四年級鳥的天堂課文原文

《鳥的天堂》是現代作家巴金於1933年創作的散文。全文雖用語簡樸無華，平鋪直敘，卻到處呈現出如詩似畫的美趣，流貫着一種祥和寧靜而又生機勃勃的田園牧歌情調。以下是小編整理的四年級鳥的天堂課文原文，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

　　《鳥的天堂》課文原文

我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾隻小船。

我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水裏劃，那聲音就像一支樂曲。

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多藏盛的榕樹，看不見主幹在什麼地方。

當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面。從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

船在樹下泊了片刻。岸上很溼，我們沒有上去。朋友說這裏是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我彷彿聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一隻鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是溼的，大概漲潮的時候河水會衝上岸去。“鳥的天堂”裏沒有一隻鳥，我不禁這樣想。於是船開了。一個朋友撥着槳，船緩緩地移向河中心。

第二天，我們划着船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。

這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢一切都顯得更加光明瞭。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

當小船向着高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　《鳥的天堂》教學設計

　　教學目標

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3．通過理解前後兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態和動態。

4．學會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學重點

1．通過了解前後兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態和動態。

2．課文裏五次提到鳥的天堂，爲什麼有的加引號，有的沒有加呢？

3．體會鳥的天堂的美鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點

1．大榕樹爲什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學手段：自制課件。

　教學課時：2課時

　　第一課時

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：

一、談話

1．什麼是天堂？（指名回答）

2．板書鳥的天堂鳥的天堂會是什麼樣子呢？

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。

2．想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。

3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金：男，漢族，四川成都人，原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧、歐陽鏡蓉、黃樹輝、餘一等，1921年於成都外語專門學校肄業，是享譽海內外的文學大師，傑出的社會活動家，著名的無黨派愛國民主人士。

本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過鳥的天堂後寫下來的。鳥的天堂實際是寫什麼呢？鳥的天堂實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、瞭解課文主要內容

1．作者是怎麼去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到鳥的天堂？

2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導書寫難寫的字。

3．抄寫生字詞語。

板書：18．鳥的天堂

第一次，大榕樹

第二次，鳥的天堂

　　第二課時

設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這麼多老師坐在這裏肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：羣鳥圖）這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1．出示課件（12-13自然段的內容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什麼特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

3．當學生讀到應接不暇一詞時，問：這個詞是什麼意思呢？出示課件羣鳥紛飛圖幫助理解。

4．這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀有的有的有的和一隻畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛；引導讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應接不暇讀出鳥的多。）

5．學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫着，它可能在說什麼呢？（可能在說，我在這裏真快活。）假如你就是這隻小鳥，你爲什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註）。在不理解的地方做上記號。

2．小組討論交流，小鳥爲什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3．班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

B、當學生講到不可計數和臥字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。我不明白新的生命在顫動指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢呢？

1．學生討論；（聯繫上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。③有風吹過。）

2．出示課件理解。

E、這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這麼美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這裏很美。

學生寫廣告詞。

互相交流。

七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示板書，根據這個請大家爲老師設計板書。

學生設計，組織交流。

八、這麼美的地方，爲什麼會有這麼美呢？

學生自由發言。聯繫環保意識談。

小結課文。