人教版四年級下冊統計《折線統計圖》教案與反思
教學內容：人教版四年級下冊數學教科書第108頁第七單元《統計》
教學背景：學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表（單式和複式）和條形統計圖（單式和複式）來表示統計結果，並能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖——折線統計圖。教材提供了很多富有現實意義的現實素材，使學生進一步體會統計的現實意義，使統計知識與生活建立緊密的聯繫。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯繫，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。
教學目標：
1、知識能力目標（1）、認識單式折線統計圖，並知道其特徵。（2）、初步學會繪製單式折線統計圖。
2、過程方法目標：能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特徵進行合理的推測。
4、情感態度與價值觀：通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。
教學重點：
1.瞭解折線統計圖的特點和作用，掌握繪製折線統計圖的一般步驟。
2.能根據折線統計圖對數據進
行簡單的分析。
教學難點：
能根據折線統計圖中的數據進行分析，並作出預測。
教具準備：實物投影儀、折線統計圖。
教學過程：
一、情境引入，激趣促學
大家都知道去年是我們中國的奧運年，那麼在第29屆北京奧運會上我國獲得了多少枚金牌呢？（51枚）對，我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成爲百年奧運史上最強東道主。那麼你們知道我國在前幾屆的奧運會中各獲得多少枚金牌嗎？
1、老師課前進行了調查整理，仔細看（課件出示中國代表團歷屆奧運會金牌獲獎情況的條形統計圖）
2、提問：從這個條形統計圖中你能知道哪些信息？
師：看來大家已經能通過條形統計圖讀出數學信息。那誰能說說用條形統計圖表示數學信息有什麼特點？
生：很容易看出哪個數量多，哪個數量少。
師：條形統計圖用直條的長短表示數量的多少，直觀，也很形象，還便於比較數量的多少。體育部的叔叔阿姨也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情況製作了一幅統計圖，我們一起來看看！
3、（教師演示單式折線統計圖的製作過程）
教師：這還是剛纔的條形統計圖麼？它又該叫什麼名字呢？
教師小結：這就是我們今天要學習的新知識——折線統計圖（教師板書課題）
[設計意圖]由於折線統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數據的大小描出各點再用線段順次連接起來。因此選用數據富於變化的條形統計
圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統計圖。
二、探究新知，強化技能
1、觀察
老師投影出示××市中小學生參觀科技展人數條形統計圖。
老師：通過觀察統計圖，你知道了哪些信息？還可以提出什麼問題？ 學生甲：我知道了，1998年參觀人數爲3萬人。
學生乙：我知道了，1998年到2003年每年參觀的人數。
學生丙：我可以知道，2003年參觀的人數最多，1998年參觀的人數最少。 學生：2003年比1998年參觀的人數多多少？??
老師：同學們回答的非常好。
2、自主探究。
老師：除了我們所學過的條形統計圖，其實統計圖我們還可以這樣畫。（老師出示課件演示折線統計圖的繪製過程）大家請注意觀察，這個統計圖是怎樣完成的。
老師：這種統計圖叫做折線統計圖。你們從這個統計圖上還能獲得哪些在條形統計圖上不能獲得的信息呢？同桌互相討論一下。
學生：能看出從1998年到2001年參觀的人數逐年增加，而2001年和2002年人數是一樣的。
老師：你是怎麼看出來的呢？
學生：折線從下往上就是增加，折線是水平線，就是不變。
老師：對，你觀察得真仔細，折線上升也就表示人數增加，折線是水平線，也就表示保持不變，那如果是下降呢？
學生：就是減少。
老師：很好，也就是從這條折線可以看出數量的增減變化。同學們你們真棒。現在我們再來觀察折線統計圖，它是由哪幾個部分組成的？ 學生：標題、橫軸、縱軸、點和連接的線段。（老師板書）
老師：請同學們比較一下這兩個統計圖（課件出示上面的條形統計圖和折線統計圖），它們有什麼異同？
[設計意圖] 以學生已有的知識經驗爲基礎，合理運用遷移規律，引導學生掌握新知識，是使學生認識折線統計圖的主要方法。由於折線統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數據的大小描出了各點，再用線段順次連接起來，學生在合作交流、自主探討中會很快比較出條形統計圖與折線統計圖的相同點和不同點：明確條形統計圖可以看出數量的多少，而折線統計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化，在對比中讓發現折線統計圖的特點。不僅如此，還讓學生從中感受到與人合作探索問題、解決問題的一種樂趣；同時也讓學生感受到了合作探索問題、解決問題的意義，使每一位學生都意識到了自己在集體中的作用；還通過讓學生觀察、比較和合作探究，進一步培養了學生的合作意識和實踐能力。
三、嘗試製圖，看圖分析
明確製圖步驟：
教師：這是陳東媽媽爲他記錄的0~10歲的身高統計表，如果要清晰地呈現在折線統計圖上要先怎麼做？再怎麼做？
預設： 生：先描點，再標上數據，然後連線。
師強調：找準點，標準數，線要直。並按順序連接。
