人教版二年級語文上冊期末複習指導

一、字：

1、認讀字：每課的認讀字應做到讀準字音。

2、會寫的字：要求學生會讀、會寫、會運用。掌握基本的識字方法，如：熟字加偏旁、去偏旁、部件組合與拆分、偏旁歸類等方法。

老師可引導學生按偏旁歸類整理一下。這是一種很重要的記字方法，能提高

學生識字的效率。

3、查字典：練習形式見目標測試的綜合練習卷。學生能靈活地運用音序查字法和部首查字法查字。學生對於不認識的字能夠確定它的部首（部首比較明顯的），並能準確地數出除去部首有幾畫，快速查出這個字在字典的哪一頁，並找到字的讀音準確地抄下來。老師平時要鼓勵學生遇到不認識的字自己查字典，可以經常組織學生進行查字典比賽，儘可能地使學生較熟練地掌握查字典的技能，養成查字典的習慣。

4、多音字：能根據語言環境準確地選擇字的讀音，或根據讀音組出恰當的詞語。本冊的多音字有：都、爲、背、興、曲、教、漂、好、奔、沒、扎、中、分、還、樂。

5、照樣子寫字。學生首先要把字寫正確、寫規範。寫得不正確不能得分，不規範（把點寫成捺、把提寫成橫、把撇寫成豎……）也要酌情扣一部分分數。在此基礎上學生還能夠認真觀察範字，抓住字的結構特點（比如：左窄右寬、左寬右窄、左高右低、左短右長、上蓋下、下託上、上寬下窄……），把字寫寫端正、整潔即可得分。

二、詞：

1、看拼音寫詞語：課後“我會寫”中的生字組成的詞語，課文中會寫字組成的詞語。

2、組詞語。能夠用課後“我會寫”中的生字組詞語。例如：教材中45頁“一字組多詞”，還有125頁辨析同音字形近字組詞。本冊同音字形近字舉例：

其、棋、期、旗；飄、漂；清、青、晴、情、請、睛；

識、織、幟；洋、樣；從、叢；揚、場

及、極、吸；枝、技；包、飽、抱；

份、粉、紛；福、富；戶、護；

記、計；顆、棵、課、刻、克令、領；

申、伸；哇、娃、窪、蛙；元、員、圓；

直、植；住、注。己、已

3、詞語接龍。教材139頁。例：父親→親人→人生→生活學生能夠照樣子詞語接龍。這也是新教材出現的新形式，主要考查學生對詞語的積累。

4、詞語搭配：教材54頁、128頁、157頁、100頁、119頁，課文中出現的詞語搭配。主要形式如：

（1）動賓詞組54頁：堆雪人、打雪仗、看雪景、飄着雪花、鋪着雪毯、披着銀裝、喊着號子、揮舞着國旗、冒着嚴寒……

（2）給定語填寫中心詞128頁：機靈的（）蓬鬆的（）

翠綠的（）快樂的（）

（3）偏正詞組119頁：“讀讀記記”健康的身體、羨慕的眼光、寒冷的北風、遙遠的地方、心愛的裙子、火紅的太陽。

（4）數量詞語157頁、100頁還有課文中出現的數量詞語的搭配。如：

一隻（）一塊（）一個（）

一條（）一把（）一盤（）一片片（）一棵棵（）一塊塊（）一把把（）一條條（）一隻只（）

老師還可以從課文中挑選出一些搭配得非常好的詞語或詞語的不同搭配，讓學生讀一讀，也可以摘錄下來，加以積累。

5、教材中“讀讀記記”中的詞語要讓學生熟記，要落實。特別是一些詞語的搭配，還有四個字的詞和AABB式的詞語。本冊教材中的四個字的詞語很多，老師要引導學生有意識地積累下來。如：識字一、14頁“讀讀抄抄”許許多多、高高興興……識字四、62和69頁“讀讀抄抄”無邊無際、又香又甜、又細又長……79頁“讀讀記記”數字打頭的詞語、識字八……161頁“讀讀記記”百花盛開……163頁“讀讀記記”各種各樣……

6、詞語的練習還有反義詞（如：55頁、識字六）近義詞（如：美麗與漂亮、著名與有名、中心與中央、特別與非常……）和選詞填空（163頁）。學生能夠從一句話中準確地找出意思相反的詞。如：同學們站隊時，矮個兒的站在前面，高個兒的站在後頭。反義詞應爲：（矮）—（高）（前）—（後）,不應是：（矮個兒）—（高個兒）（前面）—（後頭）

7、照樣子寫詞語。一些特點比較突出的如：聞了聞、一個比一個好、神氣極了、盪來盪去、立刻喊起來。

三、句子：

1.仿照例句寫句子。如：教材中107頁“讀讀寫寫”仿照書上的句子用可愛的、高興地寫句子。如：37頁、138頁課文中小泡泡裏提出的“我要用ⅩⅩ詞說句子寫句子”。在練習時要求學生把句子寫完整，寫通順，要用上所給的詞語，而且要用得恰當。如：134頁想想說說。如：139頁“讀讀說說”把“把字句”改寫成“被字句”。

2．把句子寫完整。如：我要給。像。

3．把句子寫具體。如：78頁。

4．聽寫句子。

5．本冊教材中沒有的句子練習的形式，但在以前的學習中學生接觸過，也有可能進行考查。比如“排詞組句，點標點。”這種形式學生很熟悉，既能考查句子的表達，也是對學生邏輯思維能力的考查。只不過句子的成分要比一年級練過的複雜一些。比如課後出現的一些句式，或者是一些簡單的句式加一兩個修飾成分。學生編寫的句子只要是通順的，沒有丟詞丟字，不缺標點，就是正確的，不要追求統一答案。在以往的考試中，我們發現有些班級的學生很會學習，給詞語邊上序號或者用一個詞就劃去一個詞，這樣就不會丟落詞語了。這跟老師平時的指導是分不開的。

四、標點符號：會使用“。！？”

五、古詩及諺語：不僅能熟背，而且會填寫。

六、閱讀：學生閱讀一篇短文，能標出自然段，不僅要了解短文的.內容，還要理解短文所表達的意思。老師可以充分利用目標測試中的小短文，或教材中的選讀課文，還可以在《作文導報》上選些小文訓練學生的閱讀能力。讓學生能根據課文內容填填空，還可以問問“爲什麼”，“怎麼樣”這樣的問題，讓學生在文中找找答案畫畫句子。也可以用自己平時積累的詞語去形容文中的主人公，這也體現了學生對文章中心或是主題的理解。可以讓學生積累一些短文中的詞語，如：近義詞、反義詞、四字詞語等。還可以引導學生展開想象，表達自己的感受。如：你想對文中的誰說些什麼？等問題。

七、看圖寫話。

老師可以利用《目標測試》和《學探診》中的看圖寫話練習教給學生看圖的方法，訓練學生寫話的能力。使學生能看圖寫幾句通順連貫的話，或展開想象編一個小故事。內容應符合圖意，意思連貫，語句完整、通順，書寫做到規範、整潔。

寫話評定的標準請參考下面的文字：

一類文：內容符合圖意，大膽想象；意思連貫，語句完整、通順；能使用學過的詞語和標點符號。

二類文：內容符合圖意，能展開想象；意思比較連貫，語句完整，比較通順；能使用學過的標點符號。

三類文：內容基本符合圖意；但意思不夠連貫，語句不夠完整、通順；有標點。

四類文：內容不符合圖意；意思不連貫，語句不完整、不通順；沒有標點。

八、朗讀背誦

1.背誦不能有任何錯，有錯就扣一分，範圍是所有課後要求背誦的。

朗讀：正確：不多字、不少字、不讀破。

流利：自然、流暢、不拖長聲。

有語氣聲音洪亮

2.朗讀不能讀錯，讀破音，反覆讀。聲音洪亮有語氣。