班級課堂紀律日誌怎麼寫

所謂學生管理，主要體現在三個措施上：一是學生分成小組，以小組爲單位進行評比；二是學生自己制定班規，以班規爲標準對各組進行考覈；三是每天都有學生參與管理，對全天情況特別是課堂和自習時學生的學習狀態進行評價。下面我們一起來看看班級課堂紀律日誌怎麼寫吧！

11月7日 星期一

課堂秩序管理組工作記錄：

數學課、英語課：學生聽課狀態很好。

生物課：一些同學對老師講的理論問題不感興趣，而對老師舉的例子過於興奮，顯得課堂比較亂。

語文課：剛上課有些同學睡覺。

物理課：同學們聽課比較認真，較比以往有很大改善。

特別提醒：生物課一定要認真，好的課堂氣氛是集體營造的。

課堂秩序監督組評價：

管理組工作比較認真，課堂紀律較比以前有很大改善，但由於語文課是下午第一節，昏沉的同學很多，望加以改善。

班主任點評：

管理組的記錄中多次出現“一些同學”，“有些同學”，應具體到人頭上。

監督組評價過於籠統。都當“老好人”，具體問題誰都不說，管理就會流於形式；不解決個別問題，就容易把班級的“病”傳染到每個人身上；由於管理工作不認真，會把本可以考上更好大學的同學們耽誤的。

一個人的正直和認真，決定着他發展的方向，決定着他今後的成就。完成所承擔的任務是我們的責任。我們還不到20歲就沾染社會化，不敢說，不敢做，不敢負責任，怎能掌握自己的未來？怎能承擔更重的社會責任？

我相信不是的，你們說呢？

11月8日 星期二

課堂秩序管理小組記錄：

語文課：班主任在時，課堂安靜，同學們都在聽課，老師走後，後排的同學（陶英明，李志，陳博等）傳閱班級日誌，一時間較爲混亂。

生物課：老師表揚生物課狀態比以前有進步！但仍有許多人上課不認真。如：孫源辰，李旭等仍有說話現象。

物理課：表現很好，幾乎沒人說話，都在認真聽課，有個別同學迷糊，但很快就能清醒，整節課效率很高。

英語課：孫辰被老師點名批評。

化學課：任佳欣趴着被老師提醒。

監督組評價：

管理組今天較昨天相比記錄情況具體明確，但仍有少部分情況管理組沒有及時記錄到位：例如，魏宇化學課長時間回頭說話。

班主任點評：

通過管理組的記錄讓我深深感到：上課不專心聽課害人害己。管理組心中一定要堅信：我們所做的記錄是對每個同學的負責，我們的監督管理，能讓每個同學更加重視課堂的45分鐘，能使三年九班的成績繼續保持在學年前列，能保證每個同學爲成爲三年九班學生而驕傲。同時，也是對每位參與管理的同學的鍛鍊，爲今後走向社會積累經驗。再看看記錄中涉及到的同學：

（1）李旭生物課說話。

而李旭下課時到處問生物題，態度積極、認真，和他上課有時管不住自己的行爲大相徑庭，這時正需要我們默默的監督和幫助。多關注李旭吧，當他考上理想的好大學時，他會感激大家的！

（2）魏宇說話。

而魏宇下課時總找其他同學研究問題。他在這次考試中，自己的弱科化學竟考了93分，我們可以看到他課後的功夫和對學習積極地態度。相信他看到記錄會反省，也會希望同學們對他的要求再嚴格些。希望下次考試，他的弱科生物也會考出同樣驚人的成績。

今天記錄的同學較昨天比認真了很多，能夠實事求是、一針見血的指出班級的問題，今天記錄員是何光旭。何光旭在高三考試中能夠大幅度進步，是因爲他認真、努力、有責任感，同樣，他也把班級的事當做自己的事，把同學們的進步當做自己的任務。何旭光是好樣的，我對昨天的記錄員同樣有信心。

建議：週三的早自習時由值日班長把這兩天的記錄和評價公佈一下。

11月9日 星期三

管理課堂秩序小組記錄：

英語課：鄭磊上課晚回來了，打鈴後4分鐘以後進的班。

語文課：王書爲照鏡子，雖然只有不到1分鐘。青春期無法避免的愛美，但是我們現在不是美的時候，尤其上課時間絕對不適合。張玉子聽課迷糊，在睡着邊緣徘徊，與周公堅持鬥爭了三十分鐘左右。高周全最後10分鐘沒堅持住，睡着了。語文課較前幾天有很大的'改善，上課沒有小聲說話的了，絕大多數聽課都很認真。

建議：希望老師不要扣語文課上三位同學的分，記錄他們的行爲是爲了提醒他們。給他們一次機會吧，畢竟每組的可扣分都不多了，如有下次，絕不姑息。

英語課：老師批評趙宇學習方法不當。

監督組記錄：

對下午的物理課提出表揚，在班主任走了以後，同學們仍能認真聽課，不再需要物理老師組織教學。從今天全天課堂表現看，同學們真得有了很大進步。但仍存在少數問題。最後一節化學課，也就是放學前的5分鐘班裏較亂，尤其是常偉小組。雖然可以理解，因爲上間操的緣故縮短了中午休息的時間，吃飯會比較忙。可剩下的5分鐘，我們若能把握住，把老師講過的再回顧一遍（像周巖小組），我們的化學成績還會有所提高。在此提出希望：把握剩下的5分鐘。

今天總體上較昨天已有很大的進步，管理組記錄也很認真。

班主任點評：

看到同學們的記錄，我彷彿看到了2012年高考後的勝利：作爲普通班，我班將有至少百分之十名校，百分之五十重點，百分之百本科。記錄本就像是一根接力棒，無論在誰手中，誰都會帶着它認真的跑完自己的賽程，在誰手裏丟了棒，或者自己跑的過程不認真，都會影響到整個團隊的成績。相信在各小組長的帶領下，我們一定會以最認真的態度參與管理，同時也能更加嚴格的要求自己，讓我們的班級、小組和每位同學都能考出最好的成績。

相信在以劉家瀅爲組長，陳宇爲副組長的班長團隊，定會認真監督班級的各項事務，帶領全班同學在下次考試中取得更加輝煌的成績。

真心的希望能看到你們積極認真，公正客觀，敢於負責的主人翁意識。

反思：班主任不可能做保姆型的班主任，整天在班級守着，只有調動學生自我教育、自我管理的積極性，才能從根本上建設良好的班風。高三上學期的最後階段是學生最困難的時期，如果能通過管理給他們創造良好的學習環境，既能鞏固前段結果，也爲後期衝刺奠定基礎。

學生參與班級管理，不是班主任的大撒手，而是把學生推到臺前，班主任在幕後既作編劇又作導演還要兼任製作；學生參與管理也需要過程，這一過程考驗班主任的信心、耐心、細心和恆心，檢驗班主任的教育智慧。相信所有實行學生參與班級管理的同行都有相同的體會。

一週後對學生和科任老師的調查顯示，學生的學習狀態又回到了最佳時期。