“數學日記”的作用探究

課堂教學活動是師生的雙邊活動，瞭解學生，知此知彼，教師在課堂上靈活地駕馭教學方法是師生互動的前提。

瞭解、認識學生的方法多種多樣，觀察、談話、家訪、測查等諸多形式供過於求，這裏我要談的是，“數學日記”亦是增加了解學生進行有效教學的一種可取方法。

首先談到的便是“數學日記”到底寫些什麼好，關於瞭解學生，其實很簡單，寫點“課上懂了什麼”、“不懂什麼”、“要求點什麼”之類的。一段話或幾句話，真實的語句能使教師很快地瞭解學生想些什麼需要些什麼。

一、“數學日記”的知此知彼作用。

數學課知識點集中，重難點鮮明，學生對學習效果的反饋很容易地在作業本上表現出來，但是作業也容易出現抄襲等情況，確切地瞭解學生的學習效果，還是從“數學日記”裏尋找答案好。

針對後進生，只要他吐出對新課的難題，你何爲找不到輔導對策而犯愁呢？學習了“同分母分數加減法”，一後進生老是做錯，他在日記裏寫道：“五分之一加上五分之三，等於十分之四怎麼會不對呢？不是加法嗎，分子加分子，分母加分母——”教師一看，很快就發現該生“難”在哪裏了。

二、“數學日記”的學後反思作用。

當“數學日記”成爲一種習慣，學生在寫之前總是會把今天所學的知識重新思考一遍，並通過自己的見解，稍微歸結出自己所遇到的問題，其中大部分學生還會責怪自己“爲什麼上課不專心點”，由此可見，“數學日記”漸對學生的學後反思起積極推動作用。

一旦學生進行了學後反思，就相當於重新有效地溫習了功課，能抓住難於理解的問題進行反覆思考。

三、“數學日記”的可持續發展作用。

學生的三言兩語幫助教師瞭解了學生，定期有針對性地輔導了學生。總之也會有表揚學生的時候，當然也少不了婉轉的批評，指出爲什麼有的學生會遇到難題束手無策，有的'學生爲什麼解決問題如快刀斬亂麻，關鍵在課堂上的注意力，關鍵在於講究學習方法。

也許學生的學後反思也會有如此的歸結，但是，“數學日記”也能幫助學生從失敗中得到教訓，從遇到的難題中吸取經驗，最根本的啓示：以後我該怎麼做纔會更好！

不僅是“數學日記”，當班級學生缺少什麼樣的學習方法，當教師的若能早發現早採取措施，作用也不會亞於“數學日記”。