四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案（通用9篇）

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案（通用9篇），希望對大家有所幫助。

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇1

教學目標：

1、經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，並能對統計結果作出分析，進一步發展統計意識。

2、通過實例，進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位）的特點和作用，知道製作條形統計圖一般步驟和方法，會制簡單的條形統計圖。

3、在與同伴合作進行統計的過程中，增強合作意識，形成初步的實踐能力。

4、能夠根據統計圖回答簡單的問題。

教學重點：

經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，會填制條形統計圖。

教學難點：

一格表示多個單位的條形統計圖的填制。

教學過程：

一、創設情境，激發學生情感

投影出示：先複習以前學的統計，整理數據並整理在條形統計圖上（一格代表一個單位的）。

激發起學生想成爲航天員的願望：今天我們學習的統計與航天有關。你知道神舟九號的主要飛行任務嗎？師：實現與天宮一號的對接，並且嘗試建立中國的第一個太空實驗室，你知道建立空間實驗室是做什麼的嗎？

要來探索更多的太空奧祕，那你想不想長大以後也去遨遊太空，去探索更多的祕密？就讓我們帶着這樣的願望走進今天的課堂！

1、瞭解信息，收集數據。

師：通過剛纔的交流，老師瞭解到很多同學都有了一個遠大的理想，長大我也去航天，可是做一名航天員可不是那麼容易的事情，他們要經過很多挑戰人體極限的訓練。

師：在這衆多的訓練項目中，平衡能力訓練師其中的一項，雖然我們不能象宇航員叔叔那樣進行專業的訓練，但是我們可以這樣（圖片）進行轉圈試驗，課下我們都已經親身感受過了。我們來回顧一下！

（學生轉圈的照片）

【設計意圖：飛船發射是四年級以上學生極感興趣的一項科技活動，本課從神舟九號點火發射以及神舟九號與天宮一號對接的介紹入手，極大的激發了學生的興趣，活躍了學生的思維，爲提出各種問題做好鋪墊。】

老師採訪幾個同學轉了多少圈。

師：同學們都知道自己轉的圈數，想不想知道其他同學轉了多少圈？

（投影展示轉圈成績）

師：像我們轉圈並且記錄的過程就是在收集數據（同時板書：收集數據）

2、觀察數據，提出問題。

師：請仔細觀察這些數據，你能提出什麼數學問題嗎？（板書：提出問題）

生提問。

師：可能每一個同學心中都有自己的疑問，有位同學看了咱們班同學的數據，特別想了解咱們班的整體情況，他也有一個疑問，我們來聽聽：轉多少圈的人數最多？（培養學生的問題意識）

（板書：轉多少圈的人數最多）

師：咱們班同學特別樂於助人，咱們幫幫這位同學好嗎？

二、整理數據

1、體會整理數據的必要性。

師：觀察這些數據，你能一眼就看出轉多少圈的人數最多？

引出數據太亂，先進行分類數一數，用統計表統計一下。

師：同學們說的這些方法都是想要整理數據（板書：整理數據）

2、利用統計表整理數據。

師：可以把整理的結果做成統計表（板書：統計表），

師：我們學習過的統計表是整理數據的常用方法。

師：下面以小組爲單位，把這些數據整理到統計表中。看哪個小組完成的最快！

小組合作，師巡視。

師：請他們彙報一下統計結果：因爲他們最先完成！

請學生介紹完成地又對又快的竅門。

師：看來，合理的分工合作，非常重要。

師：經過大家的努力，我們完成了統計表。現在你知道轉多少圈的人數最多了嗎？

【設計意圖教師適時提出問題誰能一眼就看出來，使學生體驗到了整理數據的必要性，接着引導學生將凌亂的數據進行整理，先把數據分類整理到統計表中，爲下面學習統計圖做好數據上的準備。】

三、填制統計圖

1、介紹統計圖的各個部分。

師：同學們，整理的結果除了用統計表表示外，還可以用什麼表示？

生：統計圖。

師：你真是一個善於思考的孩子，就是統計圖（板書：統計圖）

課件展示空白統計圖。

師：在製作統計圖時首先要標明統計圖統計的是什麼（課件出現：學校四年級班轉圈試驗情況統計圖），還要標明製作時間（課件出示），這是統計圖的橫軸，表示圈數。這是統計圖的縱軸，表示人數。一般從0開始。（仔細觀察，強調縱軸從0開始。）

師：你能繼續製作統計圖嗎？

2、學生活動，製作統計圖。

學生活動，師巡視指導。

師：這個小組發現：格子不夠用，怎麼辦呢？趕快討論討論

3、學生彙報交流方法。

師：同學們都已經完成了。我們讓這幾位同學來介紹一下他們的作品。看誰聽得最仔細？

重點介紹遇到格子不夠用時，怎麼處理的。

4、方法擇優。

師：同學們真是厲害，用不同的方法解決了格子不夠用的問題：（邊說邊把方法展示在實物投影儀上）哪一種更好一些？好在哪裏？

看來大家都認爲用一個格子表示2個人的方法更好，因爲它表示起來既簡單又方便。

師：真是衆人拾柴火焰高。經過同學們的共同努力，我們不僅想出了多種方法，還找出了更合適的方法：用一個格表示2人。（板書：一個格表示2人）

【設計意圖：在製作統計圖時，把格子不夠時，該怎麼辦？的問題拋給學生，讓學生想辦法，突出了學生的主體地位。一格表示2人的方法是本節課的重點，但半格的畫法可能五花八門，利用教師的主導地位，讓學生明確半格的正確畫法。】

5、滲透一格表示多個。

師：剛纔我們整理的是我們班部分同學轉圈的情況，如果要統計全校同學的轉圈情況，一個格表示2人還合適嗎？

生：不合適。

師：那一個格表示多少呢？

生：100，200

師：這樣看來一格不僅可以表示2、3還可以表示更多，（板書：省略號）到底表示多少，得根據什麼確定啊？

【設計意圖：教師通過一個個的問題，層層推進，使學生一步步加深理解從一格表示2上升到一格表示多個單位，可根據實際數據的大小均衡。】

6、回顧製作過程。

師：咱們班同學就是聰明！下面我們一起來回顧一下統計圖的製作過程。

四、分析統計圖。

師：統計圖完成了，我們來分析分析：（板書：分析數據）

觀察統計圖，你能從中得到什麼數學信息？

生回答。

師：大家得到的信息真不少！

【設計意圖：通過對統計圖的分析，既培養了學生的讀圖分析能力，又迴應了課一開始所提出的數學問題，充分體現了統計是解決問題的一種工具的理念。對統計過程的梳理，使學生對統計的全過程有了清晰的認識。】

五、小結

回顧方法。

師：前面的問題不僅解決了，而且通過觀察統計圖，一眼就能看出來，看來，不論遇到什麼問題只要動動腦筋，認真思考，就一定能解決，而且如果能找到更合適的方法，還能事半功倍。

師：回想一下，我們是怎麼找到這個好方法的？

生看着板書回答。

師：我們先收集數據，接着大家把數據用統計表、統計圖的形式進行整理，再經過分析數據就找到了快速解決問題的方法。收集數據，整理數據，分析數據就是統計的全過程。

六、鞏固練習

師：其實，統計圖在我們生活中的應用非常廣泛，它以最簡潔的形式傳遞着豐富的信息。

1、出示旅遊帽顏色的統計圖，分析信息。

2、（投影出示統計的實際應用）

這些統計圖你能讀懂嗎？找一幅你最感興趣的和你的同桌說一說。然後，介紹給大家，看哪個同學看得最明白，介紹的最清楚！（生交流，師指導）

課本自主練習：13

課後作業：收集全班同學的身高數或學習成績的數據，並整理分析，寫在統計表中，繪製條形統計圖。

七、總結

師：通過這節課，你有哪些收穫？

生：

總結：大家的收穫還真不少！我們提出了問題，利用統計的方法解決了問題，看來統計真是解決問題的好方法！在解決問題的過程中還學會了合理的分工合作，希望大家能將今天的收穫運用到你以後的生活和學習中，好嗎？

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇2

教學目標：

1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。

2、使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學重點：

經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點：

感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

教學過程：

一、課前談話，激發興趣。

1、今天，教室裏來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什麼？（老師好）

2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

二、創設情境，初步感知。

1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺爲了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

三、合作探究，體會領悟。

1、師：今天是大象爺爺的生日。（出示圖）看，很多客人領着全家、帶着禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現)。你聽，他們一起爲大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟着一起唱吧！（學生歡快地唱起了生日歌）

師：看了這張圖，你想知道些什麼？

（學生提問題。）

2、師：是呀，大象家來了這麼多的客人，那麼來了哪些客人呢？他們分別有

幾隻呢？有什麼方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾隻呢？

3、小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。

4、學生討論、操作後各組展示作品並彙報整理的過程。

5、比較整理後的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什麼？

生1：我知道了小狗家來了4只。

生2：我知道了小豬家來了3只。

生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）

6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什麼？

生1：我知道了小猴比小狗多1只。

生2：我知道了小猴比小豬多2只。

7、小結。師：小朋友有這麼多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

四、統計鮮花情況

師：這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作爲生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？可以把這些花按什麼來分類理一理？有哪幾種顏色的花？

（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內，一個框裏擺一種花，一人板演。）師：剛纔小朋友把花按顏色理一理的過程就是什麼？

生：就是統計。

師：看了這張圖，你又發現了什麼？

（學生自己填表後集體交流，教師板書如下：）紅花黃花綠花紫花（5）朵（4）朵（3）朵（2）朵

師：看了這張表，你能提出什麼問題？

五、鞏固應用，拓展延伸。

1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

2、學會了統計，課後你們準備統計什麼？回家後選擇一個項目進行統計，然後與同學互相交流。

六、總結評價

1、師：今天這節課你有哪些收穫？

2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什麼？

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇3

教學內容：

條形統計圖

教學目標：

1、進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能用條形統計圖直觀、形象地表示數據。

2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計能力。

實驗目標：

1、利用多媒體課件，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的應用，激發學生的好奇心和求知慾。

2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，並把踢毽子的成績統計表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續學習統計。

二、合作學習，探案求知

1、教學例1

課件出示例1的統計表。

教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……

教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息製成統計圖嗎？怎麼制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格？（課件動態展示畫出120格）學生產生衝突：畫120格好麻煩喲。教師質疑：那怎麼辦？有什麼好的.辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……

教師：小組合作學習，思考討論。

①用1格表示多少合適呢？說說想法。

②小組內繪製出條形統計圖。用投影儀展示小組繪製的條形統計圖。

課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪製的條形統計圖

教師：觀察比較這些統計圖，在這裏用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。

學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。

學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結合學生畫的統計圖的美觀方面進行適當評價。

教師：現在用1格表示10個來完成書上116頁的統計圖。

2、教學例2

課件出示例2的統計表。

教師：根據這個統計表你獲得哪些數據信息？學生彙報所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸製作條形統計圖。思考或同桌交流。

①橫軸和縱軸各表示什麼？

②用1格表示多少千克合適呢？

全班交流，彙報。學生自己動手繪製條形統計圖。

課件展示條形統計圖

教師：觀察統計圖，你有什麼發現？

課件出示：小明家蘋果產量逐年增加；2007年的蘋果產量是2004年的2倍……

教師：根據你的發現，你對小明家承包蘋果園有什麼想說的？還有什麼好的建議？

3、小結今天學的條形統計圖與以前學過的條形統計圖有什麼不同？

教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經常接觸到更大的數據。

課件出示：爲了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據具體的情況而定。

三、鞏固練習

（課件出示練習題）

四、課堂總結

教師：這節課學了些什麼？有什麼收穫或問題？

《條形統計圖》課後問卷

1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，並把踢毽子的成績統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？爲什麼？

2、老師用投影儀展示小組繪製的條形統計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？

3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎？爲什麼？

統計數據分析

學生對多媒體輔助教學的優化學習效果統計

圖表二

認同多媒體優化課堂教學的人數認同率%

實驗班（40人）3997.5%

對照班（40人）3382.5%

效果分析：

1、從實驗數據可以看出，實驗班學生對於多媒體進入數學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數學課，非常認同這種教學模式，認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統的教學模式。

2、在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發了學生的興趣，又把踢毽子的成績統計表做例1，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的應用，激發學生的好奇心和求知慾，調動了學生學習的主動性和積極性。

3、用1格表示多個單位的條形統計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統計圖的基礎上進行學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪製的條形統計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習。通過課件，讓學生經歷統計的全過程，放手讓學生分組討論、探索，提高了學生的學習效率。

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇4

【教學目標】：

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和統計表，並能根據統計圖提出並回答簡單的問題。

3、培養學生觀察、分析的能力。

【重點難點】：

重點：學會初步收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。

難點：能用條形圖表示數，並能根據統計圖回答問題。

【教學過程】：

一、創設情境

出示例1主題圖。

這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生髮表自己的看法）

同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表彙報並展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，並提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數據都表示清楚了嗎？（統計表把數據都表示清楚了；畫○的有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少）

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？

這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。

（板書課題：條形統計圖）

二、教學新課

課件出示例1的條形統計圖。

1、向學生說明這就是條形統計圖，用塗了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

2、提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什麼信息？

小組內討論交流。

3、指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。

4、比較。

（1）剛纔畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚？

（2）條形圖和統計表各有什麼特點？

5、歸納小結。

條形統計圖左邊豎線上標出的數據表示的是天數（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的塗色的豎條佔了幾格就表示幾天，也可以看相對的塗色豎條最上面對着左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的數據，還能看出誰多誰少。

三、實踐應用

1、教材第95頁“做一做”。

教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然後完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

2、教材“練習十九”第1、2題。

教師先引導學生調查，然後讓學生以小組爲單位進行統計，完成統計圖，小組彙報後集體訂正。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有新的收穫嗎？

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇5

教學目標：

1、認識複式條形統計圖，理解單式條形統計圖與複式條形統計圖的異同，能在統計圖上用複式條形表示相應的數據。

2、能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷，體會數據的作用。

3、能從複式條形統計圖中找出儘可能多的信息。在運用知識解決問題，培養學生的統計觀念。

教學過程：

（一）情境導入

在體育課上同學們都玩過投球遊戲（投影兩張投球圖片），根據你們的經驗，投球時單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統計）很好剛纔我們統計出了兩個數據，根據這個數據我們很清楚地知道我們班同學單手投球遠的同學更多一些。那麼其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統計每個同學的兩種投球方式的投球距離；去統計一下每種遠的人數）

下表是六（1）班一組同學投球情況的統計表（出示）從這個表格中你能比較出結果嗎？

有沒有更直觀更直觀的方法？你認爲該怎麼畫，同學們可以先想一想？

（二）嘗試製作複式條形統計圖

1、學生獨自在方格紙上畫一畫，教師巡視。

2、展示學生的作品，完善複式條形統計圖。

（三）認識複式條形統計圖

1、觀察這張統計圖和以前學習的條形統計圖有何不同？爲什麼要有圖例？

2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？

（四）、練習：說說下面的統計圖缺少了什麼？

從這幅圖中你能知道哪些信息？

1、這幅圖缺少什麼？這樣行嗎？

2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？爲什麼會這樣？

3、小結

我們剛纔一起認識了複式條形統計圖，爲什麼分析剛纔的這些數據要製作複式條形統計圖呢？它有什麼好處?

（五）應用複式條形統計圖

1、試一試

1995――1999年我國旅遊業發展很快，城鄉居民平均每年旅遊的消費迅速增長。下表是1995――1999年我國居民國內旅遊人均消費情況。

2、從這個統計圖你能知道哪些信息？

3、小組合作製作一張全班同學身高統計圖（書本65頁）

A、合作要求：小組長分工，先收集數據填寫在統計表中，再製成統計圖；

B、說說你從圖中獲得了哪些信息。

（六）課堂小結

今天這節課你有什麼收穫，複式條形統計圖有何特點，什麼時候應用複式條形統計圖比較合理。

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇6

活動目標

1.通過觀察條形統計圖，瞭解條形統計圖的構圖特徵：橫座標是統計的物品種類、縱座標是統計的物品數量。

2.能根據前後統計圖的對比，明白條形統計圖一眼就能看出數量的多少，並能獨立製作完成條形統計圖。

3.體驗統計活動的樂趣。

4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備

1.每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。

2.條形統計圖範例一幅。

3.小統計圖人手一張，水彩筆，空白條形統計圖。

活動過程

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

師：小朋友，你們有沒有發現在你們身後的桌子上有很多的積木啊？那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木？他們有多少個呢？

小結：哦，像這種先把要統計的物品分一分類，再數一數，最後再把統計結果記錄下來，就是統計。

2、運用已有經驗進行統計。

(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統計出物品的數量。

師：在統計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統計一下你們桌上的東西並把統計結果記錄在桌上的統計圖上。在統計的時候可要細心一點，別統計錯了。

(2)交流統計結果，鞏固、複習簡單的統計方法。

師：請一個小朋友說說你的統計結果。（老師把他的統計結果記錄在大的統計表裏）

小結：從這張圖上你們能看出統計了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說一說）

3、觀察認識條形統計圖。

(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識條形統計圖。

師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看，這裏也有一張統計圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什麼？他表示什麼意思？有什麼用？（重點引導孩子從橫縱座標上看出物品的數量）

（2）比較前後兩張統計圖。

師：這張統計圖和剛纔我們畫的統計圖有什麼不一樣？爲什麼要用條形來製作統計表呢？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多，哪種數量少）

小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫座標、縱座標，用條形來表示物體數量的統計圖，我們就叫他條形統計圖。在條形統計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數量的多少。

4、操作體驗，學習製作條形統計圖。

(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。

師：你們會用條形統計圖來統計嗎？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統計圖上該怎麼記錄呢？在記錄統計物品的數量的時候我們該怎麼記錄呢？（要看縱座標上的數字）

(2)幼兒根據原來統計圖上的數據，動手製作條形統計圖。

師：請小朋友拿出剛纔的統計圖，根據統計圖上的統計結果，把他們製作成一張條形統計圖吧！

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

師：請一個小朋友來講講你的統計圖，你統計了什麼？你能從你的統計圖上一下子就看出來什麼積木最多？什麼積木最少嗎？誰也想來說一說？

5、活動延伸。

欣賞生活中的條形統計圖。

師：在我們的生活中會經常用到條形統計圖，你們在生活中見過條形統計圖嗎？今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什麼？有多少？你怎麼看出來的？你能一眼就看出來什麼東西最多？什麼最少嗎？

結束：原來條形統計圖有這麼大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因爲這個優點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統計圖來統計，下課後，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！

【活動反思】

本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特徵，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及製作條形統計圖時直條對應數據是本節課着重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。反思本節課的教學，我認爲比較成功的有以下幾點：

一、學生是真討論真探究了

與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有餘，而思考不足，學生的能力並沒有多大提升。我認爲這節課學生是有收穫的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。

二、小組合作，自主探究

緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎麼設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、爲什麼要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組裏說說自己的想法，發散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成後用展臺展示學生作業，請同學互相觀察“他畫的好看麼，符合要求嗎，完美嗎？”以學生爲主體展開教學，讓他們指出同伴們的優缺點，我認爲這樣可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識。

三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞

在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解並掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇7

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。使學生認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，並初步進行簡單的預測。

（二）過程與方法

學生經歷動態統計數據的收集過程，學會統計數據的方法，初步體驗數據整理的意義。

（三）情感、態度與價值觀

在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

二、教學重點

理解以一當五，能正確繪製統計圖。

三、教學難點

動態數據的統計方法。

四、教學準備

教科書第109頁教學情境的教學掛圖、等

五、教學過程

（一）創設情境

談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都爲我們的生活提供着方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下車輛的數量。

（二）探求新知

1.組織記錄

（1）給學生髮記錄單。

（2）學生記錄。

同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流後明確用“正”字法記錄既快又方便。

（3）再次播放錄像，學生記錄。

由於車輛過往速成度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

（4）再次記錄四種車輛的數量。

2.製作統計圖。

（1）學生分組討論。

運用一個□表示1輛或2輛車。最多畫幾個格？應怎麼辦？明確用1格表示5輛比較合適。

（2）師生共同完成學生嘗試獨立繪製統計圖，然後回答問題。

3.組織討論：

20分鐘後來的第一輛車最有可能是哪一種車？爲什麼？

（三）鞏固應用

1.獨立完成第111頁的“做一做”

2.課後延伸：完成練習二十二的第2題。

調查二年級（1）班和五年級（1）班的視力情況，完成統計表，並談一談對視力差的同學的建議，鼓勱同學談談自己的想法。

（四）總結反思

今天我們認識了條形統計圖，你有什麼收穫？

（五）板書設計

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇8

目標：

1、初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

重點：學習通過圖表感知數量的多少難點：做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中準備：

水果圖片，統計圖，展示板，多媒體課件，彩色即時貼。

過程：

一、探索新知

1.創設情景。

師：老師今天帶來了四種水果，看看是那四種水果？

(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個嗎?

師：每組的操作盒裏也有這些圖片，請給它們排排隊，數一數，比一比。

（排隊的方法有很多，從左到右，從上到下……）師：今天老師準備了一張表格，從這張表格可以看出來，我們給水果排隊應該是從哪邊開始？

（從下往上排隊，水果標識在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？並把表格貼到黑板上。

師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?

幼：一個格子擺一個水果就能幫助我們比出多和少。

師：哪種方法最好?爲什麼?

幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什麼最多，什麼最少。

2.介紹統計圖。

師：你們在擺圖片時有沒有碰到困難?

幼：西瓜圖片太大，一個格子放不下。

師：誰有好辦法?

幼：也可塗顏色來表示。

出示多媒體課件(教師展示塗顏色的方法。)一種水果有幾個就塗幾個格子。

師：：塗顏色的看起來非常清楚。這時就會出現四個柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。

（出示統計圖展示板）想一想，圖中的四個柱子、數字、水果標識都告訴我們什麼？。

師：如果我們還想知道這種水果有幾個，草莓比梨多幾個，這圖能告訴我們嗎?我們該怎麼辦?

師：現在我們再來看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什麼水果。數字可以告訴我們哪種水果有幾個，像這樣的圖叫統計圖。

3.看圖提問題。

師：請你說說從統計圖中發現了什麼祕密。

幼：統計圖告訴我西瓜最多，梨最少。

幼：統計圖還告訴我蘋果有5個，比草莓少1個。

二、應用知識1.創設情景。

師：六一兒童節就要到了，我們班要開聯歡會，可是老師不知道小朋友們都喜歡吃什麼水果，所以我們以組爲單位，統計一下最愛吃的水果，老師這裏有一張表格，請小朋友們把自己的即時貼貼到最喜歡吃的水果那欄裏，統計好之後，討論一下，什麼水果是你們組最愛吃的？

2.小組討論結果展示。

師：請每組出一名小朋友，拿着統計圖說一說。

3.分析應用。

師：根據這些統計圖，我們知道了哪些水果該多買一點，哪些水果該少買一點?爲什麼?

三、鞏固練習《數學練習冊》統計練習題。

四年級上冊《統計(條形圖)》教學教案 篇9

一、目標

1、初步瞭解做條形統計圖的方法，提高觀察力及解決問題的能力。

2、敢於嘗試和探索，並能用語言清楚地表達自己的操作過程。

3、願與同伴合作，學協商。

二、準備

1、每桌準備一份動物卡，記錄數量用的紙、筆。

2、人手一份幾何圖形，一支粗記號筆，水果卡片一份。大統計圖3張，小統計圖每人一張。

三、過程

1、分類計數，記錄下數量

（1）今天我給小朋友帶來了許多動物卡片，可是，不小心把它搞亂了，請你們每組的小朋友互相合作把它分開，排整齊，好嗎？排好後看看有哪些動物？數一數每種動物各有幾隻？並且用一種方法把小動物的數量記錄下來。

（2）幼兒與同伴合作操作。

提問：你們是用什麼方法記錄下來的？表示什麼意思？請小朋友介紹。

小結：剛纔小朋友都很聰明，用各種方法來記錄數量，可是，小朋友的記錄方法只是自己知道，別人看不懂呀。那怎麼辦呢？今天我和小朋友一起學習一種新本領，用條形統計圖來記錄數量，讓別人一看就明白。

2、觀察條形統計圖，初步瞭解用直條按一定順序排列起來進行統計的方法。

（1）觀察

請你們仔細看一看，這張條形統計圖上有什麼？表示什麼意思？

（2）幼兒討論，探索圖上內容所表示的意義

（3）教師小結

3、出示水果卡片，讓幼兒進一步瞭解條形統計圖的方法。

（1）我這兒有許多水果，怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的數量有多少呢？

（2）集體檢查對錯

4、通過統計幾何圖形，探索，嘗試自己製作條形統計圖

（1）觀察圖形。這些圖形有什麼不同？

（2）討論製作方法。請你們根據這些圖形每人做一張統計圖，那怎樣來做這張統計圖呢？小結：請你們先想好應怎樣來分類？確定後就先畫好標記，再數一數每種圖形有多少？最後用直條表示出來。

（3）幼兒操作，教師指導

（4）請幼兒介紹自己製作的統計圖，你是按什麼統計的？每種圖形有多少？

（5）小結

5、結束

小朋友的本領可真大，學會了用條形統計圖來統計物品的數量，那請你們也用這種方法統計一下我們的玩具有多少吧！