《美麗的大自然》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《美麗的大自然》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《美麗的大自然》教學設計1

第一課：我們去遊玩

活動主題：美麗的大自然

活動目標：

1、通過遊玩活動，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然。

2、養成愛護花草樹木與動物的習慣。

3、珍愛生命，做到安全、健康的生活

教材分析：

“我們去遊玩”，共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去遊玩的活動，讓學生感悟在公共場所要遵守規則，注意安全，愛護公共設施，以及熱愛大自然的美等。

“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現了一幅一家人在假期準備去遊玩的情境圖。旨在讓學生知道在外出遊玩時，一定要做好計劃，做好準備，養成做事有準備的好習慣。其次，教材又呈現了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學生明白要遵守交通規則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學生養成守秩序的好習慣。再次，教材又呈現公園一幅情境圖，旨在讓學生知道遵守遊園的規定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美。總之，這部分內容，主要讓學生初步瞭解生活中的一些基本常識。

學生分析：本節課內容是學生非常熟悉的遊玩生活，富有生活情趣。學生對此內容十分喜愛，非常感興趣。一方面學生對遊玩的規則也具有一定的感性認識，有利於學生的主體參與，另一方面學生對本節課的知識技能點、行爲習慣、情感態度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發展。一年級學生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創設情境，激發學生的學習興趣。

活動過程：

一、談話導入

1、同學們再過幾天，就是“五一節”了，“五一節”你們準備做些什麼？（引出和家長一塊遊玩）。

2、大家喜歡遊玩嗎？你們到過什麼地方遊玩過？和誰去的？你能把你遊玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？（學生用自己的語言描述遊玩過的地方的美麗景色）。

3、大家聽了小朋友的描述，你有什麼感受？（學生談感受）。

4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去遊玩了。這節課，我們就迎着和煦的春風，一起到美麗的大自然時去遊玩。（板書課題：我們去遊玩）。

二、經驗交流

1、今天如果你們和家長去遊玩，你準備到什麼地方去遊玩？在外出遊玩前都要提前做哪些準備工作？（先在小組內和小朋友說一說）。

2、全班交流：引導學生交流時，通過一個具體的遊玩計劃，通過遊玩中可能出現的實際問題要儘量引導學生做最充足的準備，並適時讓學生說一說爲什麼要準備這些東西？結合具體情境讓學生體驗、感悟本節課的教學重點：遊玩時的注意事項，如遵守交通規則、注意交通安全，買門票守秩序，注意防火，愛護動、植物，遵守景區的規定，保護環境、不亂扔垃圾，愛護公共設施，發現大自然的美、記錄大自然的美、親近大自然，從而達成活動目標的落實。如果學生不能想到的要點，教師可以以提問的方式引出，如：如果遊玩時，不小心把腿碰破了，怎麼辦？

小結：看來小朋友準備的比較充分。外出遊玩時一定要做好計劃，做好充分的準備，要養成做事有準備的好習慣。

3、剛纔，大家去過那麼多的地方遊玩過，那你們在遊玩時一定有很多有趣的事，你能把你們遊玩時看到的，聽到的，經歷過的有趣的`事在小組內說一說嗎？（學生小組內交流遊玩趣事）。

4、同學們說的可真熱鬧，誰願意把你們經歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？（全班交流遊玩趣事）。教師注意引導學生結合遊玩時的具體情境，滲透目標要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學生明確不應該隨便投喂小動物。

5、聽了小朋友講了這麼多遊玩中所經歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在遊玩時還應該注意什麼事呢？ （結合學生前面沒有設計到的目標話題，以教師在遊玩時遇到的不文明的事，讓學生談談看法。）

小結：同學們說的很對，外出遊玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區的遊玩規則，愛護公共設施，做一名文明的小遊客。

三、課後延伸：“五一節”快到了，小朋友如果要外出遊玩，一定要像今天一樣做一名文明的小遊客，你們可以把你們遊玩時拍的照片、錄製的DV、或畫的畫帶給老師和同學們看好嗎？

《美麗的大自然》教學設計2

教學目標

1、認識各種自然災害現象，知道它們的危害；

2、知道愛護自然、保護環境和生態的重要性。

教學過程：

一、感受大自然的神奇，美麗。

1.談話導入：大自然是一位神祕的魔術師，今天它帶我們走進了它神奇的懷抱。（出示圖片）

2.觀看了上面的圖片你有什麼想說的呢。（指名交流，評論）

3.師小結：同學們說的真好，大自然這位魔術師就是這麼有魔力，你瞧，它把四季也變得不一樣了呢。（出示四季圖片，師解說圖片內容）

遊戲：練一練。（找出四季對應的圖片）

過渡：大自然非常神奇，美麗，但是也很多變，當它發脾氣的時候，會給人類帶來災難，你看……

二、認識大自然帶來的災難。

1.出示海嘯圖片，認識海嘯，瞭解海嘯。

2.出示沙塵暴圖片，認識沙塵暴，瞭解沙塵暴帶來的災害。

3.出示泥石流圖片，認識泥石流，瞭解泥石流的危害。

過渡：除了上面的這些自然災害現象，還有更多的自然災害，讓我們一起去看看。

4.播放視頻。

過渡：當自然災害來臨的時候，我們該如何學會逃生呢。

二、遭遇自然災害如何逃生。

1.出示海嘯逃生方法。

2.出示地震逃生方法（指名說，請生上臺表演室內地震時的.逃生護體的正確做法）。

3.出示泥石流逃生方法。

4.說說你最害怕哪些自然災害。（指名說，並談感受）

過渡：大自然在給我們帶來很多美好的同時也會給我們帶來災難，那我們該如何和大自然相處呢，讓我們一起聽聽安全小廣播是說的吧。

三、保護大自然，就是保護我們自己。

1.播放安全小廣播視頻。

2.教師談話小結

3.帶着全班呼號：保護大自然，就是保護我們自己。

《美麗的大自然》教學設計3

教學目標

1。動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

2。知道一年四季有哪些可在大自然中玩的遊戲，知道判別戶外活動的好壞，在戶外活動中注意安全。

課前準備

1、課前發動學生通過郊遊、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然，並帶一張自己參加戶外活動的照片到學校。

2、準備一些遊戲的用具。

教學設計

一、創設情境，遊戲導入，初步感受大自然的美好。

1、今天老師給大家帶來一個好朋友，他的名字叫丁丁，瞧：他來了！丁丁是一個非常愛探險的孩子，今天他正要去一座大自然城堡探險呢，你們想和他一起去嗎？走吧，讓我們一起出發吧！

2、（出示一座城堡大門）大自然城堡到了！看，門口貼着一張告示呢！（告示：大自然城堡內風景奇異，若想入內，就要過五關，聰明勇敢的小朋友就進來吧！）小朋友們，我們要和丁丁一起進去嗎？讓我們一起進入第一關：猜一猜

強調感官功能：

3、第一關：猜一猜

出示：你有一雙最靈敏的耳朵，記得大自然中最美妙的聲音。猜一猜，這是什麼聲音？（雷聲、下雨聲、青蛙叫聲、小豬叫聲）

過渡語：你的耳朵真靈敏，會聽大自然的聲音。你還聽過大自然什麼聲音？（模仿）

4、第二關：看一看

出示：眼睛是心靈的窗戶，你看到了什麼？它是什麼顏色的？你還看到過哪些大自然的色彩？

5、第三關：摸一摸

出示：你的.雙手最能幹，一摸就知道這是什麼。（用手在盒子裏摸，猜猜這是什麼？（樹葉、鵝卵石、花）（問覺得這是什麼？摸起來是什麼樣的感覺？）

過渡語：你的雙手功能很好，能觸摸到大自然。

6、第四關：聞一聞

出示：你有一個靈敏的鼻子，能聞出來這是什麼味道嗎？（橙子，梨，蘋果）你還聞到過哪些大自然的味道？

過渡語：你的鼻子這個器官真厲害，能聞到這麼多大自然的味道！

7、第五關：嘗一嘗

聞着這誘人的香味，口水都要流出來了，我們快來嘗一嘗。能嚐出來這是什麼味道嗎？說對了獎勵這一組小朋友一起品嚐。

師小結過渡：恭喜小朋友們和丁丁一起順利闖過了五關，看，大自然城堡的大門打開了！讓我們帶着我們的手、耳、眼、鼻，帶着我們的心，一起走進大自然！盡情欣賞大自然！（欣賞一段在大自然圖片配音樂）

二、感受在大自然中活動的美好。

1、談感受：來說說，在大自然的懷抱裏，感覺怎麼樣啊？

2、美麗的大自然給我們帶來了快樂，讓我們把這份快樂唱出來吧！（歌曲：走向大自然）

3、藍藍的天空，燦爛的陽光，萬紫千紅的花草樹木，千姿百態的蟲魚鳥獸，還有星星、月亮、高山、河流，這一切構成了美麗的大自然，我們可以在大自然中玩些什麼遊戲？（放風箏、游泳、登山、堆雪人）

4、大自然一年四季帶給我們很多歡樂。在不同的四季我們都玩過些什麼遊戲呢？四人小組裏說一說。

把你參加過的活動說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的快樂。學生說到一個活動，隨即讓孩子們表演。說到一個季節，教師出示相應的圖片，喚起他們的記憶。

三、明辨是非，知道要參加好的戶外活動。

1、小朋友們參加的這些戶外活動真好，不過我也看到有些小朋友參加了一些戶外活動，你們來幫我看看，這些活動好不好。

出示圖片：搖樹枝、在馬路上跑步、在操場上跳繩、划船

2、那小朋友們覺得我們外出活動要注意些什麼呢？

（注意安全、不妨礙他人、不破壞綠化。）

四、總結。

丁丁：啊，你們這些小朋友真是一羣聰明勇敢的好孩子，我一定要和你們交朋友，下次我們還一起去大自然中玩，好嗎？

師：小朋友們，我們今天用我們的眼耳鼻手，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，大自然帶給我們那麼多快樂的感受，讓我們就做那快樂幸福的花仙子吧，在歌聲中快樂前進！（齊唱歌曲《花仙子》）

《美麗的大自然》教學設計4

一、教學目標：

1、動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

2、知道大自然中的動、植物有各種各樣的顏色和形狀，感受大自然的神奇。

3、知道一年四季有哪些可在大自然中玩的遊戲，在戶外活動中注意安全。

二、課前準備

1、準備一些遊戲的用具。

2、準備一些動植物小剪紙。（作爲獎品）

三、教學過程

一、欣賞大自然的美景，初步感受大自然的神奇美麗

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩份禮物，一份是老師剪了許多大自然中的動物和植物，等會獎給上課認真聽講、舉手發言積極、回答問題聲音響亮的小朋友。第二份禮物是什麼呢？你想看看嗎？（出示自然風光圖片）

過渡語：你喜歡帶來的禮物嗎？

1、看了這些圖片，說說你有什麼感受嗎？（生談談自己的感覺）

過渡語：從小朋友們的感受中，讓老師感受到了大自然的神奇和美麗。

2、你還看過大自然中的哪些美麗的景物呢？（學生邊說邊展示自己手中的圖片）

過渡語：是啊！大自然到處都是美麗的，只要我們仔細觀察，細細品味就能體會了。

二、遊戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗

過渡語：剛纔我們用自己明亮的大眼睛，看到了大自然神奇美麗的景象。除了眼睛，我們還能用什麼來感受大自然的神奇美麗呢？（引導學生髮現感受：還可以用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸）現在我們一起來做個小遊戲，考考我們的耳朵靈敏不靈敏。

1、用耳朵聽：聽一聽：猜一猜，這是什麼聲音？（雷聲、雨聲、蛙鳴聲、狗叫聲、豬叫聲）

過渡語：大自然中的聲音真奇妙，就像一首優美的樂曲，讓人聽了還想聽。誰來說說你還聽過大自然中的哪些聲音，能模仿一下嗎？（生模仿大自然中聲音）過渡語：小朋友們的耳朵真靈敏，不僅能聽大自然中神奇美妙的聲音，還能模仿

大自然中優美動聽的聲音，真讓人佩服。現在老師想考考小朋友們的鼻子和手。

2、用鼻子聞或用手摸：比一比，誰的手最能幹，一摸就知道這是什麼？誰的鼻子最靈敏，聞一聞就知道這是什麼？（讓學生用手摸盒子中的東西，如：芒果、鵝卵石、樹枝、豆莢、大蒜、黃瓜、花、螺螄、花生等。如果能直接猜出來就不用鼻子聞，如果猜不出來，用手摸了還可以用鼻子聞。）遊戲規則：閉上眼睛，可以用手摸，也可以用鼻子聞，猜一猜，這是什麼？其他的小朋友要求保持安靜。老師拿着盒子在學生中間轉，讓學生摸摸或聞聞，問一問他是怎麼猜出來的？過渡語：小朋友們用鼻子聞到了那麼多大自然中的.味道，還用手觸摸了大自然中形形色色的物體，感受了大自然中的不同感覺，大自然真神奇啊！

3、老師也在大自然中拍了一些神奇美麗的照片，你想看看嗎？（出示圖片：鄉村風俗）

過渡語：小朋友們，神奇美麗的大自然離我們並不遙遠，它就在我們的身邊，只要你做個有心人，到處都能感受到大自然的神奇與美麗。小朋友們，在這麼神奇美麗的大自然中，你想去活動、去玩耍嗎？現在我們一起來看看照片中的小朋友在幹些什麼？從他們的表情中你體會到了什麼？

三、感受在大自然中活動的美好

（出示圖片：孩子們在校園裏跳皮筋、在花壇邊打乒乓球、觀察花朵，在公園裏拍照等）

過渡語：你參加過這樣的活動嗎，誰願意來說說這些照片背後的故事呢？（什麼時候，你和誰在哪裏幹什麼？你當時的心情怎樣？）

過渡語：從小朋友們的話語和表情中，我們體會到了他們在大自然中玩耍是那麼開心。那麼，在一年四季中，我們還可以在大自然中玩些什麼遊戲呢？（放風箏、游泳、郊遊、堆雪人等，邊聽學生說，邊講解注意點）

過渡語：是啊！在美麗的大自然懷抱中活動是多麼開心，多麼快樂，可是我們在活動時要注意安全，這樣才能玩得更開心、更快樂！

四、小結

師小結：小朋友們，今天我們用自己的手眼鼻耳，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，神奇美麗的大自然帶給我們那麼多快樂的感受，最後讓我們用歌聲來結束今天的這堂課，咱們一起來唱唱＜走向大自然＞（學生在音樂聲中一起學唱歌曲）

設計意圖：

1、讓學生欣賞神奇美麗的大自然圖片，將學生的注意力集中到對大自然的哪些事物讓自己感受到美好上，使學生對大自然有一個感性的認識。可能一片葉子、一些水聲、一隻可愛的小動物，讓學生的記憶的閘門打開，帶領學生比較順利地進入對大自然神奇美麗的欣賞和探索的慾望。

2、以學生喜歡的遊戲形式，讓學生感受、體驗大自然的神奇與美麗，引導學生主動觀察大自然現象的特點，用一顆童心去尋找新的發現，從而更深刻地感受大自然的神奇和美麗，避免填鴨式傳授給學生。要尊重並鼓勵孩子眼中的每一個細微發現，引導孩子發現大自然的美好和神奇。

3、通過學生的親身經歷，說說照片背後的故事，讓學生深深地感受到在大自然中活動的開心和快樂。讓學生明白在開心、快樂的背後要注意安全，這樣才能更開心、更快樂地活動。

《美麗的大自然》教學設計5

活動主題：

美麗的大自然

活動目標：

1、通過遊玩活動，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然。

2、養成愛護花草樹木與動物的習慣。

3、珍愛生命，做到安全、健康的生活。

教材分析：

“我們去遊玩”，共包括“美麗的大自然”和“大家的樂園”兩個主題活動，旨在通過一家人去遊玩的活動，讓學生感悟在公共場所要遵守規則，注意安全，愛護公共設施，以及熱愛大自然的美等。

“美麗的大自然”這一主題活動，首先教材呈現了一幅一家人在假期準備去遊玩的情境圖。旨在讓學生知道在外出遊玩時，一定要做好計劃，做好準備，養成做事有準備的好習慣。

其次，教材又呈現了去公園的路上，過人行橫道的情境圖，旨在讓學生明白要遵守交通規則，注意交通安全；在公園門口買票的情境圖，旨在讓學生養成守秩序的好習慣。

再次，教材又呈現公園一幅情境圖，旨在讓學生知道遵守遊園的規定：注意防火，愛護動物，熱愛大自然的美。

總之，這部分內容，主要讓學生初步瞭解生活中的一些基本常識。

學生分析：

本節課內容是學生非常熟悉的遊玩生活，富有生活情趣。學生對此內容十分喜愛，非常感興趣。一方面學生對遊玩的規則也具有一定的感性認識，有利於學生的主體參與，另一方面學生對本節課的知識技能點、行爲習慣、情感態度，又需要在活動中體驗、感悟，在生活中發展。一年級學生的心理特點是注意能力差，所以就要求課上創設情境，激發學生的學習興趣。

活動過程：

一、談話導入：

1、同學們再過幾天，就是“五一節”了，“五一節”你們準備做些什麼？

（引出和家長一塊遊玩）。

2、大家喜歡遊玩嗎？

你們到過什麼地方遊玩過？和誰去的？你能把你遊玩過的地方的美麗景色用你自己的話說一說嗎？

（學生用自己的語言描述遊玩過的地方的美麗景色）。

3、大家聽了小朋友的描述，你有什麼感受？

（學生談感受）。

4、是呀，多美的大自然呀，聽了小朋友的描述，老師也想出去遊玩了。這節課，我們就迎着和煦的春風，一起到美麗的大自然時去遊玩。（板書課題：我們去遊玩）。

二、經驗交流：

1、今天如果你們和家長去遊玩，你準備到什麼地方去遊玩？在外出遊玩前都要提前做哪些準備工作？

（先在小組內和小朋友說一說）。

2、全班交流：

（應該考慮準備：◎乘什麼交通工具去，什麼路線。 ◎買門票等的錢。 ◎像機。

◎吃的、喝的。 ◎紙、彩筆。 ◎ 帳篷、布。 ◎ 裝垃圾用的方便袋。

◎遊玩常備藥品。 ◎地圖……）

引導學生交流時，通過一個具體的遊玩計劃，通過遊玩中可能出現的實際問題要儘量引導學生做最充足的準備，並適時讓學生說一說爲什麼要準備這些東西？結合具體情境讓學生體驗、感悟本節課的教學重點：遊玩時的注意事項，如遵守交通規則、注意交通安全，買門票守秩序，注意防火，愛護動、植物，遵守景區的規定，保護環境、不亂扔垃圾，愛護公共設施，發現大自然的美、記錄大自然的美、親近大自然……，從而達成活動目標的落實。如果學生不能想到的要點，教師可以以提問的方式引出，如：如果遊玩時，不小心把腿碰破了，怎麼辦？

小結：看來小朋友準備的比較充分。外出遊玩時一定要做好計劃，做好充分的準備，要養成做事有準備的好習慣。

3、剛纔，大家去過那麼多的地方遊玩過，那你們在遊玩時一定有很多有趣的事，你能把你們遊玩時看到的.，聽到的，經歷過的有趣的事在小組內說一說嗎？

（學生小組內交流遊玩趣事）。

4、同學們說的可真熱鬧，誰願意把你們經歷的有趣的事說給大家聽聽，讓大家也來分享你的快樂？

（全班交流遊玩趣事）。

教師注意引導學生結合遊玩時的具體情境，滲透目標要點教育，如：在動物園給小猴子吃香蕉，要注意讓學生明確不應該隨便投喂小動物……。

5、聽了小朋友講了這麼多遊玩中所經歷的有趣的事，老師也非常開心，大家想一想，在遊玩時還應該注意什麼事呢？

（結合學生前面沒有設計到的目標話題，以教師在遊玩時遇到的不文明的事，讓學生談談看法。）

小結：同學們說的很對，外出遊玩，既可以增長見識，又開拓眼界，但我們要注意安全，遵守景區的遊玩規則，愛護公共設施，做一名文明的小遊客。

三、課後延伸：

“五一節”快到了，小朋友如果要外出遊玩，一定要像今天一樣做一名文明的小遊客，你們可以把你們遊玩時拍的照片、錄製的DV、或畫的畫帶給老師和同學們看好嗎？

教學反思：

1、本節課，我能比較準確地領會教材的編排意圖，把握讓學生知道在外出遊玩時，一定要做好計劃，做好準備，養成做事有準備的習慣這個重點，同時結合情境，讓學生初步瞭解生活中游玩的一些基本知識。同時讓學生結合遊玩的情境，讓學生在生活化的活動中體驗、感悟，引領兒童在生活中發展，在發展中生活，基本實現知識技能，過程方法、情感和態度價值觀三維目標的達成，引導學生基本落實行爲習慣目標的達成。

2、遵行了“生活化”的原則，從貼近兒童生活、富有生活情趣的具體的遊玩活動爲切入點，有效激發了學生的興趣，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的語言表達能力。主要表現在學生對景區的美景和遊玩所經歷的趣事的兩次交流。

不足：

1、本節課，起初設計導入沒有結合“五一節”這個現實生活，談話導課，結果導入環節，不是很流暢，導入費時，低效。

2、起初設計沒有結合到一個具體的遊玩計劃情境，活動過程結構線索不是很清晰。學生遊玩前的準備工作設計不是很細緻，落實本節課的目標要點不能拓展開來，落實目標要點不是很全面，如遊玩中要準備遊玩常備藥品，預防遊玩中因身體不適所帶來的不必要的麻煩，再如必要時還有帶地圖。

3、教師的主導作用發揮不是很充分。學生談到遊玩前的準備工作時，儘管大多數同學想到的都是吃的，喝的，但還是有同學想到了，要帶像機，紙、水彩筆……，但教師沒有進一步引導學生爲什麼要帶像機，紙、水彩筆……？讓學生髮現大自然美，記錄大自然美，使學生喜歡在大自然中活動，親近大自然，目標落實不深入。再如學生談到遊玩趣事時，有一個學生說到刻了一個章，沒有就此生成資源，引導學生知道不能在名勝古蹟上亂刻，亂畫這個目標點的教育。

4、起初的教學設計，沒有將遊玩前的準備工作與遊玩中的注意問題和具體的遊玩活動情境融合在一起，如有好幾位同學談到給小動物食物吃時，教師就應該適時引導學生知道不應該隨便投喂小動物……後面教學設計再讓學生思考遊玩時應該注意什麼？使教學環節的設計重複。