小學語文《荷葉圓圓》教學設計範文（通用10篇）

作爲一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的小學語文《荷葉圓圓》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 1

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、讀通全文，整體感知全文。

2、認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3、寫兩個字：是，朵。

教學準備：

課件、詞語卡片

教學過程：

1、揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2、初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3、讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4、寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2、正確書寫本課4個生字。

教學重難點：

背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件：

生字卡小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）遊戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的'手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1）生介紹自己喜歡的小夥伴

（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（3）出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

（1）師範寫

（2）學生練習“我會寫”

（3）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 2

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啓迪學生的智慧，豐富內心，樂於體驗，激發想象。

教學目標：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

一課時

第一課時

課時目標：

1、認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2、是的，我們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射着大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃着冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪裏？

3、請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什麼？

4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天我們要學習的課文就藏在這幅圖裏。

5、舉起你的小手跟着老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13、荷葉圓圓

二、初讀課文

1、藉助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀（要求讀準字音，讀通句子）。

二標（標出課文中的自然段）。

2、課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3、出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4、師範讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？（出示填空）

5、自讀課文，你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎麼樣？（聲音、字音、有感情）什麼是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃裏，風姐姐一吹，我們就隨着風搖呀搖，什麼感覺？帶着你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什麼呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那我們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是爲了告訴我們什麼呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？爲什麼呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想爲你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6、小結：那這裏說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1、出示：朵、機

2、請同學們仔細觀察，你發現了什麼？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的.真仔細，中國字就是這麼神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3、師範寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，爲了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，爲了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4、生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

四、總結

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。我們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢？我們下節課再來學習！

五、作業

1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

六、板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 3

預設目標：

1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、複習導入，創設情境，導入新課。

1、親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什麼?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦：《小池》)

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什麼樣子?(板書：圓圓的，什麼顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。

(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

3、這裏的景色美嗎?(美)師：這麼美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的.課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小夥伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的藉助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標上自然段序號。

三、檢查生字詞

1、我會認生字(出示課件4：生字)

剛纔同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什麼好辦法?

同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語

①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

剛纔你們用了這麼多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)

火車火車誰來開?

四、學習課文

1、研讀2-5自然段。

剛纔，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧

師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什麼呢?

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

小水珠說：“荷葉是我的()。”

誰能說說什麼是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)

出示課件10：比一比，藍，籃組詞。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨着……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪

小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是幹什麼的?它是什麼樣子呢?

出示課件12：停機坪

同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎麼樣在荷葉上(立，板書)，然後(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺

小青蛙說：“荷葉是我的()。”小青蛙是怎麼樣在荷葉上(蹲，板書)，誰來表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

小魚兒說：“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉幹什麼呢?(游來游去，板書捧起)

2、美讀，表演。

這四個小夥伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

3、抽學生上臺表演。

(佩帶上相應的頭飾)

五、拓展思維，啓迪聯想，練習說話，昇華情感。

1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什麼呢?

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什麼呢?

(螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大牀，可以躺在牀上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳牀，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟牀，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

3、那荷葉是小朋友的什麼呢?你們想對荷葉說些什麼?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

4、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想說的話。

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 4

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

【設計理念】

1．充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。

2．教學中以讀爲主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。

3．紮實體現語文工具性、人文行統一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現工具性與人文性的統一。

【教學目標】

1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感態度目標：體會小夥伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

1．識字、寫字、朗讀是教學重點。

2．體會小夥伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情是教學難點。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、藉助多媒體，步入文境

1．談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。

3．揭示課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。

2．彙報學習生字的情況。

（1）指名讀。

（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

（3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎麼記住它的。以前不認識的字，你會用什麼辦法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，糾正錯誤。

3．指名分段讀課文。

4．交流讀了課文後知道了什麼？

四、指導書寫

1．學生認讀本課生字。

2．重點交流易錯字或難寫的字。教師範寫，學生書空。

3．學生描紅，書寫生字。

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固，識寫生字

導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們認識的`字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信我們的字也會寫得很棒的。上節課我們已經寫過幾個字，這節課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。

師範寫。同時講解生觀察。

生說。同時出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習本上。

同桌相互交流。

二、創設情景，進入新課

過渡：小朋友們識字快、寫字好。作爲對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘裏玩玩好嗎？

播放課件。

小朋友看到了什麼？引導學生把話說完整。

把你看到的荷葉是什麼樣子地說出來？師畫荷葉。

引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來讚美讚美荷葉。這句話反過來還可以怎麼說？

師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小夥伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什麼？做了些什麼？

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示範讀，生聽。看看小水珠說了些什麼？做了些什麼？

生回答，讀出對荷葉的喜歡。

“搖籃”是幹什麼用的？荷葉是搖籃，小水珠是什麼？

小水珠們，趕快躺到搖籃裏去吧，怎麼舒服就怎麼躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖着你。”可是小水珠太頑皮了，它是怎麼做的？指名說。

從小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什麼樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什麼？

生回答。讀出對荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎麼做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎麼立呢？聯繫《小池》來講。

從“立”“透明”中你能感受到什麼？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什麼方法來表現小蜻蜓的動作輕盈？做動作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎麼說？生自由表達。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什麼？

小青蛙在幹什麼？

聽到小青蛙優美動聽的歌聲，荷葉會怎麼誇它呢？

小青蛙聽到荷葉的讚美聲，唱得更歡了。這隻唱，那隻唱，一起唱。美麗的荷塘裏蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎麼說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下幹什麼？”

小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說並做出動作）

小魚兒那麼的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。

出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什麼？

1．很美很美的水花；

2．很---很---的西瓜；

3．很---很---的---；

四、引導背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小夥伴，小水珠-------（引導學生背誦）

師小結。

五、拓展延伸

在美麗的荷塘裏，有圓圓的綠綠的荷葉，有小夥伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什麼？荷花在荷葉上面做什麼？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。

師小結。

六、總結全文

荷塘裏荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘裏，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優美的動作來個表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因爲你們豐富的想象，賦予了荷葉那麼童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 5

一、謎語導入

小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當作傘。”學生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！

引導學生齊讀課題：

荷葉圓圓(識記“荷”字。)

二、讀課文初步感知

1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。

2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？

讀後，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。

①學生讀課文，找生字。

②出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。

荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導學生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖

再如：讓學生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅豔豔、黃澄澄、白茫茫……）

④出示本課的生字（不帶拼音），學生先認讀，再交流識字的方法。

a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池裏的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

b、用做動作的方法：“搖”、“停”

c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關（荷）；王字旁跟珠寶有關（珠）；提手旁跟動作有關（搖）；竹字頭跟竹子有關（籃）；提土旁跟土地有關（坪）；月字旁跟身體有關（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關（蹲）。

d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）

e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）

⑤遊戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每隻小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉變成生字。

三、朗讀課文

1、學生自由朗讀課文。

2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

4、四人小組朗讀。

5、齊讀。

四、小結：

1、這節課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）

2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的.涼傘，荷葉是你的什麼？

教學反思

《荷葉圓圓》是一篇語句優美、輕快活潑的散文詩。在本課的教學中，我主要想體現以下幾點：

一、有層次地、反覆地進行識字教學：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最後在遊戲中識字。通過這樣多種形式地反覆訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。

二、尊重學生的意願，突出學生學習的主體性

爲了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的學習興趣，在課堂中，我也注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內容、學習方式進行學習。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。在精讀課文時，我讓學生自主地選擇學習內容：“你這節課最想和誰交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發了學生的求知慾，也讓我們的課堂更精彩。

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 6

【教學理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富於自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，採用多種多樣而又樸實的教學形式，創設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發學生識字興趣，寓教於樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字遊戲活動中，既提高學生識字效率，又培養學生自主識字的好習慣。

【教學亮點】

教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，後仿寫的步驟，寫完之後進行評議，評議完之後再讓學生寫，進行前後對比，把寫字教學落到實處。

【學習目標】

1、採用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、初步認識疊詞，並能模仿說幾個疊詞。

3、採用對比觀察方式，正確、規範書寫“朵，機”2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。

【學習重點】

1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規範書寫“朵，機”2個字

【學習難點】探討多種自主識字方法。

【學習準備】多媒體課件，生字卡片。

【學習過程】

一、情景導入，揭示課題

1、課件：配樂出現動態荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什麼？

2、有什麼好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什麼樣子的？

3、學生齊讀課題。

二、激趣識字，快樂感受課文。

1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小夥伴，教師出示圖片（屏幕）。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，並把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎麼認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。

（2）學生自由認讀帶拼音的字，並說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

（3）開火車認讀，學生跟着讀。

（4）去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認讀。

②師生共同用“打槍”的遊戲鞏固生字讀音。

（5）同位互相說怎麼記生字。

（6）教師適當引導學生其它的識字方法。

（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。

三、指導寫字

1、多媒體出示“我會寫”中的`“朵、機”

（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）

2、教師範寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）

3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

4、評價之後再讓學生寫，進行前後對比。

四、再次朗讀課文

1、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

2、同學們讀得多麼美啊！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

五、作業設計

1、認真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，並在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）。”

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 7

教學目標

1、能在閱讀的過程中藉助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，並能在新的語言環境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。

2、朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；瞭解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來了快樂。

3、看圖展開想象，練習把話說完整。

重點難點

1、能正確認讀後鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；瞭解多音字“油”，讀準“綠油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2、朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

教學準備

生字卡片荷葉圖

教學過程

一、揭示課題

1、出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什麼樣子的？（交流）

2、讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師範讀、齊讀。

3、教學生字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，爲下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

二、整體感知課文，自學文中生字。

1、聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發生了什麼有趣的.事？

2、交流思考的問題。

3、自讀課文：藉助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學習課文、閱讀課文要體現整體性，不能因爲識字任務重，分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文後讓學生藉助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養學生靜心閱讀的習慣。

三、朗讀課文，反饋識字

1、小組開火車讀課文，注意讀準字音，並想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什麼？

（1）教師隨機正音，糾錯。

（2）根據學生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓說：“荷葉是我的機場。”

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”

（3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是後鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結合實物認識“籃”的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。

2、他們爲什麼這樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據學生交流，隨機出示文中相關的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準後鼻音。

油——瞭解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？爲什麼？

（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

3、過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試着好好讀一讀。

4、師生配合，朗讀全文。

說明：

這一教學環節是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，並進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點爲基準。做動作讀讀自己喜愛的小節，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。

四、展開想象，拓展說話

1、出示課後說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2、擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的。”或“把當作。”說一說。

（什麼）（誰）（什麼）（誰）（什麼）（什麼）

說明：

訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

五、複習生字，積累詞語

1、猜字謎。

2、詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成爲朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）

3、指導描摹：臺、友

複習筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說明：

字詞的學習允許遺忘，但要儘量給學生複習鞏固的時間與機會。因此當堂複習顯得尤爲重要。複習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利於鞏固，利於積累。

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 8

學習目標：

1、能在閱讀的過程當中較熟練地藉助拼音讀準11個生字的音，並能在新的語言環境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。

2、初步瞭解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。

3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規範。

教學設計：

一、激發興趣，引入課題

1、出示謎語：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”（荷葉）

2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什麼？

出示媒體。

交流。

3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學習49課。

齊讀課題

教學生字：“荷”（拼讀，你有什麼好方法記住它？）

二、初讀課文，學習生字。

1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好夥伴？

交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

學說話：“……是……”

師1：誰能學着老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好夥伴。（交流）

師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）

2、荷葉有好多好夥伴，它們之間發生了許多有趣的事情，請你趕快來藉助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。

出示媒體，巡視。

3、教學生字，練習。

出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道爲什麼？

（後鼻音）

誰會拼？（多種形式拼讀，學習生字。）

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語裏去了。媒體出示，誰會讀？

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的`重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）

你能自己說說嗎？

帶有這些詞語的句子，你能試着來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）

三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。

1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好夥伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個夥伴就讀讀哪一小節，要求：不加字，不漏字，讀完後還可以加上自己的動作。

生自己讀，師巡視。

交流讀。

2、小組討論：四個好朋友爲什麼那麼喜歡荷葉？

生討論，師巡視。

交流，貼板書：搖籃躺

機場停

歌臺蹲

涼帽戴

分析字形：“搖”，你是怎麼來記住它的？（做做動作）

“籃”，你是怎麼來記住它的？

“臺、友”的田字格位置書寫指導。（師示範，生書空。）

師：關於“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，

媒體出示：“竹籃打水一場空。”

“青出於藍勝於藍。”

師簡單講解，生齊讀。

3、指導朗讀：角色的語言。

師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃裏，媽媽搖着你，你有什麼感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試着讀出這種語氣。

小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎麼樣？（光榮、自豪）誰來讀？

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結

圓圓的荷葉不僅給夥伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

五、複習、遊戲。

現在，我們一起來做遊戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）

3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什麼，可以補充說明一下理由。

“荷葉是我的。”

六、拓展。

1、荷花這種植物有什麼特點呢？老師找了一些資料。（介紹）

2、瞭解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優美小詩。

自己讀。

交流讀。

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 9

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容，試着背誦課文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養學生的想象能力，表達能力以及表演能力。

4、品德目標：培養學生的團結合作精神。

課前準備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內容相關的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題。

1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天裏，你們最喜歡做什麼事？指導說話：夏天，我喜歡

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生詞。

1、師配樂範讀課文。學生整體感知，交流感受。

2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、學習生詞。

①、課件出示生詞，學生自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。

④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

三、理清脈絡，練習說話。

1、自讀課文，思考：荷葉的小夥伴都有誰？

2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導說話：荷葉的小夥伴有（）、（）、（）和（）。

3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲遊

小結：看！小夥伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。

（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）

四、研讀課文，指導朗讀。

1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

2、指導朗讀。

師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。

（以下內容隨機出現。）

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創設情景，引導想象。

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

③、師：那誰願意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）

④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在裏面。

風兒輕輕，親着笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀。（動作：展開透明的'翅膀）

②、創設情景，引導想象。

師採訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什麼呀？

引導學生感受友愛與快樂。

③、指導朗讀：做動作讀一讀。

④、聯繫古詩：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

（引導學生理解：放聲歌唱。）

師：請你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什麼呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）

③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示範讀。

③、生邊做動作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。

3、師生合作練習背誦課文。

4、小組合作練一練、演一演。

五、開發想象，拓展延伸。

1、想一想：除了課文中提到的小夥伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？

2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

3、小組討論：它們會把荷葉當做什麼呢？

4、課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。

5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

六、總結課文，昇華情感。

師：同學們，夏天因爲有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活裏，每一天都開開心心、快快樂樂！

小學語文《荷葉圓圓》教學設計 10

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導入

啓發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼？讓我們一起來讀課文。

二、自學課文

1、學生藉助拼音用自己喜歡的'方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。

三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

四、討論（聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什麼？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們爲什麼喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：爲什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。

六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。

七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意爲止。

第二課時

一、背誦

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什麼？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什麼？做什麼？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家後蒐集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然後和小夥伴進行交流。

三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價