五年級上冊《語文園地二》教學設計通用15篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編整理的五年級上冊《語文園地二》教學設計,希望對大家有所幫助。
五年級上冊《語文園地二》教學設計1
教學目標:
1、引導學生探索與發現中學會識字,體驗發現的快樂。
2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點:
1、引導學生探索與發現中學會識字,體驗發現的快樂。
2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。
課時劃分:
四課時
第一課時
我的發現
這次活動安排了八對漢字,前一個爲熟字,後一個爲新字,前一個字是後一個字的組成部分,並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字,體驗識字的樂趣,激發識字的興趣,並學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,並適當進行拓展;“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成爲好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什麼發現?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什麼有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在於引導學生反覆誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣,在輕鬆的氛圍中學習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能爲加點字再組詞嗎?彙報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反覆讀。
學習查字典。
1、複習音序查字典的方法,查下面這些字:區、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的'部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示範部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字)
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是爲讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現自己,和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創設情境,激發興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什麼看法?(學生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設定崗位,組織競選。
(1)如果班裏改選幹部,你會不會選自己?
(2)設立崗位,啓發競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)
(3)小組內選定崗位,進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流,選出優秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,並且要爲展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以後也可以不定期的進行。
一、看課文插圖:
1、看懂什麼說什麼。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝:
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業:
回家表演節目給爸爸媽媽看。
五年級上冊《語文園地二》教學設計2
教學目標:
1、熟讀故事,瞭解故事的主要內容,瞭解“胸有成竹”這個成語的出處。
2、能熟練地複述故事。
3、能結合最後一自然段,理解“胸有成竹”這個成語的意思,並能在學習中正確地運用。
教學重點:理解成語的意思並正確地運用。
教學難點:能正確地運用“胸有成竹”。
教學設計:
一、激情導入
1、讓學生講成語故事。
小朋友,你們一定聽說過許多的成語故事,你能給同學們講一講嗎?
2、師小結並導入。
小朋友們剛纔講的成語故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學習一個新成語,請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1、學生自讀成語故事,要求讀準字音,讀通文章。
2、小組交流:
讀了這個故事,你收穫了什麼?還有什麼不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事複述出來?
3、班上交流,並讓學生複述這個成語故事。
三、再讀成語故事,理解它的內涵
1、讓學生默讀成語故事,邊讀邊思考:
① 文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪句話來理解?
2、小組內交流自己學習的結果,如果不理解的,就在小組內合作學習,或向老師請教。
3、班上交流,師相機引導。
① 文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?
(因爲文與可經常去觀察竹子,看它在不同時間、不同氣候下的變化,總之,文與可對竹子非常熟悉。)
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?
(第三段話中,貓把那幅當成真的`了,並把它抓着玩)
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪段話來理解?
(最後一段)
引導學生重點閱讀最後一段,並讓學生說說他們的理解。
引導學生說出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時,胸中有現成的、完整的竹子,比喻處理事情心裏先有主意,有成算。)
四、拓展運用。
1、過渡:剛纔同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運用它,下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。
2、結合生活實際,理解“胸有成竹”的意思。
①師舉例:小明平常學習很努力,再加上他在期末前認真地複習了,所以,在期末考試時,小明是胸有成竹。
②學生舉例,進一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業:
1、讓學生用這個成語說1—2句話。
2、課後將自己喜歡的成語積累下來,寫在積累本上。
五年級上冊《語文園地二》教學設計3
教學目標
1、懂得提高閱讀速度的方法,並在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。
2、能根據語句寫出主要意思,把成語的意思用具體情景表現出來。
3、積累珍惜時間的名言警句,養成珍惜時間的好習慣。
教學重難點
1、掌握提高閱讀速度的方法,並在實際閱讀中運用。
2、能把成語的意思用具體情景表現出來。
3、理解並背誦珍惜時間的名言警句,養成珍惜時間的好習慣。
教學準備
1.收集有關描寫情景的成語;
2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地二的內容。(板書:語文園地二)
2、請同學們先回憶一下,本單元的4篇課文,每篇課文題目下面都會有什麼閱讀提示?(用較快的速度默讀課文,瞭解課文的主要內容,記下所用的時間)
二、交流平臺
1、現在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間?
(學生自由交流,並推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。)
2、老師表揚閱讀速度快的同學,學生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛纔同學們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學也有自己的發現,請女生、男生分別讀出相應的心得。
4、小結:同學們在閱讀時要集中注意力,儘量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語,在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它,繼續一口氣往下讀,同時要一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句,才能更好地瞭解文章的主要內容。只要同學們持之以恆地用這種方法進行訓練,大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點,課文中有很多句子值得我們細細品味,現在我們就先來看看這個句子。
課件出示:我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什麼能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。
生齊讀後思考:這個句子的主要意思是什麼?(廉頗對藺相如不服氣。)
2、課本【詞句段運用】還有兩個句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋,全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關,立刻會出現一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍!(光的速度快到令人驚歎。)
(2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(場面混亂,所有人都很恐慌。)
4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語句,請找出來,與周圍的同學交流、細細品味,說說這些語句的主要意思。
5、學生互相交流,教師巡視指導。
四、小結
通過這節課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,並在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學習如何概括句子的主要意思,同學們在以後的閱讀中要注意運用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。
板書設計
語文園地二
提高閱讀速度的方法:
1、集中注意力,儘量連詞成句地讀;
2、遇到不懂的詞,圈畫出關鍵詞句;
3、一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句;
4、不斷練習,熟能生巧。
詞句段的運用:概括句子主要意思
第二課時
一、回顧舊課,導入新課
同學們,上節課我們學習瞭如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節課,我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。(板書:把成語的意思用具體的情景表現出來)
二、詞句段運用
1、師出示左右爲難、奮不顧身這兩個成語,學生先說一說這兩個的意思,再讀一讀文中相應的句子,你發現了什麼?學生交流。
(句子描寫的情景都能夠表現成語的`意思,並且句子都是從第二單元的課文中找出來的。)
2、師出示成語:喋喋不休、悠然自得,請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發言。
(喋喋不休:指說話嘮嘮叨叨,沒完沒了。)(悠然自得:形容悠閒而舒適。)
3、生齊讀這兩個成語的意思,然後在課本中找出能表現這兩個成語意思的具體情景的句子,全班交流。
(喋喋不休
過了幾年,秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕有危險;不去吧,又顯得太膽怯。”)
(悠然自得
前面的擡起腳來,後面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的感覺。)
4、拓展練習:
(1)師出示成語:苦口婆心、不可思議,學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。
(2)生說成語,其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子,互相交流,教師點撥。
三、日積月累
1、學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“重”、“轉”的讀音。
2、學生交流句子意思,明白是珍惜時間的名言警句。
第一個句子出自【晉】葛洪的《抱朴子》,意思是:不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因爲懶惰少花一點時間,造成功虧一簣。
第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生時段,不會再有;一日之中難有第二個早晨;應當及時自勉自勵生活和工作,因爲時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間,時間不等人也不隨人而改變,所以要自勵自勉,珍惜時間。
第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是:年輕人要珍惜生命和時間,要善於利用每一分鐘時間不斷完善自己,鍛鍊自己,取得成功,而不要等到年老體弱時,才懊悔自己年輕時的少不更事,虛度光陰,到那時再感到悲觀失望已經是悔之晚矣。
第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪迴,光陰緊迫。要等一萬年後纔等來勝利,實在是太久,我們要抓緊時間,力求主動,只爭朝夕。
(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。)
3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句?全班交流。
4、結合實際,學生談談如何珍惜時間。
四、小結
這節課我們學習用具體的情景描寫來表現成語的意思,同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間,好好學習,爲自己的理想而努力奮鬥。
五、佈置作業
1、自選三個成語,並用具體情景的描寫表現成語的意思。
2、背誦珍惜時間的名言警句,積累珍惜時間的名言警句。
板書設計
語文園地二
左右爲難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時間的名言警句:珍惜時間好好學習
五年級上冊《語文園地二》教學設計4
【教學目標】
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。
2、在激發學生學習漢字的興趣。
3、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
【教學重點、難點】
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情境,提高學生口語交際能力。
【教學用具】
生字卡、題板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、引導學生自己發現規律認記生字。
2、積累更多的詞彙、豐富學生語言。
〖教學過程〗
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
一、我的發現
同學們,歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板(兩個詞組)
2、請同學們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片:票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發現了什麼?
2、請學生讀一讀,並組成詞語。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
二、讀讀想想
1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想,這些帶點的字裏有什麼祕密嗎?
3、開火車讀。
三、我會讀
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。
四、讀讀背背
1、自由練習讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時
〖教學目標〗
1、創設情景,激發學生口語交際的興趣。
2、識字的'展示與交流。
〖教學過程〗
教學環節
教師活動
學生活動
一、口語交際
1、同學們,這單元我們學習了好幾篇關於孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什麼嗎?
2、我該怎麼辦呢?
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說一說,也可以合作上臺表演。
3、分角色表演,評價激勵。
二、識字加油站
1、自帶課外書或貼字卡片,小組進行識字交流。
2、指名上臺與大家交流。
五年級上冊《語文園地二》教學設計5
【三維目標】
1、培養口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2、寫下平時觀察中的新發現,或者觀察中發生的事。練習修改習作文。
3、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養成留心觀察的意識和習慣。
4、積累花名的歌謠瞭解幾種花的特點,並作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發學習語文的興趣
5、積累成語,運用成語。
【教具準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有着千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發現事物的奧祕,認識事物見的聯繫。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求:
一開始看到了什麼?後來又發現了什麼?是怎樣發現的'?並由此說出觀察的感受。
2、推舉代表,準備在班組彙報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的彙報交流觀察方法:觀察要仔細,要反覆地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內容
1、師:近來,你留心觀察了什麼事物了嗎?是怎樣觀察的?有什麼新的發現?在觀察的過程中發生了什麼趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2、根據習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內容,激發習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議:
評議要點:
⑴ 語言是否通順,用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習夥伴的話,瞭解展示內容。
2、展示自己想展示的內容:
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發現了?
2、說說自己的發現:
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組比賽,說說發現了什麼?
2、讀讀背背。
五年級上冊《語文園地二》教學設計6
【教材分析】
《語文園地二》包括四個部分:“識字加油站”用我們熟悉的課表,既複習了“一至五”幾個數字,又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀,比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通過讀一讀,認識音節詞,以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確,拼音是識字的工具,只有會讀拼音,才能學會識字。“和大人一起讀”,再一次通過讀拼音,學會識字,進一步激發學生課外識字的興趣。
【學前準備】
1、多媒體課件、聲母卡片。(教師)
2、若干小棒,毛線繩。(學生)
【課時安排】
2課時
第一課時(識字加油站、用拼音)
【學習目標】
1、通過趣味遊戲等形式複習23個聲母,使學生喜歡拼一拼的過程。
2、會用小棒、毛線、手勢等擺字母,培養學生的學習興趣。
3、讀音節,區分形近、音近的聲母。
【學習重點】
1、複習23個聲母,體會學拼音的樂趣。
2、讀音節,區分形近、音近的聲音。
【學前準備】
1、教學課件(教師)
2、若干小棒、毛線繩。(學生)
【教學環節】
識字加油站
一、談話導入。
同學們,我們班一個星期要上哪些課程呀,請知道的同學說一說。
二、認識課程表,認識五個生字。
1、指名說班級開了哪些課程。
2、課件出示本班課程表,先認識“課程表”三個字。
3、老師舉例說星期一的課程,出示詞語卡片:“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。”
4、認識以上五個詞語,並讓學生認識相關的課本名字。
5、重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。
6、課件出示以上五個生字,通過各種讀的形式讓學生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1、課件:本班課程表。
2、指名學生上臺,從星期一到星期五,認識每門課程。
3、師重點指導學生不認識的生字。
4、認課程表比賽。
用拼音
一、談話導入。
同學們,今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩,好嗎?這裏有你們學過的聲母,你們願意和它們交朋友嗎?
二、還能擺什麼?快來試試看。
1、教師用小棍擺字母z,同學們,你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢?指名回答。
2、出示字母歌。
3、是啊,其實我們動動腦筋,動動手,聲母寶寶就在我們身邊,拿出小線繩,小棒,你們也來試試,擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
(1)老師用手示範做字母“c”“p”和“q”。
(2)教師引學:看口形猜字母。
(3)教師指導學生擺弄,比比看哪組的想法最多,擺出的聲母最多。
(4)學生展示,藉助實物或身體擺聲母。
三、讀一讀,比一比。
1、多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區別
2、老師示範讀z與zh請學生指出讀音上的差異?
3、老師指名學生讀z與zh
4、學生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考:讀每組拼音時都要注意什麼?
5、用同樣的方法學習c—ch,s—sh
6、請學生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比,讀一讀。
1、多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區別,你是怎樣記這兩個聲母的。
2、學生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。(提示讀準聲母)思考:讀每組拼音時都要注意什麼?
3、同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形,並練讀相關音節,讀音節時,注意讀準聲調。
4、指名讀。
五、讀一讀,做動作。
1、師:漢語拼音的用處真大,我們無論做什麼都能用漢語拼音來說話。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語拼音來說它。
2、師生一起讀第37頁的音節詞,邊讀邊做。
3、拓展練習。
我們生活中還有什麼可以用拼音來說呢?請舉個例子吧!
六、把同類的事物塗上相同的顏色。
1、學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語,看誰是我們的拼音大王,一會兒我們用卡片檢查。
2、請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3、再次檢查(拼讀有困難的學生)並糾正鞏固。
4、學生在書上塗顏色,看哪些詞語是同一類的,請一個學生上講臺在黑板上用彩筆塗色。(把卡片貼在黑板上)
5、檢查正確與否並請學生說出自己塗色的`理由,糾正錯誤。
【教學反思】
對於剛剛入學的一年級小學生來說,接受並熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。爲了幫助學生們儘快掌握拼讀方法,我在實際教學中運用了一些形象生動的方法,取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點,是記得快,忘得也快,根據學生年齡小,好動、愛表現、記憶力強的特點,我將枯燥無味的複習鞏固方法換成遊戲的形式激起學生的興趣,並利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點,讓學生能自如地運用拼讀方法,幫助他們自我學習,爲識字打下基礎。
第二課時(字詞句運用、和大人一起讀)
【教學目標】
1、讀音節,學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法,能把同類的詞連起來。
2、正確、流利、有感情地朗讀,認識數量詞,並能正確運用。
【學習重點】
1、讀音節,學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法。
2、正確、有感情地朗讀。
【學前準備】
動物圖片及相應和音節卡片,多媒體課件。(教師)
【教學環節】
字詞句運用
一、讀一讀,連一連。
1、老師出示本題第一組漢字及其音節卡片,指名上臺連一連。
2、指名認讀生字的音節,問:同學們,讀這些漢字的音節時,你們發現了什麼?
3、是呀,這些漢字中都有韻母ɑ,由於聲調的不同,這些漢字也不同,漢語拼音多麼神奇呀!
4、學生讀其它兩組漢字,找出共同韻母“u”“i”。
5、學生連線,並開火車再次認讀生字卡片,體會漢語拼音的神奇。
二、讀一讀,在圖裏找一找。
1、課件出示山坡風景圖。
2、同學們,這是一幅美麗的風景圖,看從上向下看,你找到了什麼?
3、學生回答,注意提醒學生說完整的句子。
4、師板書:
小魚小雞蟲子
一座山四朵雲七朵花九隻鳥
5、指名認讀以上詞語。
6、學生繼續看書第38頁,找一找,數一數圖上動物和植物的數量。
7、師講解:不同的事物有不同的數量去表示,
例如“山”用“座”“雲”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8、指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面:
一(座)山
四(朵)雲
七(朵)花
九(只)鳥
9、學生開火車讀以上詞語,並練習說話:
例:天上有九隻鳥。
草地上有兩隻小雞。
10、拓展延伸:數量詞在我們生活中無處不在。
例如:水裏有兩“條”魚,草地上有兩“條”蟲子。
教室裏有一“個”老師。
我們用好了數量詞,對我們的語文學習幫助很大。
11、學生分小組說說自己知道的數量詞,並互相指正。
12、生再次齊讀七個詞語。
三、師總結,佈置作業。
今天,我們充滿學習的樂趣,也學會了很多知識,那麼,我們就帶着這些學到的知識,回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧!
【教學反思】
整堂課在完成教材內容的基礎上,認識了同類事物的歸類,還學會了怎樣使用不同的數量詞,做到了創造性地使用教材。
五年級上冊《語文園地二》教學設計7
【教材簡介】
一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容,它包括:
一是識字,讓學生髮現“加一加、減一減”的識字方法,並用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。
二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。
【教學目的】
1、引導學生探究發現漢字規律,小結“減一減”“加一加”兩種識字方法並運用方法識字。
2、初步發現並領悟漢字“一字多義”的特點。
【教學重點】
1、引導學生髮現漢字的構造規律,並嘗試運用規律識字。
2、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環境中的多個意思。
【教學設計】
一、複習導入,溫故知新
出示動畫課件:
學生已經認識的、可以採用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發現
1、學生藉助拼音識字:
自主認讀“我的發現”中的熟字和生字,注意讀準字音。
2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字,發現了什麼?
3、學生小組交流個人的發現,互相補充。
4、全班交流,補充:
老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發現漢字的基本規律,並利用評價激勵學生學會觀察,大膽發表自己獨到的見解,提倡個性化的學習。
5、識字金點子:
學生介紹自主認識新字的獨特方法。
6、總結“減一減”的識字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
7、運用“減一減”的方法自主學習生字,並創造語言環境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,藉助圖片場景直觀理解詞語,並練習運用詞語說話。
三、我會認
1、識字大比武:
開火車等多種形式認讀生字條上的生字。
引導學生評價,培養傾聽的好習慣。
2、識字方法大交流:
滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,交流識字方法,鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。
3、拓展識字,提供平臺,激發識字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
設計意圖:識字是本課時教學的重點,着重引導學生通過觀察進行識字方法的發現,並運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學,設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學,首先在教師的引導下,發現“減一減”識字方法,這是直接方法的學習,滲透“發現”的意識,教給學生髮現的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接着讓學生運用方法識字,達到鞏固識字方法的目的。最後,放手讓學生自我發現“加一加”的'識字方法,並運用方法,體現學生學習的主體性。新授後拓展學習內容:以“你還有哪些認字寶寶的方法?”引導學生進行識字方法的積累和運用,同時讓學生髮現生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識字的內容,體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”,學生會很快發現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯繫,鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀,同時爲學生提供展示的舞臺,從而不斷產生學習的成就感。
四、讀讀想想
1、邊讀邊想,詞語積累:
⑴ 課件出示:
帶“張”字的詞語:
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
⑵ 初讀詞語,讀準字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
⑶ 邊讀邊想:
從這些詞語中發現了什麼?
2、自主學詞,寓教於樂:
⑴ 你想讀哪個詞?爲什麼?
⑵ 學生自主讀詞,說說對詞語的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學姓“張”?
“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。
學生把畫貼在牆上,理解“張貼”。
⑶ 遊戲“表演雙簧”:
老師說詞語學生做動作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
⑷ 總結:
“張”在不同的詞中表達的意思不同,它表達的意思很多。
3、字詞拓展,開闊思維:
⑴ 師生共同遊戲:
老師扮字寶寶“打”,學生組詞,並鼓勵採取不同的方式方法理解表達詞語的意思。
⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的遊戲:
瞭解漢字“一字多義”的特點。
設計意圖:“讀讀想想”是本課教學的難點,運用多媒體的教學手段,以交朋友的形式,通過動態的畫面,激發學生的興趣,同時充分利用兒童的生活經驗,運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現、採取多種方式理解詞語,如遊戲──我說你做,用動作表達詞語的意思;實物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什麼叫“張貼”,引導學生由表層的發現到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。
五年級上冊《語文園地二》教學設計8
【教學目標】
1、引導學生學會發現漢字規律,掌握一些識字的方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀並背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務的經過,學會幫助大人做一些力所能及的家務,學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
1、課件出示“我的發現”中的字詞:
生讀讀這些字,說一說有什麼發現?
2、在課件“我的發現”的字詞下出示學習夥伴和她說的話:
生讀學習夥伴的話,看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學,哪些字可以用“加一加”的.辦法來學。
3、課件出示“我會認”:
生認讀課件上的字,並進行組詞比賽。
4、課件演示,將字演變成詞語:
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語:
生認讀詞語。
6、引導學生聯繫生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思,並相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片:
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
二、學習“日積月累”
1、課件出示“我會讀”中的詞語:
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
2、遊戲:
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》:
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
1、用多媒體動畫課件創設情境:
小組討論:
怎樣才能勸說父母讓小明做家務?
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
2、出示多媒體動畫課件:
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎?你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務呢?你是怎樣做的?
交流討論。
3、聽了那麼多同學的介紹,你有什麼問題想問問他們嗎?
學生自由說話。
4、你有什麼話想說?
學生自由發言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》:
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白:
五年級上冊《語文園地二》教學設計9
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、培養學生的創新能力;
2、初步引導學生學會蒐集整理資料,培養學生的合作意識。
【課前準備】
1、教師製作關於橋的課件。
2、學生蒐集橋的圖片。
3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
【教學過程】
一、創設情境,談話導入
1、師:同學們,這幾天大家都忙壞了,又是蒐集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦?
生:橋。
師:好,那我們就給這節課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也蒐集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想。
2、播放有關橋的課件。
(課件演示橋的發展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
師:剛纔你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋……
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這麼多橋中,你最喜歡什麼橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)
(引: a、她是怎麼把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什麼祕密呢?c、她又是爲什麼說的這麼好,引起了你們這麼熱烈的掌聲呢? d、她最獨特的地方是什麼?)
3、小結過渡:小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋,隨着科學的發展,橋也不斷在變化,同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裏,想想未來的橋是什麼樣的呢?(板書:未來)請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語言訓練,傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋,師生、生生模擬對話。
師:某某同學,你設計的橋是什麼橋呀?
生:我設計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友纔看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進去吃零食,打電子遊戲、睡覺。
(下面的同學對他的設計提問)
生:它有什麼特點呀?(或什麼用途呀?)
生:我給你提一個建議,可以把它設計的更美觀一些!
(再找幾個同學說說,然後小組交流)
⑴ 我設計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界裏的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
⑵ 我設計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄杆是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!
⑶ u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。
3、在小組內評出“最佳設計者”。
師:好,各位,下面我們將在這裏舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什麼獎呢?誰來提一提?人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計