《劉胡蘭》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《劉胡蘭》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《劉胡蘭》教學設計1

【內容簡析】

課文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最後壯烈犧牲的感人事蹟，歌頌了劉胡蘭忠於黨，忠於人民，視死如歸的大無畏精神。

【設計理念】

以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現手段之一，指導學生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，進行各種形式的朗讀訓練，落實本課閱讀訓練的重點。

【教學目標】

1、認識“劉、黨”等十五個生字，會寫“劉、偉”等八個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，使學生了解劉胡蘭的`事蹟，學習她與敵人鬥爭的革命精神。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解劉胡蘭的事蹟，學習她與敵人鬥爭的革命精神。

【教具準備】

電腦課件

【教學時間】

兩課時

【設計流程】

第一課時

一、創設情境，激發情感

教師有感情地談話：1947年國民黨統治時期，在山西省雲周西村，由於叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最後，敵人當着鄉親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席爲劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把輓詞板書在黑板上。）

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

2、邊讀邊標出自然段，畫出生字詞，然後再認真反覆的拼讀生字詞。

3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯音。開火車讀、齊讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

6、指名檢查讀，評讀。

7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什麼故事？

三、識記生字，書寫生字

1、再次認讀有拼音的生字詞，然後認讀沒有拼音的生字詞。

2、認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。

3、你最快記住了哪個字，你是怎麼樣記住它的？

4、用字組詞並說話。

5、你能把下面這幾個字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然後說說你發現了些什麼？

6、仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所佔的位置，看看你能提出什麼同學們寫這個字時要注意的問題。

7、教師邊念筆順邊在田字格里示範，學生邊觀察邊在桌面上跟着老師一起書空。

8、指導學生先描紅，再獨立書寫。

9、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、總結談話，佈置作業

第二課時

一、情境引入

1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境

2、討論：剛纔你看到了什麼？看了電影后你現在最想對劉胡蘭說什麼？

3、情感表達：用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。

二、研讀課文

過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪裏可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？

1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關句子。

2、同桌或四人小組交流一下。

3、討論交流，根據學生的回答隨機指導理解和朗讀好以下四組句子：

a、敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子裏誰是共產黨員，說出一個，給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點：理解“收買”；體會人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）

《劉胡蘭》教學設計2

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課的12個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

過程與方法：

1、通過蒐集革命戰爭時期的材料，瞭解一些英雄人物，增強民族自豪敢和愛國意識。

2、通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，瞭解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學設計：

教學過程

激趣引入：

放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關的圖片，最後定格本課插圖。

師：在革命戰爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，爲革命戰爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。

初讀課文，解決生字問題，瞭解課文內容。

再讀課文，體驗情感：

1、課文第1段介紹了故事發生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。指名讀。

重點理解：天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。

2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？讀一讀有關句子。

與學生一起總結出劉胡蘭與敵人的三次對話，反覆朗讀。

小組內分角色朗讀，然後班內彙報朗讀，評選出優勝小組。

一個年僅十五歲的小女孩，爲了一種偉大的.信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，爲革命事業獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什麼嗎？她對你有什麼影響？（課後把這些記在“小本本”上）

毛澤東主席也爲劉胡蘭題了詞。讀一讀最後一段。

板書：生的偉大，死的光榮。

課外閱讀：

課後蒐集革命戰爭時期，一些英雄人物的事蹟，看誰瞭解的英雄人物多，能把他們的故事講的有聲有色。開展相關的班會課或故事會。

指導書寫：

1、出示要求會寫的生字，在詞語句子中認讀。

2、分析記憶字型。

3、重難點生字教師範寫，學生描紅，其他生字學生獨立完成。

《劉胡蘭》教學設計3

一、教學目標：

1、初讀課文，學會課文生字詞

2、有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

3、瞭解劉胡蘭爲嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事蹟，體會到劉胡蘭忠於黨，忠於人民，爲革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質。

二、重點、難點：

1、有表情、有感情地朗讀課文。

2、讀中理解詞句含義，體會劉胡蘭英勇不屈視死如歸的崇高品質。

三、教具準備：課件（設置有《劉胡蘭》電影片斷）

四、教學過程：

（一）創設情境，激情導入

1、看課件：劉胡蘭被捕的鏡頭。猜想：這位被國民黨反動派抓去的小姑娘是誰？

2、課件揭題《劉胡蘭》

3、簡介劉胡蘭生平及毛主席提詞：“生的偉大，死的光榮”（課件出示毛主席提詞）

（二）範讀課文，理清脈絡

1、聽老師聲情並茂的表演範讀。

2、聽後談談你對“生的偉大，死的光榮”的理解。

3、課文哪幾節具體來寫劉胡蘭與敵人作鬥爭？

（三）初讀課文，自學字詞

1、自學課文

要求：

①學會本文的生字，會讀字音，認清字形，運用“聯繫上下文”、“查字典”等方法理解詞義。

②讀通課文，體會劉胡蘭是怎樣與敵人進行鬥爭的？

2、檢查生字詞的掌握情況：重點是字的讀音。（課件出示生字）

（四）研讀課文，讀中悟情。

1、略讀（按各自喜歡的方式讀）

思考：

①劉胡蘭被捕後敵人用什麼手段對待她？找出有關詞句用“”劃出來，把最能概括敵人對待劉胡蘭的詞語用“△△”表示。

②劉胡蘭是怎樣同敵人作鬥爭的？用“——”劃出有關詞句重點詞用“△△”表示。

2、精讀：

①指名回答敵人怎樣對待劉胡蘭的？具體體現在哪些詞句上？

課件出示：（敵人：收買→威脅→毒打→恐嚇→殘殺）

指名回答後試讀→評議（結合理解收買、威脅；評議朗讀的`語氣及朗讀時的表情）→指名讀→齊讀

②指名回答劉胡蘭怎樣同敵人作鬥爭的？具體體現在哪些詞句上

課件出示（劉胡蘭：大聲回答→憤怒地說→像……→挺起胸膛說→踏、迎）

指名回答後試讀→評議（結合理解：憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲，評議朗讀的語氣及表情）→指名讀→齊讀

3、品讀：

①看課件：（劉胡蘭與敵人作鬥爭的三次對話片斷）體會劉胡蘭的英勇不屈與敵人的兇狠、殘酷。

②再次有感情地朗讀：重點：劉胡蘭與敵人的三次對話

③分角色演讀

4、悟情：（小結）

（課件出示）劉胡蘭，我想對您說：“”。

（五）課堂作業：根據自己對生字的掌握情況決定抄寫的遍數。

板書：

敵人收買→威脅→毒打→恐嚇→殘殺

劉胡蘭大聲回答→憤怒地說→像……→挺起胸膛說→踏、迎