小學四年級語文下冊《桂林山水》的教案設計

　　【教學設計說明】

本課教學，要處理好教與學的關係，樹立教是爲了學的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　一、教學要求

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習從中心句入手學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點

1.本課的教學思路是：先整體後部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接着部分深究，逐層滲透，最後再現整體，深化中心。

2.教給學生從中心句入手學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3.採用先扶後放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師扶，第三節放手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

　　【教學主要步驟】

　　一、啓發談話，導入新課。

同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起去桂林，看看那裏的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是着名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。爲什麼呢？因爲桂林山水素有甲天下的美稱。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什麼印象？）

　　二、直接揭示學習課文的方法：從中心句入手學課文。

怎麼學呢？逐一揭示操作步驟。

1.第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出並劃出中心句）。

讀後討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

（3）這句話點明瞭全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者讚美桂林山水的感情。

2.第二步，圍繞中心句，瞭解內容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？

讀後討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫灕江的水是怎樣的水，桂林的`山又是怎樣的山，最後寫遊覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按總起分述總結的方法分段。）

3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水甲天下？課文寫了灕江水的哪些特點？用什麼方法寫的？

讀後討論交流，明確：

（1）大海的水波瀾壯闊，很美；西湖水平如鏡，也很美。可作者說從沒見過灕江這樣的水，說明灕江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫出灕江的水甲天下。

（2）灕江的水有靜、清、綠三個特點。寫靜，是通過人的感覺來寫的靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內容寫具體的綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個啊的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

（4）書面完成課後練習第一題的第一張表格。

　　三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下？課文寫了桂林山的哪些特點？用什麼方法寫的？

自學後討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。（結合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，並理解奇峯羅列，形態萬千的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。）

（4）桂林的山很險，抓危峯兀立，怪石嶙峋等詞語，領會山勢之險。

（5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什麼比作什麼？

（6）反覆誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。讀後完成課後第一題的第二張表格。

　　四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用。

1.學習重點句

舟行碧波上，人在畫中游。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；遊，遊覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者讚美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭桂林山水甲天下一句照應，並有總括全文的作用。

　　五、聽全文錄音。

再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的讚美之情。