二年級語文下冊《語文園地五》教學設計（通用12篇）

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家整理的二年級語文下冊《語文園地五》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇1

教學目標：

1、瞭解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，並瞭解二十四個節氣。

3、感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把說的內容寫出來。

4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

教學課時：兩課時

第一課時 基礎知識

教學過程：

一、我的發現

1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章裏誰也沒有我重要！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？

句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我纔是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

3、組內讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什麼不同。

5、遊戲強化。每組派兩個人蔘加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕    羽毛

攪拌    羊羣

抖動    水泥

晴朗的   饅頭

香甜的   財富

寶貴的   天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料，瞭解二十四個節氣。

b.讀節氣歌和二十四個節氣。

c.藉助學習夥伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

d.背誦“節氣歌”。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇2

教學目標

【知識與技能】

1、會認9個生字。

2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語，並能說出類似的詞語。

4、讀背《弟子規》節選部分。

【過程與方法】

運用合作探究的方法引導學生自學自悟。

【情感、態度與價值觀】

1、培養學生的觀察、歸納能力。

2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。

重點難點

重點

1、會認9個生字。

2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語。

難點

1、能用不同的語氣讀句子。

2、明白《弟子規》節選內容的道理。

3、初步具有辯證思維。

教學準備

教師：多媒體課件，字卡。

學生：讀讀《弟子規》。

課時安排：2課時

第一課時

一、課時目標

1、會認9個生字。

2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

二、重點難點

重點

1、會認9個生字。

2、指導學生讀句子。

難點

正確區分詞語。

三、識字加油站

1、出示教材所給詞語，學生齊讀。

2、出示詞語相應的圖片，請學生認一認。

3、識字。

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

（2）自讀生字。

（3）交流識字方法：

前四個字都含“廠”；後五個字都含“穴”。

（4）“開火車”讀生字。

（5）認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。

3、小結。

（1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。

（2）看圖說詞語。（出示與詞語對應的圖片，學生說詞語）

（3）分組討論：藉助圖片，想想廠字頭的字與什麼有關，穴寶蓋的字與什麼有關。

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學生自由說）

（廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）

四、字詞句運用

1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

（1）出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。

（2）出示詞語，指名讀。

微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉開眼笑 破涕爲笑 哈哈大笑 捧腹大笑

（3）同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什麼不同嗎？

微笑：不顯著地、不出聲地笑。

狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。

傻笑：無意義地一個勁兒地笑。

笑眯眯：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子

笑呵呵：形容笑的樣子。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

破涕爲笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

（4）同學們，現在你們瞭解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？

（5）全班表演交流。

2、讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。

（1）出示句子：

◇小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”

◇小馬難爲情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

（2）指導學生感受加點部分的意思。

做一做“連蹦帶跳”的動作；“難爲情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……

（3）指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。

“連蹦帶跳”說明小馬很高興；

“難爲情”說明小馬覺得不好意思；

“和顏悅色”說明老師很有耐心。

（4）學生自由發言，說出讀每句話時應用什麼語調和語氣。

（5）同桌互讀。

（6）指名讀，師生共評。

五、梳理板書

語文園地五

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

第二課時

一、課時目標

1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。

2、讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。

3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

二、重點難點

重點

讀背《弟子規》節選部分。

難點

從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

三、我的發現

1、出示詞語，讓學生找找這些詞語有什麼特點。

（引導學生通過泡泡框中的提示來發現。）

2、學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。

3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思

4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？

（如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）

四、日積月累

1、學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。

2、指名讀。

3、教師說說每句話的意思。

4、學生齊讀。

5、說說從這幾句話中明白了什麼道理。

6、學生自由發言。（可結合生活實際談）

7、學生再讀，嘗試背誦。

五、我愛閱讀

1、自讀短文，讀準字音。

2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。

3、教師質疑：

（1）老奶奶爲什麼哭？

（2）老爺爺爲什麼笑？

4、學生回答問題。

5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

6、教師小結。

同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收穫。

六、梳理板書

語文園地五

收拾 尋找 夥伴 街巷 驕傲 奔跑

多角度看問題

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇3

學習目標

1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛鍊學生的口語交際能力。

4.進行自主識字的展示和交流，願意多渠道識字。

課前準備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學時間：3課時。

第 一 課 時

我的發現

1.我會認。

a.學生自己認讀漢字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什麼特點？（都是一對對意思相反的詞）

c.採取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用矮、瘦、暗、醜、閒、舊等字進行組詞練習。

g.拓展練習，說一說其他反義詞。

如：正反，大小，前後，左右，上下。

2.我會讀。

a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？

b.趣味讀記：老師說打，學生開火車，每人組一個帶打的詞語。

展示臺

1.讀題，明確要求。（讀學習夥伴的話，瞭解題意）

2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）

3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表彙報本小組一共識了多少字，並可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組爲單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）

4.小組評比，評出優勝小組。

第 二 課 時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.遊戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪裏？相應的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這裏。再一起讀兩遍字母。

我會讀

1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內容。

第 三 課 時

口語交際：猜謎遊戲

課前準備

學生根據識字5課後佈置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師佈置遊戲活動的會場。

創設情境

1.佈置謎語王國會場。黑板上寫着謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）

2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。

出示要求

猜謎高手過三關：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的同學打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎併成功過了第二關的同學打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

互動交際

1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎麼想、怎麼編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）

2.組織學生積極猜謎語。

3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!彆着急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎麼猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

自由猜謎

請同學在猜謎王國裏各自遊覽，選出自己最喜歡的燈謎，與製作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇4

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

重點難點：

圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學過程：

第一課時

一、導入

(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢?

二、我的發現?

1、出示課件(帶有“釒、衤、疒”旁的三組字)

釒　鋼　　銅　　鐵　　　釘

衤　被　　裙　　褲　　　襖

疒　病　　疼　　痛　　　瘋

2、學生自由讀一讀，在小組裏說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

可是，你們知道嗎?這12個字裏藏着祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)?

(第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字?你在哪裏見過這些字?

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、　　拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填?

1、出示課件(不帶詞語)

一隻( )　　一個( )　　一把( )

一塊( )　　一條( )　　一盤( )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習後推薦一人講給大家聽)

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎?

5、拓展

五顆( )　　一座( )　　一本( )

一幅( )　　一架( )　　一間( )

四、我會讀?

小朋友們認得、填得真好，咱們接着往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫着“我會讀”中的詞語。

書桌　　板凳　　椅子　　棉被　　運動褲　　本領　　習慣　　宣佈　　稱讚　　議論紛紛自信　　粗糙　　疲勞　　吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方?

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什麼。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔爲了什麼事急壞了?

6、老師指着課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時

一、口語交際：合　作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然後小組派代表在班裏講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

二、總結

在我們的'生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

三、展示臺

這次展示臺是展示自己蒐集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組蒐集的有關團結合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流，合作製作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇5

設計理念：

世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識；開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生說寫慾望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。

課前準備：

提早兩三天請學生自由寫一篇關於動物的日記，以便教師瞭解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。

導學過程：

第 一 課 時

一、 創設情境，激發說話慾望。

1.聽歌釋疑“經紀人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什麼？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啓文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啓文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙着唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經紀人是幹什麼的？

2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經紀人對於歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二（9）班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委託我在咱們班公開招聘“經紀人”，願意做他們的經紀人嗎？願意給自己一次機會嗎？

3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人？（指名說）動物明星說：“成爲他們的經紀人很簡單，只要對自己的委託人的長相、怎麼生活、生活趣事等方面有充分的瞭解，就行！”能說說你對它的瞭解嗎？（聽同學說，投影出現相應動物相）

二、 特寫鏡頭，定格動物明星。

1.確定人選。（從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！（觀看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）

2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成爲她的經紀人嗎？哪些地方需要改進？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）

3.接觸“順序”。被大家這麼一說，我才發現問題可真不少。怎麼辦？誰能幫幫我！（外貌、習性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？

A.指名說 B.同桌互說 C.指名說，評議 D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）

4.瞭解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎麼認識它的？你能猜到嗎？

三、 自由發揮，“經紀人”大比拼。

1.動員：準備好做“經紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。

2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎？

第 二 課 時

一、 成果展示

將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。

二、 合作評議

1.給你認爲會取得“明星”認可的經紀人投一票。

2.請獲勝“經紀人”現身說法。

（1）談談獲勝的感受，請夥伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）

（2）你還想知道關於明星的哪些事？向“經紀人”現場問一問。

3.小組合作，組內互讀，互問。（即同伴互改）

三、 激勵進取

1.小結：祝賀大家，都成功應聘爲動物明星們的小“經紀人” ！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成爲嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）

2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這麼起勁，這麼用心，繼續努力，說不定十多年後，你已經成爲一名出色的“經紀人”了！等着聽大家的好消息！

設計反思：

兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。爲此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：

1.營造氛圍，誘發創作熱情。

創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。爲此，教師藉助現代教育技術手段，採取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。

2.放膽表達，拓展思維空間。

兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種範圍，“授之以漁”後放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，學生愛怎麼寫就怎麼寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。

3.交流合作，噴射思維火花。

從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂迴提問外，還採用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。

蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視爲朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”並不複雜，並不神祕！

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇6

【學習目標】

１、瞭解標點在句子中的作用。

２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，並瞭解二十四個節氣。

３、感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把說的內容寫出來。

４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

【課前準備】

１、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

２、製作誤文園地中出現的生字詞卡片。

３、自然界的虛似網站課件製作。

【教學設計】

〖我的發現

學習這部分內容，要藉助學習夥伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由於標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什麼。

２、全班交流發現，交流後歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

３、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，瞭解我國農曆的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

１、讀讀認認：

⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。

⑵ 小組交流識記生字的方法。

⑶ 小組派代表在全班介紹識字方法。

⑷ 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

２、我會連：

⑴ 明確。

⑵ 動手連一連。

⑶ 同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕 羽毛

攪拌 羊羣

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

４、讀瀆背背：

⑴ 看課件或文字補充材料，瞭解二十四個節氣。

⑵ 讀節氣歌和二十四個節氣。

⑶ 藉助學習夥伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

⑷ 背誦“節氣歌”。

〖口語交際

本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

１、進入動物王國:

播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。

２、學做解說員：

⑴ 示範引導：我們聽聽一隻刺蝟的自我介紹吧……

⑵ 選擇一種自己熟悉並喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

⑷ 小組推薦代表比賽交流：

寫一寫自己熟悉的一種動物，然後在小組裏交流，讓同學評一評自己寫得怎麼樣。

自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

佈置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

３、學生從不同方面展示才能：

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇7

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以遊覽“語文園地”爲主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、通過多種形式複習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，複習單元學過的字詞

2、出示課題（。課件出示）學生齊讀

二、創設情境，複習字詞

1、觀光旅遊車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂裏的字，再把他們分一分，並說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什麼發現？

b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組交流

5、課堂小結

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇8

教學目標：

1、瞭解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。

3、感知動物的奇妙，能吧自己瞭解的動物講給同學聽，並把說的話寫下來。

4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

教學方法：

自主探究識字、小組合作、交流共享

教學準備：

投影儀、生字卡片、收集資料

教學課時：

三課時

教學流程：

第 一 課 時

一、我的發現

1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。

2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

3、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什麼不同。

全班交流後歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

4、組內讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展。

◎遊戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

如：生1：吃飯啦！

生2：吃飯啦？

◎進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！（出示課件）

（2）小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。

（3）小組彙報

（4）遊戲鞏固生字。

2、我會連

①生讀一讀，連一連。

②交流

③拓展練習

打開（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏雲

辨別（ ） 滿天的（ ）（ ）的空氣

尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉

3、讀讀背背

（1）自讀節氣歌。

（2）說說自己已知道的節氣。

（3）再讀讀後面的24節氣的名稱。

（4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節氣。

（5）看掛曆，具體的瞭解24節氣分別在哪一月的哪一天。

第 二 課 時（口語交際）

一、創設情景，感知動物的奇妙

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧祕。

（3）交流看後的體會。

二、交流互動

（1） 我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

（2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

同桌互說，全班交流。

三、組內交際，生生互動

（1） 當解說員。

選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

如：我是小白兔，非常可愛、活潑。……

（2）派代表全班交流，大家補充

四、由說到寫，實現遷移

學生繪畫自己喜歡的動物，並在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

第 三 課 時

一、展示臺

1、生說說自己課前都蒐集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、採集、製作動植物。

2、生展示蒐集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那麼可以說說該標本的生活習性，樣子等。

3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。

二、寬帶網

拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多祕密等着我們去發現呢。

1、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。

2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察瞭解動植物。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇9

【教學要求】

１、發現漢字具有偏旁表義的特點。

２、引導同學積累詞語，鞏固學過的字詞。

３、有意識的培養同學的口語交際的能力。

４、鼓勵同學自主學習，在生活中學習語文。

【教學重點】

識字和口語交際。

【教學難點】

如何創設情景進行口語交際。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什麼新的內容。

２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒同學把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵ 問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那麼這說明了這幾個字都和什麼有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊說邊板書：金字旁 與金屬有關

衣字旁 與服裝、被子等有關

病字頭 與病痛有關

⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對於生字的讀音要特別注意讀正確。

後鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正。

二、日積月累

１、完成“我會填”：

⑴ 抽生把所學過的數量詞複習一遍。

可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵ 填詞練習：

① 讓生先自身獨立在書上填寫。

② 小黑板出示：一隻（ ） 一個（ ） 一把（ ）

一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

抽生回答。老師板書。

⑶ 鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自身想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。

２、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴ 小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎？

⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”後面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟着讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶ 全班看着書齊讀詞語，可採用豎着讀、橫着讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷ 讀詞語競賽：

全班分成４個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組爲優勝。

３、讀讀背背：

⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間裏把它背下來，而且背得又快又好。

⑵ 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

⑶ 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動物，它們在幹什麼？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸ 誰願意來試着背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

⑹ 全班一起背誦，不會背的可看着書讀。

第二課時

一、口語交際

１、創設情境：

小朋友們，最近，我們學了很多有關友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小夥伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰願意選一件事情來講給大家聽？

２、引導傾聽：

⑴ 採取自願的方式讓生上臺講述。

⑵ 其他小朋友認真仔細的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。

３、討論交流：

以４人小組爲單位討論：怎樣才幹做到與人友好相處，團結合作？

４、組內交流扮演：

小組內的幾個同學分別說說自身與他人合作完成的一件事，可在說的同時請小夥伴幫助把它演出來給大家看。

５、上臺扮演：

小組推薦扮演得好的或說得好的代表在全班扮演。

６、師生評價：

上臺扮演的同學當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予褒揚鼓勵。

二、展示臺

１、小朋友們，剛纔我們進行了口語交際的練習，是鍛鍊你們說話表達的能力，現在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰嗎？

好，詞語擂臺賽正式開始。

２、我們仍以４人爲一個學習小組，先在組內競賽說說有關團結合作的詞語，可以動手把它記下來，已經說過的只能算作一個。

（如：齊心協力、共渡難關、團結進取等）

３、全班挑戰：

採取自願的方式，由一個４人小組自身上臺來說出有關團結合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數，其他組進行挑戰，最後，詞語個數最多者爲優勝組，給予褒揚鼓勵。

４、說詞語的同時，還可以展示學完《識字５》後叫生課外收集的諺語。

如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

患難見真情。

從其交友知其爲人。

偉業非一日之功。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇10

【學習目標】

１、知識與技能：

⑴ 學會運用“！”“？”並瞭解它們的用法。

⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷ 積累（讀背）節氣歌。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 學會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴ 通過語文知識的瞭解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。

⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。

⑷ 通過了解動物世界學習寫作。

３、情感態度價值觀：

培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、瞭解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時設計】

三個課時。

第一課時

〖教學目標

１、學會運用感嘆號、問號與句號並瞭解它們的用法。

２、認讀新字新詞。

〖教學過程

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收穫。

二、我的發現

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極考慮。

生：我給“這書上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀後要講一講兩個句子有什麼不同。

生：用“。”說明講的話是真實的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師爲大家鼓掌。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學瞭解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

今天老師沒來 明天是你的生日

三、讀讀認認

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學猜讀後教師出示拼音拼讀：

同學說說不同處和相同處。

４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收穫嗎？

同學談收穫。

第二課時

〖教學目標

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節氣歌。

〖教學過程

一、我會連

１、課件出示：

打開 方向   茂密的 烏雲

區分 寶藏   滿天的 空氣

尋找 窗戶   清新的 枝葉

⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵ 明白題意後連一連，師巡視指導。

⑶ 指名彙報學情。

⑷ 講要點：前後詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

⑸ 再出示幾個進行練習。

二、讀背節氣歌

師：同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

１、出示相應的節氣歌。

２、同學自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師範讀節氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節出示相應的節氣。

６、瞭解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

８、熟讀成誦。

三、課後延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去後把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時

〖教學目標

１、能把自身瞭解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自身熟悉的一種動物。

〖教學過程

一、創設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，願不願意去？（願意）看，這是什麼地方？（課件出示動物世界）

生觀察後回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看後積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能爲盲人領路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你瞭解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

同學們可以自由組合，把自身瞭解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

三、組織同學，班內交流

選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

四、組織評價

同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，願意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（願意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。

２、同學練習寫話，教師巡視指導。

３、同學寫好後，與本組同學進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇11

●教學目標

①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

③發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

④積累關於生命的名言警句。

⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

●課前準備

①整理本組課文收集的相關資料。

②蒐集關於生命的名言警句。

第一課時 口語交際

●談話導入

生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裏得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更爲深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

●自主準備

①默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。

②投影出示：

內容：說說自己瞭解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啓發。

③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

⑤自己輕聲練習講述。

●暢所欲言

①自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

教師引導學生大膽進行評議、辯論。

●總結評價

①自我評價：自己在這節課中發言是否踊躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

②學生評價：你認爲這節課誰的表現最佳？爲什麼？

③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

二年級語文下冊《語文園地五》教學設計 篇12

【課時目標】

1.積累背誦《弟子規》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

3.引導學生愛上閱讀。

【教學過程】

一、談話導入，學習“日積月累”。

師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。

1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)

2.競賽要求。

(1)小組內每個同學都會讀後，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。

3.小組同學做好競賽準備。

4.識字比賽。

(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

(2)選派一名同學做好記錄。

(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

(4)請第一名的小組彙報學習經驗。

(5)識字遊戲，摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

二、閱讀《好天氣和壞天氣》。

師：同學們真能幹，看，老虎大王爲我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試着讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶爲什麼天天在家裏哭？

(4)畫出老爺爺的話，並說說你是怎樣理解的。

2.學生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什麼。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺的話的意思。

7.分角色朗讀課文。

8.小結：

無論什麼事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

【板書設計】

語文園地五

《弟子規》

積極樂觀

【教學反思】

學生是課堂的主人，爲體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然後再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。爲提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習爲玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成爲激發學生學習興趣和願望的舞臺。

【拓展延伸】

《弟子規》(入則孝)

父母呼應勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。