四年級下冊語文桂林山水教學設計5篇

作爲一名人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語文桂林山水教學設計，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊語文桂林山水教學設計1

[教學目標]

1、認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：

2、情感目標：瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。

3、技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

[教學重點]

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

[教學難點]

對課文最後一段內容的理解和作者感情的體會。

[教具設計]

DVD光盤

[設計特色]

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶.

[教學流程]

一、巧用視頻，開課激趣：

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的嚮往，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什麼特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。

2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內容？（生自由發言3-4個）

二、自主學習，整體感知課文

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組爲單位彙報學習成果。

2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛纔的學習做一個彙報，哪個小組先來彙報？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1、先讓學生感情朗讀彙報的課文，再談談自己的感受

2、其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟灕江水的特點。激發學生的學習興趣。）

3、播放灕江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）

（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示範。

出示：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

（2）老師指導學生齊讀。

（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是讚歎。

4、指導對比寫法的運用，突出灕江水別具一格的美

灕江的水有灕江自己的美。灕江的水靜、清和綠。

總結板書：說西湖說大海，不是說灕江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，灕江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什麼？（教師板書“清”）第三個什麼？在課文表達綠的時候，還用了個什麼詞？（引導板書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1、學生彙報讀書方法，讀讀彙報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）

2、學生談感受。

3、指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

重點指導：

（1）讀桂林的山的.奇要表現出一種內心的驚歎。

（2）指導“啊”的音變規律。

小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今後的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

4、對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

本環節總結：通過剛纔的學習彙報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師爲你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。

（三）感悟山水組合美

1、學生彙報課文的最後一段

學生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

理解課文最後一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。”談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在灕江裏，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

2、指導朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創意展示。

1、贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來讚美了桂林，老師用了一首詩來讚美她，你們想用什麼方式來讚美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以採用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來讚一讚這如詩如畫的桂林山水吧！

2、先小組討論，再全班彙報。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峯競秀拔地險，山水相依畫中游。

3、讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結

學生談收穫：通過學習，你有哪些收穫呢？

師：同學們，說的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什麼問題嗎？

六、作業設計

1、請把自己對桂林山水的讚美寫下來。

2、蒐集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景遊覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細遊覽。

四年級下冊語文桂林山水教學設計2

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峯兀立”等詞。

5、背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，瞭解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。

教學準備：課件、音樂

教學時間：二課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峯兀立”等詞。

2、通過朗讀課文，瞭解桂林美麗的山水。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

教學過程：

一、導入新課。

1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘着木船，盪舟灕江，來觀賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什麼意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨着作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點記號）

二、自學課文，理清文章思路。

1、出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

3、檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節

1、分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的`方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

2、交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟灕江作比較，強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，並把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。

最後一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流並指導朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”後要

有小停頓，以突出後面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

讀好排比句，注意節奏，幾個“像……”要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什麼方法把課文背出來的。

4、檢查背誦。

四、佈置作業

1、抄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦並默寫第二節。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、背誦課文。

教學過程：

一、複習導入

1、指名背誦二節（默寫第二節）

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與衆不同之處。

二、導學第三節

1、用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2、交流學習情況：

⑴詞義：奇峯羅列、危峯兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峯巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峯羅列，形態萬千——山形

色彩明麗——山色

危峯兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（雲霧迷濛），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

2、最後這句古詩是什麼含義？

3、這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

4、背誦第三段。

四、總結

1、作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文。

五、完成課後練習。

1、指導課後練習二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎麼樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎麼樣”和“乾淨得怎麼樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“乾淨得看不見一張紙屑”等。

2、完成其他練習。

六、佈置作業。

1、背誦課文。

2、默寫課文。

板書設計：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

四年級下冊語文桂林山水教學設計3

教學目標

1、知識與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯繫上下文理解重點詞語，瞭解桂林山水的特點。

2、過程與方法

（1）學習文章“總—分—總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

（2）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

3、情感、態度與價值觀

指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與讚美之情，激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學重點：

瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。

《桂林山水》第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內容。

教學過程：

一、導學（5分鐘左右）

（一）啓發談話

同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰願意給大家介紹一處你印象最深的景色？

（學生介紹自己印象最深的景色）

（二）情景導入

1、今天，我們就一起來學習陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區的一座美麗的城市，也是世界上著名的遊覽勝地，每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來讚美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學目標。

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內容。

（四）出示自學指導。

1、學生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內容。

教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注後進生。

二、自學

（一）預習生字的情況

1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

2、學生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容易錯在哪），小組長檢查同學寫的情況，並及時糾正組員寫錯的或寫得不好的。

3、指導書寫：瑕、攀、泰

（二）檢查讀的情況

1、指名讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。

2、通過預習，你知道了什麼？

三、互學（不超10分鐘）

1、出示互學的要求，併合作完成。

2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關。

3、教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注後進生。

四、展示

1、默讀課文，想一想：

（1）課文主要講了什麼？

（2）灕江的水有什麼特點？桂林的山有什麼特點？

2、自學課文第二自然段

（1）課文將________、_________與灕江的水進行比較，是爲了突出灕江水______、________、_______的'特點，顯示了灕江的獨特之美。

（2）第2自然段最後的一句照應了灕江“______”的特點。

（3）“灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。”採用的修辭手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段採用了________和________的修辭手法，具體寫出了灕江水_____、_________、________的特點。

（5）思考：作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的？找出有關的句子。

（二）、小組內互相交流

五、測評

1、智引精練，靈活拓展

（一）整體感知課文

1、學生彙報自主學習內容

2、感受“水”美

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。（學生憑藉感官從畫面比較中感受灕江水的獨特美。）

（2）你能把灕江的水美美地讀出來嗎？（學生根據自己的感受讀）

（3）說一說：灕江的水有什麼特點？（學生回答：灕江的水靜、清、綠。）

（4）句式練習

A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

（二）學習反思

通過朗讀課文，你瞭解了什麼？你有什麼感想？

作業1、抄寫生字新詞。

第二課時：

一、導學：

1、師：導入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導入，板書課題。

師：同學們，能用一個恰當的詞語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什麼地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續學習陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。

2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學習新課之前，老師想檢查一下同學們對上節課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。

二、自學

1、學生自由朗讀課文，思考問題。

2、教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注後進生。

三、互學

1、談話激發合作興趣，組建合作小組學習。

2、小組合作，默讀課文，根據課文內容回答問題。

3、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。

4、教師發現表現好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關注後進生。

四、展示

（一）學習第1自然段

1、瀏覽課文。師；字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學們快速瀏覽全文並思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林遊玩的理由？預設生：桂林山水甲天下。

2、總結段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什麼意思？預設生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學們思考，這一段在全文起什麼作用？預設生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不遊之理？出發前老師還有個問題，你能否把“觀賞”換個詞，而句子的意思不變？預設生：欣賞。師：觀賞僅限於看，我們可不能說我在觀賞音樂，應該說……預設生：欣賞音樂。

4、師：好，出發，我們現在就去欣賞桂林的山水。

（二）學習第2自然段

1、學生讀文。

師：那麼誰來做我們的導遊，讀讀第2自然段？

生讀。

師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什麼？

預設生：灕江水的特點。

師：灕江水有什麼特點？

預設生：靜、清、綠。

師。板書靜、清、綠。

2、對比—不同。

師：（播放畫面4並讀文。）同學們，老師不大明白，我們是來賞遊桂林的，爲什麼作者要提到大海和西湖？

生。

師：那麼我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。（點擊超鏈接。）

師：大海什麼樣？預設生：波瀾壯闊；師：西湖什麼樣？

預設生：水平如鏡。

師：那麼，灕江水有什麼特點？

預設生：靜、清、綠。

師：現在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出灕江水別具一格的美。（點擊畫面，出現“對比”。）

3、灕江水特點分析。

師：（播放畫面5。）作者是怎麼樣描寫灕江水的靜的？

生讀。

師：靜到如此地步，令你想到什麼？

生。

師：請讀一讀關於描寫灕江水清的句子。

指生讀。

師：請問，清得你還能在水中看到什麼？

預設生：小魚、浮萍。

師：描寫灕江水最後一個特點的句子誰來讀？

生讀。

師：你認爲綠得還像什麼？

生。

師：對於這句話的描寫，細心的同學發現沒有，作者都運用了哪些修辭方法？

預設生：排比和比喻。

師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？

生讀。

師：灕江水這麼美，我們不由讚歎起來，應該怎麼讀？（變陳述爲感嘆）

預設生：灕江的水真靜啊！灕江的水真清啊！灕江的水真綠啊！

師：面對這麼靜，這麼清，這麼綠的水，你最想做什麼？

預設生：歌唱、洗臉等。

（三）學習第3自然段

1、學生自學。

師：下面請根據我們剛纔的學習方式，自學第3自然段的內容。稍後請你彙報學習成果，可以組內同學互助，生自學，師巡視。

2、自學展示。

師：指名讀，學生展示自學成果。

生。師適時

板書：桂林山奇、秀、險。

3、桂林山特點分析。

師：同學們在自學中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續採用什麼方法寫桂林山的與衆不同？

預設生：對比。（師點擊超鏈接）

師：（指泰山畫面）泰山有什麼特點？

預設生：峯巒雄偉。

師：（指香山畫面）香山呢？

預設生：紅葉似火。

師：那麼相比之下，桂林山則是？

預設生：奇、秀、險。

4、聯繫上下文理解詞語。

師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？

生：想。

師：請看！（播放畫面8）

生齊讀。

好，我們先來見識一下桂林山的奇———（師點擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峯作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數量多，而且形態各異，是哪兩個詞？

預設生：奇峯羅列，形態萬千。

師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峯有什麼特點？

預設生：翠綠。

師：竹筍呢？

預設生：色彩明麗，倒映水中。

師：明麗也就是？

預設生：豔麗。

師：我們最後來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接—危峯兀立。）危峯兀立什麼樣？

生。

師：怪石嶙峋呢？

生。

師：面對桂林山，我們無法不驚歎———

預設師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險啊！（注意“啊”的變音。）

（四）學習第4自然段

1、融文入畫，由畫及詩。

師：（播放畫面9）風景美嗎？

生。

由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？

生讀文。

師指導：你陶醉了嗎？這麼美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經陶醉了，好，請你讀！

生再讀。

師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最後一小節作者除了山水還寫了哪些景物？

預設生：雲霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？

預設生：是連續不斷的畫卷。

師：是啊，圖畫侷限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發，不由吟道———

預設生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。

2、總結寫作方法。

師：（播放畫面10）那麼，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？

生說。

師：最後，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”———

預設生：遙相呼應。

師：（播放畫面11）縱觀全文，同學們來梳理一下文章的寫作順序。

預設生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結。

師：這種寫作方法就叫———

預設生：總—分—總的寫法。

師：我們在以後的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學習作者細心觀察，採用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進行景物描寫的寫法。

五、測評

（一）總結全文：

師：同學們，桂林山水美嗎？

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之餘，我們不由讚歎陳淼先生的文筆更美！讓我們伴着音樂，徜徉於桂林山水之間，嘗試着背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業設計：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書設計：

四年級下冊語文桂林山水教學設計4

教學準備： 教學課件

教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。

教學目標：

1．字詞目標：學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：灕江、無瑕、翡翠、峯巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4．領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

第一課時

教學目標：

1．將媒體素材和課文有機結合，瞭解桂林山水的特點。

2．培養想象力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、新課導入

1．導入語：同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰知道它是什麼意思？請有實地感受的同學具體談一談。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說感受。

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來讚美桂林山水，他主要讚美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們爲什麼都說“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部後整體，先山水後其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態萬千、遠處雲霧迷濛、近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂範讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質疑問難。

4．檢查自讀效果。

（l）重點糾正下列字音：

（2）引導學生體會本課新詞。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“灕江水”。

思考：灕江的水到底與別處有什麼不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下灕江的水的特點，用自己的話說一說。

（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導有感情地朗讀。

①帶着對灕江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，並評點。

③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什麼，有什麼收穫（引導學生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，並解疑。

①體會“奇峯羅列、形態萬千、屏障、危峯兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示桂林的`山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之後你有什麼感受。

2．走進課文，瞭解作者的感受。

3．讀課文最後一段，你從這段話中感悟到了什麼。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶着對它的神往再有感情地朗讀全文。

四年級下冊語文桂林山水教學設計5

【教學目標】

1．通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步瞭解桂林山水形成的原因。

2．初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

3．通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧祕的興趣。

【教學重點】

課前調查，瞭解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

【教學難點】

瞭解桂林山水的成因。

【教學準備】

1．學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2．製作反映桂林山水成因的課件。

一、導入新課

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有着數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五嶽是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。（課件展示1）在祖國衆多美景中有一處非常特別，她的山水極爲巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到這遊覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語讚美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峯如筍拔垢起，碧玉含翠豎雲端。羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區了嗎？（板書：桂林山水）

今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。

二、新授

第一部分：瞭解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1．既然我們要去桂林遊玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容先請大家：

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年（4）說一說：桂林名稱的由來可以個人完成，也可以互相討論。 2．學生回答，老師相應補充：（1）請學生來指圖。（評價）能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什麼方位？（2）桂林距今已有兩千多年曆史，她不僅是馳名中外的風景旅遊城市，從古至今還吸引了許多文人墨客雲集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成爲了國家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋時節，在鬱鬱蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3．過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美！所以古往今來，人們都稱讚“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什麼意思嗎？（評價）那麼究竟是什麼讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學重點）1．請同學們打開書默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。 2．那麼，桂林的.山究竟是如何秀美？水是怎麼清澈？洞又有多奇特呢？同學們想不想去看一看？好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

（1）我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峯如筍拔地起，碧玉含翠豎雲端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊！（2）接着請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛纔他們在介紹灕江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎？其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞着清水，清水倒映着秀山，山水融爲一體，相得益彰。所以纔會形成“百里灕江，百里畫廊”的奇觀！現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。”（3）最後再請第三組來介紹洞。師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱爲瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實！我想無論是誰看到這種神奇的景像都會歎爲觀止的！可以說桂林的奇洞美石爲桂林山水錦上添花。

3．剛纔三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多麼嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧祕（教學難點）

1．同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧祕。

（1）請大家看書桂林仙境的奧祕這一部分的

2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什麼？

x石灰岩：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰岩就沒有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水（教師板書）

（2）關於這兩個必不可少的條件有沒有問題要提？學生提問，教師歸納爲兩個問題。 ①什麼是石灰岩？

②石灰岩是怎麼形成的？③什麼是石鐘乳、石筍？