《桂林山水》教學設計集錦[6篇]

作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編精心整理的《桂林山水》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《桂林山水》教學設計1

說明：本教案是結合着《桂林山水》教學課件而設計的，有下劃線的文字是課件演示或板書內容，斜體字是對圖片的文字說明。

一、導入課文，學習首節。

1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什麼意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

2、爲什麼人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什麼特別之處呢？下面我們就一同去桂林遊覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴着優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那麼和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一隻倒扣着的大海螺啊！

象山的夜景多美麗啊！

這是蘋果山，它像不像一隻又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的灕江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一隻多麼偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一隻多麼逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象徵喲！

二、加深對山水特點的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的灕江。

1、介紹灕江：如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的灕江之所以這麼美麗，是因爲它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？

結合學生回答［板書：（靜、清、綠）］

學生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1）請同學們來看插圖：看，灕江的水是那麼靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是。，你能不能用一個比喻句來形容一下灕江水的靜？

演示：“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學們體會灕江不的靜。（灕江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那麼清晰地投在水中。）

2）朗讀指導：灕江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的讚歎）

3）在多次指名讀後齊背。

3、清。

1）灕江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什麼程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道灕江的水到底清到什麼程度嗎？

2）先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到灕江水的.清。）

3）看了圖片，同學們對灕江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不誇張地說，灕江的水整整比黃河的水清了1000倍，灕江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

4）朗讀指導：灕江的水清不清？那麼我們該怎樣朗讀來表現呢？

5）齊背。

4、綠。

1）“無瑕的翡翠”是什麼意思？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這裏的氣候溫暖溼潤，有利於植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）

二）瞭解桂林的山。

1、過渡：灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了擡頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什麼呢？

［板書：（奇、秀、險）］

2、奇。

1）齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）

語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”

2）指導朗讀。

2、結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

3、連讀三個特點的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體瞭解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山。連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上。，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解“連綿的畫卷”。

［板書：連綿的畫卷］

什麼是“畫卷”，“連綿不斷”是什麼意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的灕江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峯巒之間。一路上風光奇麗，奇峯夾岸，青山浮水，碧水縈迴，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫中游。”

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要爲你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎麼樣的。

演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結昇華。

1、本文寫了什麼？表現了作者的什麼感情？

2、你遊過桂林嗎？你遊過什麼地方？（讓學生暢所欲言，讚美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那麼微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在於桂林山水，像剛纔同學們說的。，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們爲我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字：最後老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

演示：“鑑山樓石刻”

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

《桂林山水》教學設計2

學習目標

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

課前準備

①教學掛圖。

②蒐集圖片或製作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態的灕江水、桂林山的圖片資料）

A案

第一課時

●引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行範讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。

●導入（學習第一自然段）

導語：那麼，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什麼意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，讓我們和作者一起盪舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學習字詞。

②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯繫上下文理解或者請教同學、老師。

●觀賞灕江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。

①作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括灕江水的三個特點的詞。

品讀作者怎麼寫出灕江水與衆不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了灕江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨）

根據課堂實情，教師點撥：爲什麼開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出灕江水的三個特點和作者的讚美之情。

②指導學生有感情地朗讀並感受。讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。

③引導學生“發現這個句子有什麼特點？這樣寫有什麼好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過範讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看着畫面當堂背誦。

●鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”裏面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撇。

第二課時

●觀賞桂林的山（學習第三自然段）

①導語：那麼桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎麼寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，並展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峯巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什麼。比如：還有的像揹着娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的.像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峯兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峯兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然後讓學生自己連起來解釋，並放到句子中理解。這樣，教給方法後，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

④練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

●山和水相映的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什麼感受？

①指導有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

a。引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要捲起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b。觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

③引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然後說說自己的體驗。

●指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

●抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點爲標誌，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

B案

第一課時

●談話揭題

●朗讀感悟

①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學生自由朗讀。

④小組內輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以第二自然段爲例：

師：灕江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：灕江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：灕江的水真綠啊

生：綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

⑥小組內學生相互進行引讀。

在反覆誦讀的基礎上，讓學生暢談桂林山水的美。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。

●理清文章思路

師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什麼順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？

②學生瀏覽課文，動筆列提綱。

②歸納。

●根據上述提綱練習背誦

●質疑問難

引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

●師生共同解決學生提出的疑難問題

學生可能會提出下列問題：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什麼？

②爲什麼在寫灕江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

根據問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。

第二課時

●品味詞句和表達方式

師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？

學生瀏覽課文，動筆圈點批註。

學生相互交流。

交流前，教師做一次示範；

“灕江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續用了三個相同的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽着這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。

學生自由發言，師生點評。

●積累和運用

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文，寫句子。

如：灕江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

●拓展延伸

自由讀，讀課後閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。

課外繼續蒐集描寫桂林山水的文章，比較體會。

《桂林山水》教學設計3

【教學目的】

1、運用自制cai課件展示畫面，讓學生感受桂林山水之美，提高同學們的觀察力、理解力和想象力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生熱愛祖國河山的感情。

3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨特美，學習“總──分──總”的寫作方法。

【教學重點】

1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峯巒雄偉、拔地而起、危峯兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

3、想像“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣的景象。

【教學難點】

1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峯巒雄偉、拔地而起、危峯兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。

【教具準備】

自制多媒體計算機課件（高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺）。

【教學過程】

一、引入課題，激發學習興趣

出示課件：放一些風景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峯巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽），讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。

師談話：同學們看了錄像，有很多同學又喜歡去旅遊，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優美壯觀。有無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅遊，欣賞那裏的秀麗風光。好不好？（好）請同學們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什麼？給你留下什麼印象？

（出示課件，配畫配樂的課文範讀，讓學生整體感知課文內容，瞭解桂林山水之美，激發學生的學習興趣）

二、看圖、欣賞、理解、學文

（採取變序法教學）

的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？

1、學習第二自然段：

⑴初讀，整體感知：

自讀課文，學生質疑。你讀懂了什麼？把不懂的提出來與同學交流。

⑵觀察，以說代讀：

運用cai課件幫助學生理解灕江水的獨特美。

出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導學生具體觀察灕江水的特點。發揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

⑶精讀，理解重點：

勾畫書上具體描寫灕江水特點的句子。反覆讀，找出重點詞語體會灕江水的美。理解句子：“灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”作者把什麼比喻成什麼？這樣寫有什麼好處？

師小結：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻灕江水的綠，也是對灕江水“靜、清、綠”三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

⑷深讀，相互交流：

討論：如果我們把這句話改一改，好不好？爲什麼？

出示課件：比較句子具體描寫的好處：

①灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

②灕江的水真靜啊，灕江的水真清啊，灕江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

⑸品讀，充分感悟：

灕江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

（輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

真美呀！別說作者連我們在座的.人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發覺自己的船在前進，作者是從什麼地方感覺到船在前進的？

本段小結：

這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了灕江水的奇特美。

2、總結學法，學習第三自然段：

剛纔我們學第二自然段時是怎麼學的？師生一起總結學習方法，課件出示學習方法。並用這種方法自學第三自然段。

思考：第三自然段描寫的是什麼？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？

（分組討論）

出示課件：讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫面，彙報討論結果。學到這裏你想對桂林的山說點什麼？

小結：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峯峯各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。

（指導學生入情朗讀）

3、學習第四自然段：

桂林的山、灕江的水都那麼奇特，那麼美，如果把它們合二爲一，又是一番怎樣的景象呢？學習第四自然段。

師範讀，生思考：

這一段主要講了什麼？齊讀一二兩個分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什麼樣的山，什麼樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學生理解山水交融的景象。

那麼桂林山水的迷人之處就只表現在這些地方嗎？出示課件：讓學生具體形象地感知桂林山水之美所表現的地方。

作者遊覽了桂林山水，他最深的感受是什麼？爲什麼會有這種感受？

4、學習第一自然段：

正因爲這裏山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都讚美地說“桂林山水甲天下”。

“甲”什麼意思？“甲天下”呢？人們爲什麼會說“桂林山水甲天下”？

三、小結，迴歸整體

學生看着課件上的板書總結：因爲作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去遊覽，然後，具體寫出了灕江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最後寫出作者的感受，這裏確實美，美如畫，不愧爲甲天下的美稱，前後照應，結構十分完整，作者是採用什麼結構來描寫的？

這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與衆不同的特點，運用比喻聯想等手法，運用”總──分──總”的結構，把桂林的秀麗風光展現在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

　　四、遷移訓練，發散思維

今天，老師和同學們一起去遊覽了甲天下的桂林山水，老師根據它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風景名勝數不勝數，現在你們都是小詩人，請把你知道的風景勝地根據它的特點也寫一首小詩。

（交流學習）

五、說話練習

桂林山水非常美，我最喜歡（），因爲（）。我真想（）。

結束語：同學們，桂林這裏之所以山清水秀，景色迷人，是因爲桂林的人民保護好了桂林的山水，中外遊客珍愛桂林山水，我們家鄉的巴嶽山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

【板書設計】

桂林山水

林間奇靜

觀綠秀清

光樹險綠

畫映槳繞

中紅聲山

遊花柔流

《桂林山水》教學設計4

【教學要求】

1、通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3、理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學重點】

1、瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

2、學習作者觀察和表達的方法。

【教具準備】

掛圖、投影或電影、錄像。

【教學過程】

一、寫生字和詞語

二、指名讀課文

下面，我們接着上節課來學習第四自然段。

三、我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺？作者又有什麼感受？（學習第四自然段）

1、看圖或投影，啓發學生把山、水聯繫起來讀感受。

2、看看作者有什麼感受？

⑴畫出感受最深的句子：

“像是走進了連綿不斷的.畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

⑵理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要捲起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應）

3、練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江，被桂林山水所陶醉的感情。

四、自讀課文，思考以下問題，然後討論

1、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係？

第一段總的說人們讚美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閱讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。

第二、三兩段分別描述灕江的水，桂林的山，使讀者對那裏的。山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯繫起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然後用自己的話說一說。

五、指導背誦

1、在瞭解句與句關係的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2、在瞭解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上，練習背誦全文。

六、完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：

1、以標點爲標誌，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。

2、格式要正確，字跡要工整。

3、想想分號的用法

（長句子中有三個並列的分句，每個分句中已經用了逗號，並列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚）

七、全班背誦課文

八、作業

1、背誦課文。

2、完成語文訓練第一課。

【板書設計】

山奇、秀、險，桂林甲天下、水靜、清、綠

《桂林山水》教學設計5

【教學目標】

1、感受桂林山水的美。

2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學習作者的寫作方法。

4、滲透導遊式教學，讓學生體驗當一回小導遊。

【教學設想】

全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用“桂林山水甲天下”的讚語，作爲全文的總起句，既點明瞭文章的中心思想，引出後文，又說明了“我們”來觀賞的原因。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了“總──分”的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與灕江對比；令人神往的大海和西湖襯托出灕江的`獨特與美，之後分述灕江水“靜、清、綠”的三個特點。寫山，用峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比；風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林羣山的與衆不同，然後分述桂林羣山“奇、秀、險”的三個特點。

最後，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山，雲霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結句。總結句與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，即總結了全文的主要內容，點明瞭中心思想，又照應了前文“我們乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文結構嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完灕江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。

【教學重點】

課文第二自然段。

【教學過程】

一、新課引入

今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽爲“山水甲天下”的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽錄音範讀。

2、自由讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感受到了什麼？

桂林山水甲天下，桂林山水很美……

4、桂林山水美，水美指的是灕江的水美。哪裏寫出灕江的水美，哪裏又寫到桂林山的美？

三、精讀課文，學習水美

1、自由讀第2自然段，說說灕江水的特點，並圈出表示灕江水特點的詞。（靜、清、綠）

2、作者是怎麼樣來寫灕江水靜、清、綠的？找出有關句子。

3、指導朗讀。範讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話運用了什麼修辭方法？排比。使文章結構非常嚴謹。

5、練習：

校園的花________；校園的花_________；校園的花____________。

6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什麼？對於灕江的水來說有什麼用？

7、小結學法：

在這一個自然段裏，我們學習了灕江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：

⑴找出表示桂林山的特點的詞。

⑵想想作者是怎麼樣來寫桂林山美的。找出有關句子，並試着有感情朗讀。

⑶作者運用了哪些寫作上的方法？

⑷寫大海與西湖，對灕江水來說有什麼作用？

四、遷移運用，自學新知

1、出示：

⑴桂林的山有什麼特點？圈出概括特點的詞。

⑵找出句子，說明桂林山的特點。

⑶想想作者在文中運用了哪些修辭方法？有什麼作用？

⑷寫泰山與香山，又是爲了什麼？

2、檢查學習結果。

五、整合山水，學習背誦

1、你認爲灕江的水美，還是桂林的山美？

2、出示：

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

3、讀這段話，作者是怎麼概括桂林山水的？

4、“舟行碧波上，人在畫中游”這句話你是怎麼理解的？

5、作者用怎麼樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷？在這裏作者在寫法上有什麼值得我們學習的？（寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。）

6、試背誦課文。

六、拓展知識，學習導遊

1、今天，我們已經遊覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導遊啊。

說一說作爲一名導遊應具備哪些基本條件？

2、出示資料：

桂林位於廣西壯族自治區的東北部，是中國著名的風景遊覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽。

桂林地區屬岩溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的灕江及其周圍美麗迷人的田園風光融爲一體，形成了獨具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。

桂林美最美的是灕江。它發源於桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的灕江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峯巒之間，猶如一幅百里畫卷。

這一景區的主要景點有象鼻山、鬥雞山、淨瓶臥江、奇峯林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮、磨盤山等。

3、想一想該怎麼樣來導遊桂林山水？自由試說。

4、指名導遊。

七、課堂總結

【板書設計】

桂林山水：

灕江水：靜、清、綠

山繞水，水映山。

桂林山：奇、秀、險

《桂林山水》教學設計6

教材分析

《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，讚美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，並累積這些詞語。

2、通過看圖和學習這篇課文，把握好桂林山水的特點，並從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，並背誦課文。

教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。

發展目標：

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的.方法，並在作文中能有意識地加以運用。

2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學重點：

1、瞭解灕江水和桂林山的特點，想象其美景。

2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的讚美。

教學方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片

教學過程：

一、複習引入新課

通過我們之前的學習，我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了，複習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峯兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峯巒雄偉”）

二、學習第二段

（1）觀賞灕江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫出描寫灕江水特點的句子，並用三個字概括其特點。

（特點之一“靜”。從感覺上突出了灕江水的特點）

（特點之二“清”。從視覺上突出了灕江水的特點）

（特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了灕江水的特點）

（2）再次認真閱讀這段，說說作者運用了什麼修辭手法來描寫灕江水的特點？有什麼效果？

（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出灕江水的特點。）

（3）分析這段的句式特點

（這段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調灕江的水，並以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，後半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

三、學習第三段

（1）觀賞桂林山的圖片，請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，並也用三個字進行描述。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峯羅列，形態萬千”。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）

（特點之三“險”。課文用“危峯兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）

（2）。練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

四、體會

我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學們要能夠在學習完第二段後對第三段結構進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

五、板書設計

靜：感覺不到在流動

灕江水清：看見江底的沙石

綠：彷彿無瑕的翡翠

奇：拔地而起形態萬千

桂林山秀：色彩明麗倒映水中

險：危峯兀怪石嶙峋

六、課後活動

1、寫一篇有關自己旅遊的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅遊節”，老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅遊局。如果被選中，你設計的標誌和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅遊業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧！（選做）