《桂林山水》教學設計兩篇
篇1:《桂林山水》教學設計
一、教學要求
1.學習課文中優美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發熱愛祖國山河的情感。
2.學習“從中心句入手”學課文的方法。
3.學會本課的生字新詞,理解並積累詞語。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教法特點
1.本課的教學思路是:先整體後部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐層滲透”,最後“再現整體,深化中心”。
2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3.採用先扶後放,扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”,第三節“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時,要充分注意發揮學生的主體作用。
【教學主要步驟】
一、啓發談話,導入新課。
同學們都喜歡旅遊,今天老師和大家一起去桂林,看看那裏的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。爲什麼呢?因爲桂林山水素有“甲天下”的美稱。(有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什麼印象?)
二、直接揭示學習課文的方法:“從中心句入手”學課文。
怎麼學呢?逐一揭示操作步驟。
1.第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出並劃出中心句)。
讀後討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
(3)這句話點明瞭全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發作者讚美桂林山水的感情。
2.第二步,圍繞中心句,瞭解內容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?
讀後討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫灕江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最後寫遊覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結”的方法分段。)
3.第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出灕江的水“甲天下”?課文寫了灕江水的哪些特點?用什麼方法寫的?
讀後討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過灕江這樣的水”,說明灕江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出灕江的水“甲天下”。
(2)灕江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
(4)書面完成課後練習第一題的第一張表格。
三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。
思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什麼方法寫的?
自學後討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,並理解“奇峯羅列,形態萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋:翠綠的屏障。)
(4)桂林的山很“險”,抓“危峯兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。
(5)結合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什麼比作什麼?
(6)反覆誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。讀後完成課後第一題的第二張表格。
四、學習課文第四節,重點領會句子的意思和作用。
1.學習重點句
“舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;遊,遊覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者讚美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,並有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領會作者對桂林山水的讚美之情。
篇2:《桂林山水》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能目標:
學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、過程與方法目標:
通過看圖和反覆朗讀,瞭解桂林山水的特點,學習具體形象描寫景物的方法;
3、情感、態度與價值觀目標:
體會作者對祖國大好河山的喜愛之情
二、教學重難點
1、重點:瞭解桂林山水的特點
2、難點:學習具體形象描寫景物的方法
三、教學方法
朗讀法
四、教學過程
(一)導入
教師播放桂林山水的旅遊宣傳視頻,請學生認真觀賞並談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學習《桂林山水》。
(二)初讀課文,整體感知
1、學生結合註釋、工具書自行閱讀全文,並劃出不懂的生字詞
2、教師指讀課文,正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤
拔地而起:從地面上突起
……
3、帶着生字詞齊讀課文,說一說最喜歡課文的哪一部分?爲什麼?
(三)細讀課文,深入領悟
1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)
2、爲什麼說它甲天下?文章是如何描寫的?
3、請同學朗讀第2段,並說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?
4、前後桌4人爲一小組,思考桂林山的特點,用自己的話概括出來;並說一說語言表達的妙處。
5、學生代表發言,教師小結。遊玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。
(四)研讀課文,拓展延伸
1、分小組朗讀全文,注意體會情感
2、佈置作業:
(1)抄寫生字新詞
(2)熟讀課文
五、板書設計
1.人教版四年級下冊《積累·運用四》教學設計
2.四年級下冊《生命的藥方》教學設計
3.人教版四年級下《醜菊》教學設計
4.四年級語文下冊《鄉下人家》教學設計
5.四年級下冊《尊嚴》教學設計
6.四年級下冊《有趣的動物共棲現象》教學設計
7.四年級下冊《觸摸春天》優秀教學設計
8.四年級下冊《將心比心》教學設計
9.人教版四年級語文下冊《花的勇氣》教學設計
10.四年級語文下冊《萬年牢》教學設計及反思