草原就是我的家教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的草原就是我的家教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

草原就是我的家教學設計1

教學內容：

蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學目標：

1、學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生爲主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養學生的協調交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識，爲學生自主發展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。

3、藉助多種手段讓學生在培養集體意識的同時，感受集體創作帶來的樂趣，結合教學激發學生民族情感，增進民族團結。

教學重點：

能用自然優美的聲音唱歌，會創編協調大方的動作來表現歌曲。

教學難點：

讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。

教具準備：

鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

教學過程：

一、 感受蒙古風情。

1、導入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪裏嗎?(想)我先不告訴大家，一會到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧!(放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。)

2、觀賞課件，瞭解蒙古風情。

師：我們到站了，請看!我們到了什麼地方?(課件展示：藍天、大草原、牛羊羣、蒙古包。)

生：(內蒙古大草原)

師：你看到這裏有什麼?

生：藍天、白雲、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰來把你知道的告訴大家?

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶爲主，他們的服飾也很有特色，(課件展示：蒙族服飾)男女都穿寬大長袖的袍子繫腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都幹些什麼?(課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想參加嗎?

生：想。

3、創編，聲音創編同時進行。

師：誰想來爲大家表演摔跤、騎馬、射箭的'動作呢?

生：試着表演創編的動作。

師：誰能爲這些動作配上聲音呢?

生：創編聲音並上臺表演。(根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0)

4、遊戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個動作交朋友呢?(出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節奏。)

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

草原就是我的家教學設計2

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲，表達了對祖國美麗大草原的美好熱愛憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點。

【過程與方法】

學會以小組合作、互助的形式進行二拍子的兒歌創編，培養學生的探究能力和合作能力。

【知識與技能】

模擬蒙古族“那達慕大會”的情景，激發學生的想象力，培養學生肢體語言的創造模仿能力。

二、教學重難點

【重點】

能用自然優美的聲音唱歌，會創編協調大方的動作來表現歌曲。

【難點】

能夠初步體驗到蒙古音樂粗狂的音樂風格，瞭解蒙古族的風土人情，團結少數民族的小朋友，喜歡並對我們的少數民族產生興趣。

三、教學準備

PPT以及音頻設備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器

四、教學過程

(一)導入新課

1.組織教學

教師彈奏《馬兒歌》，學生們伴隨着音樂做律動。

2.創設情境新課導入。

(1)播放蒙古風土人情的視頻，揭示課題。

(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請同學們談感受。

通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，彷彿帶領同學們來到了蒙古大草原。

(二)新課教授

1.教師通過《找朋友》的遊戲分4小組。

2.創編蒙古族兒歌。

3.教師出示歌曲節奏，同學們創編歌詞。

4.教師打節奏，請同學們邊做動作邊表演自己創編的作品。

通過學生自己創編的歌詞加入節奏，充分體現了新課標中小組合作、探究的教學理念，發揮了學生豐富的想象力，培養了學生的'創造力。

5.完整把創編的歌詞表演。

教師打節奏，學生完整表演自己所創作的歌詞，在此環節，學生便已基本掌握了本首歌曲的節奏。

6.教師範唱旋律並出示歌曲旋律。

7.請同學們試唱一遍歌譜，並注意休止符和低音音符。

在已經基本掌握節奏的基礎上，試唱歌譜。

8.請同學們完整演唱歌曲。

填上自己創編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。

9.聆聽《草原就是我的家》歌曲，聽辨歌詞。

同學們美妙的歌聲把蒙古族的小朋友也吸引過來了，教師播放本課歌曲，請同學們仔細聽他們都唱了些什麼?

同學們回答出歌詞內容，瞭解歌曲內容，引出本課課題。

教師帶領同學們按照節奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。

10.學習附點八分節奏和注意休止音符。

學生通過讀歌詞，和剛纔同學們自己創編的歌曲對比，引出本課的難點附點八分節奏，並通過“知了”的讀法解決它。

11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲

注意一音多詞、二分音符、附點八分節奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

(三)鞏固提高

1.教師範唱(加律動)，學生表演唱，交換唱

鞏固今天學習的內容，有感情地表演唱。

2.請學生們自由表演唱(跟錄音視頻)

3.播放視頻，介紹那達慕大會

4.分組模仿那達慕大會項目

(播放背景音樂)賽 馬、摔跤、射箭

提問同學們都看到了哪些比賽項目，做簡單的介紹，並分組進行模仿表演。

5.用木棒打節奏，邊唱邊跳

(四)小結作業

今天我們一起遊覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收穫呢?(學會了唱歌、舞蹈，爲歌曲伴奏)今天大家的表現都很棒!老師很想記住你們動聽的歌聲、優美的舞蹈，請大家再次爲我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結束本課)。

草原就是我的家教學設計3

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。爲2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較爲整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛。

【學情分析】

爲全面落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啓發性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成爲師生間不斷進行交流和溝通的過程。

【教學目標】

情感態度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點，瞭解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。

知識與技能目標：感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下爲歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

過程與方法目標：在聆聽音樂中指導學生隨着音樂有表情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養學生小組自主合作學習的能力。

【教學重點】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。

【教學難點】感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。

【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂嚮導，由我帶領的X年X班快樂團即將出發，在出發之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們去哪裏？

師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？

生：……（蒙古、內蒙古）

師：同學們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁着勇敢的蒙古人，那裏牛羊、馬匹、成羣，水草肥美，天高雲白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。

師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。

二、學習新知，培養興趣

1、初聽歌曲範唱、爲歌曲打節奏，出示課題

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子爲歌曲打打節奏。根據樂譜中的提示每聽到每一樂句的最後一小節，就像我這樣打擊一次…

師：大家說當小牧民的感覺好不好？草原的小夥伴說了，要想真正成爲小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學學這首好聽的歌曲《草原就是我的家》

2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線）

師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！

3、隨琴用“la”音慢速的、輕聲模唱旋律

師：這麼好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試着感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“la”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡着了的小動物們。

4、隨琴唱譜（接龍方式）

師：同學們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎麼樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧！（師生合作，由教師演唱每樂句前三小節的樂譜，學生負責演唱每樂句的最後一小節）【鋁板琴】

5、有感情朗讀歌詞

師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原纔會更美呢！請同學們跟着老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不誇張，照相機可就要拍不到他啦！

強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）

6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）

師：在剛纔的讀歌詞的`過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎着馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟着老師的琴聲試着唱一唱吧！

第一句：感受藍天、感受白雲（輕柔、大氣）

第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）

第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）

第四句：熱愛家鄉的美好心情（熱愛、快樂）

師：老師發現有的同學臉上掛着燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨着音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！

三、課堂展示，才藝比拼

師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們爲這首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！

四、拓展延伸，激發情感

師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會爲歌曲伴奏，跳得也好看，真爲你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收穫呢？大家來談一談（或者你有什麼想對草原上的小夥伴說的嗎？）

師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今後也能像她們一樣樂於用音樂的形式讚美自己的家鄉，最後讓我們騎上草原的小駿馬，隨着優美的音樂走出教室。

草原就是我的家教學設計4

教學內容：

1、瞭解蒙古族

2、熟唱內蒙古民歌《草原就是我的家》

3、創編舞蹈動作

教學目標：

1、通過多種藝術形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點，讓學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的草原。

2、能夠嘗試爲歌曲創編舞蹈動作，發揮學生的創造能力和合作能力。

教學重難點：

通過聽、唱、跳體驗蒙古音樂的特點，感受音樂的美。

教學設計：

說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原

教學準備：

多媒體、電子琴

課時安排：

一課時

教學過程：

一、課前準備

1、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》

2、常規教學：師生問好歌

二、談話式導入

“有哪位同學注意到了，剛纔我們聽的歌曲是什麼?”(吉祥三寶)

“它是哪一個民族的?”(蒙古族)

“我們國家有56個少數民族，你還知道有哪些民族呢?看誰知道的最多。”(維吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族……….)

三、欣賞圖片——草原風情

教師適時講解。

(幻燈片4)蒙古包

(幻燈片5)騎馬——摔跤——射箭

(幻燈片6)服飾

四、新歌教學《草原就是我的家》

1、學生隨着歌曲範唱打拍子，在完整地聆聽中感受熟悉歌曲的音調。 提問：“這首歌是幾拍子的?它的強弱規律是什麼?”

2、有感情地讀歌詞

3、聽唱法學唱歌曲

4、師生接龍唱

5、學生展示

6、集體唱

教師總結：

這是蒙古族最古老，有代表性的.樂器。上方是馬頭，細長的琴桿連着梯形的琴箱，兩根琴絃馬尾做成，琴弓琴身是分開的。活象一匹半身的馬。

五、欣賞蒙古舞蹈片段

喜歡蒙古舞蹈的同學可以嘗試着學上一兩個動作。

1、頂碗舞

2、筷子舞

3、安代舞

(逐一講解)教師加以引導。

六、創新活動：

1、以小組爲單位，分組準備、創編

2、學生現場評價

3、教師引導連接，學生用所學動作爲歌曲《草原就是我的家》編配舞蹈動作

七、總結

今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那裏看看吧!其實每個民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學好本領，長大以後，親自到祖國的各地看看，走走吧。

草原就是我的家教學設計5

教學內容：

1、學唱並表演《草原就是我的家》。

2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。

3、編創與活動。

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過本課的學習，瞭解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。

教學重難點：

1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培養學生對音的高低的聽辨能力和感受能力。

2、創編表演歌曲。

設計理念：

《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由於學生沒有去過內蒙古，對蒙古族不是很瞭解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。爲了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”爲主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學生充分了解這一民族的'文化，從而引導學生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴。

教學準備：

多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學過程：

一、組織教學

1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學生做律動進教室。（學生根據樂曲情緒做揚鞭催馬動作）

2、師生問好。

二、教學導入

1、師問；同學們，我們剛纔聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什麼？又彷彿看到了什麼？說說自己的感受。

2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學生談談自己看到畫面後的想法。(生自由發揮想象回答)

3、師；同學們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉。今天咱們就來學唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）

三、學唱新歌

1、播放歌曲。

2、讓學生按節奏朗讀歌詞。

3、學唱簡譜，注意音準。（小組合作學唱簡譜）

4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學生隨着音樂哼唱。（學生跟着琴聲用“啊”來哼唱）

5、讓學生自己填加歌詞來演唱。

6、請學生跟着伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，並給予鼓勵。（演唱時要注意身體放鬆，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）

7、師；同學們唱的好極了，老師爲你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學生的演唱情緒。

師；同學們看了老師的表演你們想試試嗎？

四、編創活動

1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）

2、創編歌舞。（學生分小組進行創編舞蹈，發揮自己的才能）

3、評比。評出最優美的動作，大家進行模仿學跳。

五、合作表演

1、師；同學們剛纔發揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。

2、教師進行表揚和鼓勵，並指出不足之處。

六、音樂遊戲

1、師；同學們下面我們來做個遊戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。

2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發出的聲音。（學生根據自己聽到的來辨別，並說出是由什麼物體或動物發出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）

七、小結

同學們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。

八、下課

學生聽音樂走出教室。

草原就是我的家教學設計6

一、 感受蒙古風情。

1、導入：

師：今天高老師要當一回導遊帶大家去一個美麗的地方，想知道去哪裏嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《賽馬》，老師帶領學生做起碼的動作。）

2、觀賞課件，瞭解蒙古風情。

師：我們到站了，請看！我們到了什麼地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊羣、蒙古包……）

生：（內蒙古大草原）

師：你看到這裏有什麼？

生：藍天、白雲、蒙古包......

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶爲主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子繫腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達慕盛會那達慕大會是蒙古族人民爲了慶祝草原上的`莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都幹些什麼？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）

二、表演

１、導入

來了這麼久了，怎麼都沒見到草原的小朋友啊？想不想知道他們在做什麼？讓我們一起去看一看！

２、出示擠奶圖

（原來，這裏的小朋友說我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這裏的小朋友真能幹，你們知道怎麼擠牛奶嗎？

擠牛奶有一定的竅門，想不想學會以後和蒙古族小朋友一起擠牛奶啊？）

３、學習擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動作（輕聲播放《擠牛奶音樂》）

４、跟隨老師聽音樂表演

５、小結：

小朋友們真厲害，這麼快就把擠牛奶給學會了，你們知道嗎？草原上的人們把這種用來表現擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。

三、《草原就是我的家》（想象體驗，創造表演）

1、聽（範唱）

師：同學們，你們聽蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛的歌曲，聽一聽他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽到了什麼？來誰來說說？（學生再說草原）

2、揭示課題：《草原就是我的家》

師：下面我們一起學唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來一起讀一讀歌名。（生齊讀）

3、教師有感情的朗讀歌詞

師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。

4、師生一起讀歌詞，併爲歌詞加上動作

師：那好，你們跟這老師來讀一讀，我們再爲歌詞加上動作，（教師帶讀一邊加動作，學生模仿）嗯，同學們讀得真棒！

6、播放錄音同學們隨着音樂輕聲哼唱

7、隨着琴聲小聲唱la

8、學唱歌曲（唱草原）

學生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

9、用動作表演歌曲（跳草原）

10、打擊樂器爲歌曲伴奏

四、 創編歌詞

1、師：同學們，蒙古的小朋友這麼熱愛自己的家鄉，你們熱愛自己的家鄉嗎？那現在我們把這首歌的歌詞稍稍改動一下，來讚美我們自己校園好嗎？

小結：

同學們，剛纔我們用優美的舞蹈、甜美的歌聲來表現了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風情。有機會，讓你們的爸爸、媽媽帶你們去內蒙古大草原旅遊，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。