最新教師家訪的日記（精選6篇）

一天的時間眼看就要結束了，這一天裏，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？立即行動起來寫一篇日記吧。那麼寫日記需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教師家訪的日記，希望對大家有所幫助。

　　教師家訪的日記1

今天時值初冬，寒風襲人。晚上，我和我班的輔導員老師舒曼在學校忙碌了一天後，來不及吃口熱飯，就開始了第三輪的家訪之旅。

今天我們走訪的是位於德政園楓丹苑的程彥達家。開學兩個多月來，我一直認爲程彥達是個很奇怪的孩子。他上課時幾乎不聽課，老師講老師的，他玩他的，批評他，他似乎還很叛逆，所以老師與他幾乎陷入了批評、反感、再批評的惡性漩渦中，可是他媽媽卻每天在作業本上簽字，說他在家如何如何地聽話，特別喜歡閱讀，可以靜靜地看兩三個小時的書，與我們感覺到上課時的漫不經心大相徑庭。更奇怪的是，他這幾天連續的幾次數學和語文測驗居然都能考滿分，這到底是怎麼回事？帶着諸多的疑惑，我們走進了他的家。一進門，就看到了程彥達和他媽媽的兩張驚喜的笑臉，他媽媽忙着端上熱茶，而經常被我們批評的程彥達居然牽起了我和舒老師的手，熱情地說：“老師，走，到我的房間去看看。”一進他的房間，首先映入眼簾的是書櫃上的一排排少兒讀物，他媽媽介紹說：“程彥達在家特別喜歡讀書，雖然讀一年級，但是他已經可以讀沒有拼音的書了，他最喜歡楊紅櫻的書，幾乎沒三天看一本，有時早晨還躲在被窩裏打手電筒偷偷地看書呢。”

正說着，程彥達又拿出了圍棋盤，說：“老師，我最喜歡下圍棋了，你們能和我下一盤嗎？”舒老師欣然接受挑戰，邊和他對弈，邊和他談心，教他怎樣上課注意力集中，怎樣面對挫折，特別是面對老師的批評教育，這時他說出了心裏話：“老師，你們現在講的知識都是我在學前班學過的，我都會，所以我上課不想聽。”哦，原來是這麼回事。其實這種想法很多孩子都有，只不過他表現得突出一點而已，相信隨着知識的加多加深，隨着他年齡的增長，他會上課專注起來的。今天的家訪讓我們兩位老師認識了一個真實的程彥達：聰明乖巧、熱情懂事、熱愛閱讀，原來他是那樣的可愛！

走出程彥達家門的時候，寒風更刺骨了，我和舒老師不由得裹緊了衣服，但此時我們的心頭卻是溫暖的，傳遞給我們這份溫暖的正是我們那可愛的學生和我們那可親的家長。我們倆發自內心地期待着孩子的進步，同時也暗下決心：一定要把家訪這一項工作紮實有效地堅持下去！作文

　　教師家訪的日記2

今天是星期一，下午等學生放學後，我和數學熊老師相約去班上學生王洋家家訪。

當我們停放好自行車，氣喘吁吁地爬上四樓來到他家門外，敲了半天也沒有人開門，只好失望地下樓準備趕往另一個學生家時，沒有想到他媽媽聽說我們來了趕了回家。

我作爲班主任，教他這段時間逐漸瞭解了這個孩子有點愛撒謊，不愛交作業。與他媽媽交談中，我們瞭解到孩子今年開學後告訴媽媽要喝學生奶，曾經向媽媽要過180元錢，可是根據我的瞭解班上喝學生奶的孩子沒有他，怎麼回事呢？經過老師和家長仔細詢問，原來孩子把錢充QQ幣了。於是生氣的媽媽就開始數落孩子種種“不好”的表現，一條又一條，媽媽看來是個急性子，說話的語速很快，聲音也很亮，這之間孩子時不時很不滿的擡起頭來爭辯一句，又被大人的說話聲掩蓋了下去，他的爭辯顯得很無力。

我看出他很不服氣卻又無奈的低頭坐着，乘熊老師和他媽媽交談的機會，我湊近他壓低聲音和他小聲交流起來。我聲音很小，但是他聽得很專注，不時的點點頭，表情也隨之緩和了下來。我教他怎樣與好好媽媽溝通，而不是頂撞媽媽，以及如何克服身上的缺點，爭取用行動讓媽媽滿意。當然，我首先肯定了他身上的優點，孩子欣然接受了我的建議，之後，我讓孩子先回了他的房間。從與媽媽的談話中我們感到做父母的是愛之深恨之切，對孩子是給予了很大希望的，也傾注了他們的'心血來培養孩子，爸爸爲了孩子能夠過的幸福常年在外打工，媽媽一人在家照顧他，媽媽沒有做事，甚至連麻將也不去打，只是爲了多在家陪陪孩子，陪他做作業，陪他下棋，陪他練毛筆字……，可是孩子就是學不進去，沒幾天就放棄了，在媽媽無奈的話語中間我們讀出“恨鐵不成鋼”。

我一直聽熊老師和他媽媽交談，沒有怎麼說話，一是插不進去，二是一下子不知道該從哪裏說起，似乎有許多該說的。直到媽媽又生氣說孩子的作業五道題他都要錯三道時，我搶着問媽媽：“當他改對了的時候，你怎麼做的呢？”媽媽有點茫然地看着我，我說：“你表揚他了嗎？”，媽媽馬上肯定的說：“我從來沒表揚過他！”。我說你應該表揚他，哪怕他僅僅只改對了一道題，你不能總是批評他，或是不停地在他旁邊說他的不是。不知道我的話能否引起媽媽的沉思，我們走了。

說實話，我心裏還有許多話想對這位媽媽說，因爲我不僅是一位老師，也是一位母親，我能理解作爲母親的心，甚至能體會那位母親的焦躁情緒，但是我不贊同她的許多做法。我相信她傳遞給兒子的是壓力和同樣的焦躁不安，甚至是不自信。

　　教師家訪的日記3

今天下午到阿棟家家訪。

下午六點三十分，我到了阿棟家。

阿棟的父親知道我要來，特意提前下班回家，他母親也是一下班就猛往家裏趕，這讓我十分感動。

剛一落座，就聽阿棟的父親說，阿棟從上小學到中學，從未有老師來家訪，聽說我這個只教了他兒子不到一年的老師要來，他們一家都興奮不已。聽他們這麼說，我有點激動，更多的是尷尬——爲我自己來他們家太遲了，更爲我的同行不家訪而慚愧。

阿棟是難得一見的特別聰慧的男孩，是初三年級上學期才從榮軍路一所中學轉來的。據說他在那裏一直是尖子生，總是名列前茅的，甚至第一名也拿過。可是到了我所在的班，幾次考試下來，他基本在30名左右徘徊。起初我還以爲是剛換環境水土不服，經仔細瞭解，這的確是他的真實水平。也許是“山中無老虎，猴子稱霸王”的緣故吧，我想。然而，他很滿足，絲毫不見他焦急的樣子，雖經我多次點撥，卻收效甚微。可是，上學期的期末考試，阿棟出人意料地上升到班上的第22名。我這次家訪，就是想了解他家的一些情況，給他一些鼓勵，希望他再接再厲，更上一層樓。考上重點高中。

我們的交談是在非常輕鬆的氣氛中進行的。

阿棟一家三口住着三室一廳的大房子，客廳裏有一套挺上檔次的功夫茶具（他父親一邊與我談話，一邊悠閒地衝着功夫茶），書房裏有一屋子的書。他父親是一家效益很好的國企的中層幹部，母親在政府機關上班。阿棟從小就過這衣食無憂的生活。他父母都很和善，尤其是母親，給我特別可親的印象。我不由得在心裏感嘆：阿棟真實一個幸福的孩子！

談話還在進行着，我突然在頭腦裝閃過一個念頭：也許正因爲如此，造成了阿棟溫和易滿足的性格。這一點迥異於很多家境一般尤其是在貧困線上掙扎的家庭的孩子。

遲疑了一下，我把我的想法說了。

阿棟的父母先是一愣，繼而沉思，進而相繼點頭。他父親一拍大腿說：“對呀，我平時總覺得這小子缺少了點什麼，原來是缺少陽剛之氣，缺乏進取心呀！”呷了一口茶，他父親接着說：“原來是他絲毫沒有壓力，怪不得總是一副悠閒自得，胸無大志的樣子。要給他一點壓力啦！”

臨走時，我對說阿棟說：你的學習主動性還要提高，還要給自己壓力，千萬不要浪費這個好使的腦袋瓜，期考的進步表明你有很好的潛力，希望你發揮優勢，百尺竿頭——更進一步！

阿棟的父母一直把我送到樓下，不停地感謝我幫他們找到了問題的癥結所在。

在回來的路上，我忽然想到了孟子那句話：生於憂患，死於安樂。

　　教師家訪的日記4

牛頭背村是漁峽口鎮最偏遠的行政村之一，我班有10個學生來自這個村，這裏有品學兼優的學生，更有一些貧困生、學困生和特殊生。爲了促進班級的和諧發展和這些學生的健康成長，我和我班語文老師張老師翻山越嶺，花了整整一天的時間，走訪了牛頭背村的7名學生家庭。

我們早上9點出發，一路顛簸，一路驚險，終於來到了左張豔同學的家庭，她正在做作業呢！她是獨生女，去年起了漂亮的新房，條件不錯，她的家長心情很好，很是歡迎我們的到來，因此我們交流的很順暢，談學生學習情況，以後的打算，還溝通了零花錢的問題和學校食堂的情況，談得很有效，家長對我們的關心還是挺感謝的。

由於我們人生地不熟，左張豔的父親，主動提出給我們當嚮導，又顛顛簸簸，我們接下來來到了左露、王俊鵬、劉倩、許曉丹同學的家庭。他們條件就差一些，家更偏遠一些，負擔也大得多，都有兩個孩子，劉倩的妹妹還在上幼兒園，許曉丹的妹妹在讀學前班，成績優異的劉倩因腿疼，她媽媽帶她去城關檢查身體去了，我們沒有見到她和她媽媽，左露和許曉丹都是很懂事的孩子，左露正在幫父母在屋旁的菜地裏摘辣椒，許曉丹也在家裏忙活着家務，看到他們忙活的樣子也讓我回想起了我的童年，時代變了，這些家庭的好傳統沒有丟。

我們每到一家，就要從方方面面與學生和家長交流，這種面對面交流的機會實在很少，這次我們和家長的共同語言還真多，聊着聊着，一晃就下午兩點多了，說實在的我們肚裏也咕咕叫了。曉丹和她媽媽忙裏忙外，不一會一桌可口的飯菜就做好了，原來是知道我們要來就提前準備了，他們這麼熱情讓我們很是感動。吃完飯，天色漸晚，我們迅速合影留念，就匆忙趕往下一家了……到黃偉芳家雖然不順路，但必須要到的，因爲他成績特差，又時常不能按時上學，還不會合理支配零花錢，這樣的孩子不正是需要家長老師多操心嗎？趕到他家，他也因爲生病去衛生室看病去了，他父母也不在家，好在有左向導幫我們找了回來，我們直奔主題，迅速和家長統一了認識，家長也要忙於摘辣椒趕價錢，我們也要趕路，就匆匆的來到了秦田聰的家。他父母挺能幹的，家裏的房子很漂亮，姐姐在讀一中，這樣的家庭也造就他會學習，成績優異！

天色已晚，我們也沒有繞彎子，真誠的交流後我們一起合影留念，婉謝他們的苦留後我們就一路返回，此時已是星星點燈了，到達集鎮早已燈火通明，回想一天的奔波真是既艱辛又有收穫，還真想常去走一走，看一看，也許能播撒一些教育希望的種子！

　　教師家訪的日記5

有朋友問我爲什麼每一篇家訪日記都那麼多字？我也覺得奇怪，其實並不是每一個學生都和我之間有那麼多故事。本來以爲寥寥幾百字就可以敘述一個學生，但是，每一次在家訪以後，我的心情都那麼複雜。喜歡用文字來表達自己的感情，文字梳理着生活中平凡的瑣事，只要注入了思想，就被賦予了生命。

去楊曉珊家家訪以前，如果要我講一段我和她之間的一件難忘的事情，我還真想不起來。因爲，不是每一個學生都那麼優秀，不是每一個學生都那麼調皮，也不是每一個學生都讓我記憶猶新。

楊曉珊，一個再普通不過的農村孩子，她的身體長得不高，手臂細小，顴骨凸出，十個指頭像一束枯竹枝，彷彿一折就會折斷似的。因爲她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。楊曉珊唯一給我印象很深的就是她的字寫得不錯，她的字和楊霞的字有幾分相似，有時候批改作業，常常在沒有看到作業本上的名字以前，分不清是誰寫的。

楊曉珊知道我今天中午準備去陳鑫家的時候，放學後她就跑過來興奮地對我說：“老師，我和陳鑫的家捱得很近，你也去我家嗎？”我看見她眼睛裏閃出一種期待的目光，我摸摸她黃黃的顯得有些稀疏的頭髮說：“老師要去。”

從陳鑫家出來以後，我擦了擦有點紅的眼睛，然後給自己一個微笑。是的，微笑，在任何困難面前，我只有用微笑去面對。家訪並不是一件很困難的事情，困難的是在我家訪以後，我應該怎麼去做一個真正的老師。

楊曉珊家養了狗，我一路小心跟在她後面，我說：“曉珊，你要保護老師哦。”在曉珊的家門口，曉珊先把狗轟出去了，然後，又關上了院子的大門。她對我說：“老師，你放心，現在它就不會進來了。”

這天中午楊曉珊的外公外婆都在家，我到她家的時候她們剛剛吃過了飯，外婆正在屋門口篩選麥子。她那飽經風霜的臉上，佈滿了深深的皺紋，兩隻小小的眼睛有點渾濁，她的手格外粗糙，像長滿了刺，誰一碰上，就好像會被扎出血似的。外婆告訴我：“今年天干，麥子的收成不好。”“是啊，今年的天氣不好，乾旱無雨。去年農村種菜籽的農民就非常多，但今年春天的田野，油菜花開得就不如往年繁茂。”我也不禁感嘆道。我們都渴望“風調雨順”，佛教守護衆生的四大天王，執劍者，風也；執琵琶者，調也；執傘者，雨也；執龍者，順也。“老天會保佑我們的農民的……”我雙手合十默默祈禱。

楊曉珊的父母在廣州打工，媽媽在一家皮鞋廠，爸爸在做建築。楊曉珊現在跟着外公、外婆居住，家裏還有一個在我們學校讀幼兒園的弟弟。在我的學生裏孩子跟着外公外婆住的還比較少，我這一問，外婆先開口了：“楊曉珊的媽媽在家裏排行最小，前面的兩個姐姐已經嫁到較遠的地方，我說就想把幺女留在身邊，所以嫁到臨村。現在楊曉珊的父母又到廣州打工去了，楊曉珊的爺爺奶奶家條件也不怎麼好，家裏還有其他孩子，就把外孫女留在了自己身邊。”

我想曉珊是幸福的，雖然家裏物質條件並不怎麼好，但有外公外婆的愛與呵護。在我和外婆聊天的時候，曉珊不知道從什麼地方摘來兩朵花要送給我。我突然一下子叫不出花的名字，紫紅色的，很大一朵，有點像曇花，但又不是曇花。我很高興地接過一朵花，湊到鼻子聞了聞，有一點香，淡淡的。

我把花別在曉珊的頭髮上，呵呵，外婆和我都笑了起來，好漂亮的小姑娘！曉珊說：“老師你也別在頭髮上吧。”說着，她把花別在了我的耳根，大家笑得更開心了，好漂亮的老師啊！

有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛，有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂，有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的偉大。遠離那些城市的燈紅酒綠，我爲自己的安靜而欣慰。

　　教師家訪的日記6

在一個冬意嚴寒的雨夜，我來到了學生楊錦鵬的家。從平日他的生活裏，我觀察到他家庭生活條件很富足，生活無憂無慮，父母也一定是放逐其自身發展。這孩子儘管他不是特別頑皮，但在學習上也存在不少問題，主要表現爲：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，課堂上經常做小動作，常常左顧右盼，影響別人聽課，學習自覺性較差，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面瞭解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離，共同爲孩子的成長鋪設一條陽光之路。

在與他媽媽的交談中我得知，楊錦鵬的父母都是生意人，文化程度不高，整日忙於生意，無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的培養，缺少與孩子的溝通，根本談不上去爲孩子預設未來的發展方向。父親三十多歲年紀的臉上鐫刻着艱辛的生活滄桑，感覺比實際年齡要老許多。對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行爲規範的養成採取的是不加過問或放任自流的態度。母親雖然在家，卻忙於生意，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無色，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認爲“教育是學校的事，是老師的事”。我們身爲師者，當然知道教育孩子需要耐心和恆心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。

本次家訪，我們在十分融洽和諧的氛圍中開始，也在潛移默化和深情愛意中深入，讓家長“曉之以理，教之以法”，家長認識到了家庭教育的重要性，表示願意與學校密切配合，共同教育好孩子。同時也讓我感悟到了學生家庭教育和成長的差異性，“因材施教”不是一句空話，更是爲師者一生的鐫刻。

家訪結束了，我的心卻久久不能平靜！作爲教師，我們無力改變他們的現狀，但我們有責任去了解他們，關心他們，不僅要關心孩子的學習，更重要的是要關注他們的生活環境，關愛他們的成長空間，從而找到更理想的方式引導教育他們，讓他們成長爲一名自信、自立、自制、自強的陽光少年。