刻會想到什麼？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？藉助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。然後說說“呼風喚雨的世紀”實際上說的是什麼樣的世紀？

2、“呼風喚雨的世紀”說的是哪個世紀？（20世紀）你能將課題補充爲一句完整的話嗎？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）全班齊聲朗讀這句話，要讀出“呼風喚雨”的氣勢。

3、學生各自默讀課文，邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨、20世紀了不起的句子。

4、組織交流，簡要談談感受。

二、重點段切入，體會巨大成就，學習說明方法

1、提問：通過讀課文，你瞭解20世紀取得了哪些科技成就？（生答）

2、課件出示第4自然段，根據學生回答勾畫出現代科學技術所取得的巨大成就（改爲紅色顯示）：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

3、相機補充：其實成就何止這些。同學們課前蒐集了不少資料，老師歸納後製作了相關圖片（課件展示）：

x射線 空調 洗衣機 磁懸浮列車 維生素 冰箱

青黴素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動電話

4、本段中列舉的這麼多成就到底給我們帶來了什麼？（舒適和方便）

5、組織學生討論，舉例說說跟過去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學生討論並交流）

6、指導朗讀：面對這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來。（學生各自練習感情朗讀該段，再指名朗讀。）

7、體會作者的表達，引導學習說明方法。

（1）爲了說明20世紀取得的巨大科學成就，作者在這段中採用了哪些說明方法？（舉例子、作比較）

（2）你能體會到這兩種說明方法的好處嗎？（表達得更具體，更形象，更具有說服力。）

8、呼應中心句。這麼多的科技成就，這麼大的變化，靠的都是20世紀的科學技術，“科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活”。我們怎能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？

三、學習第2、3自然段，加深對巨大成就的體會

1、過渡：人類歷史上百萬年，可20世紀科學技術突飛猛進。還從哪兒能感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（學生讀第2自然段）

2、根據學生交流，課件出示相關段落或句子，引導體會。

先出示第3自然段，回憶歷史，拿過去跟現在作對比：

①過去：依賴自然，沒有……沒有……沒有……也沒有……

人們用“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”寄託願望。

②猜想一下：古時候的人們可能還有哪些美好的願望和幻想。（學生暢談）

③現在：“幻想紛紛變成了現實”。20世紀的成就，真可以用一句詩來形容：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，本用來形容大雪。）

④說說從這句詩、這個比喻，你體會到了什麼？（成就巨大，速度迅猛，範圍廣泛）

再出示第2自然段：

①所以文中說：“在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出人意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

②“正是這些發現和發明……”20世紀都有哪些發現和發明？分別說說。

③“發現”和“發明”的區別是什麼？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）

④試用“發現”和“發明”分別造句。

⑤小結第2自然段，找出關鍵詞。

四、導學第5自然段，總結全文

1、齊讀第5自然段。

2、投影顯示第5自然段後半部分：“回顧20世紀的百年曆程……”

教師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 創造美好生活

展望未來 科技創造奇蹟 不斷改善生活

2、我們已經進入21世紀，面對新的世紀，你期望科學技術能給我們帶來怎樣的奇蹟？（學生討論、交流）

3、無論是現在和過去作比較，還是舉出的實例，作者都是在圍繞着哪一句話來寫？（“21世紀是一個呼風喚雨的世紀”）

4、有感情齊讀全文，再次感受“呼風喚雨的世紀”。

五、總結昇華

法國科學家居里夫人說過這麼一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想把夢變成現實，我們今天的小學生該怎麼做？聯繫生活實際，談談自己的感受。（學生交流感想）

六、後續作業（小練筆）

把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們談談科技發展帶來的變化，然後選擇他們談的部分內容寫下來。

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計2

一、教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

二．教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

三．教學過程：

（一）、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你感受到什麼？

2．根據學生回答，教師小結，出示課題。

（二）、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：題目爲《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋爲“使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

3.檢查預習情況：

（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）、細讀課文理解內容

1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什麼改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什麼修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什麼特點？生：這是一個設問句。

3、老師聽XX同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎麼理解“發明”“發現”？

發現：原先存在的但沒有被人們瞭解的事物和規律，現在被人們探索出來了。

發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。

練習

4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年曆史中生活狀態的語句，

（1）提問生答。上百萬年曆史又叫什麼社會？——農耕社會板書

（2）農耕社會有什麼特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什麼都沒有，那人們怎樣寄託自己的美好願望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰雲駕霧的神仙。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰雲駕霧”指能乘着雲霧在天上飛。古典小說《西遊記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府後，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄託自己的美好願望。這種美好願望用課文中一個詞來說其實是一種什麼——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好願望）。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什麼？——現實。（板書）

（6）美好願望從幻想變爲現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及範圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什麼寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

20世紀有這麼多的成就，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳，騰雲駕霧到了20世紀分別靠什麼來實現的呢？——望遠鏡，電話，飛機

回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什麼說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。

6．讀課文的最後一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

到底是什麼改變了我們的生活呢？齊答。

科學技術。（羅素引用）

7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那麼咱們現在的21世紀呢？

火箭、機器人等等

8.你收穫到了什麼？

好好學習，創造更多發明發現

（四）拓展延伸

1、課後蒐集科技成就方面的例子，看誰蒐集得又多又好。

2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

農耕社會科學技術20世紀

幻想————————現實

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計3

【教學目標】

1、學會本課的生字詞，能夠規範地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，瞭解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

【教學重點】

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

【課時安排】

2課時

【教學流程】

一、目標前置，激發學課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就爲20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓練，落實語文之基礎。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄託、原子核、因特網、騰雲駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，並給生字擴詞。彙報交流。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，採用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到琅琅上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪裏難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶着讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什麼?

四、自讀感悟，培養探究之意。

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，並簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什麼問題要問?能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計4

【教學目標】

１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

２、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入 發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習 點撥指導

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

２、抽生讀第２自然段，找出關健詞，

師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨

３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？說明什麼？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄託願望

４、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之

奇、之美好）。

５、默讀第４段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

６、齊讀第５段，師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇蹟 改善生活

二、聯繫實際討論感受

設問：

１、想想自己家裏都有哪些科技產品？

２、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

３、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫總結提高

總結：

１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

２、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

３、２０世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、佈置作業（選做）

１、練筆：

未來的。

２、繪畫：

科幻畫。

３、辦小報：

科技之光。

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計5

教材分析

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的'濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

學情分析

二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對於未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，瞭解說明文的一般敘述方法。

學習目標

1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、我能瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

學習重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學資源

作者的相關資料20世紀的新發明。

教學時間

一課時。

教學過程

一、自主學習：

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、蒐集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

4、自主學習生字：你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習課文：

1）這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

3）你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？

我來闖關：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學反思

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什麼是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什麼？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計6

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”爲專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

（1）找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、爲什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：爲什麼說“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計7

教學目標

1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧祕”、“改觀”、“探索”、“聯繫”、“哲學”等詞語的意思。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3.情感態度與價值觀：理解課文內容，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及探索科學奧祕的興趣。

教學重難點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學過程

一、導入新課，揭示主題

1、解讀“呼風喚雨”

同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》裏“呼風喚雨”什麼意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎麼樣就怎麼樣。

師：說得沒錯，這是神仙藉助法力，支配自然。

我也會呼風喚雨，你信嗎？

拍照，快傳。

我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指藉助科學技術來實現發展。

2.一個世紀有多少年？（一百年）

呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

從哪裏知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

師：是呀，整整一百年的時間，世界發生了太多了變化，多麼神奇，多麼令人驚歎啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

二、檢查預習，指導書寫

1、解決會讀的生字。

2、指導書寫。

在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

潛、程、賴、核，有些字位於字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

幻：注意和“幼”區分開來。

現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

寫完的同桌互相檢查。

三、細讀課文，感受奇蹟。

1.同學們剛纔我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那麼第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

生：呼風喚雨、奇蹟、出乎意料

師板書：奇蹟

2.哪個句子裏有奇蹟這個詞，請你讀出來？

出示：在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學及時獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。

3.師：同學們，這一句話裏有兩個詞很接近，是——發明和發現，你們知道這兩個詞語有什麼區別嗎？

板書：發明發現

生1：生2：生3：

PPT出示兩個詞語區別

同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發現指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律，強調的是本來存在的；而發明則是創造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。

這篇課文中有些發現和發明，誰來區分下，哪些是發現？哪些是發明？

4.這些發現和發明對我們的生活有沒有什麼影響？

有，從那句話看出來？

生讀：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

批註功能，師劃節奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

正是這些/發現和發明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

這裏記得把“上百萬年”合在一起讀，因爲它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

一起把這句話讀一讀。

6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發現和發明帶給人們的便利超過了上百萬年的發現和發明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇蹟。

如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

7.那麼我們接着來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然後在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

師抓拍學生作業，WIFI快傳至大屏幕。

請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

師板書：上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表，你感受到了什麼？

生：以前人類的生活太辛苦了。

師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂颱風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

生：20世紀的變化太大了。多，快。

師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、關注表達，學習方法

師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這麼強烈呢？

1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧祕

學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經瞭解的較爲透徹。探索指對事物進行搜查的行爲，或指多方尋求答案的過程。

真好！作者作爲中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

2.同學們，20世紀的發現和發明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

那作者爲什麼不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？爲什麼不多寫一些？

生1：登上月球，是向上的，

生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

生4：探索的原子核世界的奧祕是微小的，深入的

師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的範圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

不是的，如果都寫出來就太囉嗦了。

那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是爲了使表達更簡潔。

3.除了舉典型事例，作者還用了什麼寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄託美好願望，20世紀，人們的幻想都實現了。

我們來合作着讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕。（師：挑戰一個個不可能，人類真棒！）

女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）

男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

師：這麼一讀，你是不是感受到了什麼？（這對比實在太強烈了！）

師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

3.這麼懸殊的對比，作者是怎麼把它寫到一起的呢？用什麼話把它們連接起來？

生答。

PPT出示：

我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什麼作用？（承上啓下）

承接上文，啓示下文，上文是？下文是？

師：同學們真厲害！我們把承上啓下的句子叫過渡句。

師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

（1）這座橋不但堅固，而且美觀。——《趙州橋》

（2）他們都照自己的話做了。十年以後，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什麼》

（3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。《白鵝》

同學們各個都是學習的小能手。

六、小結課堂，佈置作業。

1.同學們，通過這節課的學習，你有了什麼收穫？

預設：通過把文字轉化爲圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

2.師：看來同學們在這一堂課裏收穫滿滿，一起來看看課後作業。

（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

小學語文四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計8

【學習目標】

1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼？

板書課題：

呼風喚雨的世紀

理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文：

讀準生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文，思考：

這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1、直入中心，引導質疑：

出示：

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、細讀第二自然段：

引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3、指導學生自學第三、四自然段：

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：

劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：

課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

小組交流：

把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出彙報要求，學生彙報自學收穫。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：

20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。

（課件出示相關圖片）

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。

（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4、學習課文最後一段：

⑴ 齊讀，思考：

你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？

課件出示：

20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

⑵ 學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文

五、作業超市

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然後運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2、做一份名爲《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。