輔導孩子寫圖畫日記感想

培養興趣，因材施教，讓孩子在快樂中學習，在生活中進步------輔導孩子寫圖畫日記感想

二（5）班林思睿家長

女兒上小學二年級了，從一年級起，每天都堅持寫圖畫日記。從剛開始只會寫幾句簡單的話，到現在每天能寫出一篇二三百字的日記，女兒的進步是日益可見的，這份進步離不開女兒自己的努力，也離不開老師的指導。

我很慶幸，女兒剛上一年級的時候，老師能注重興趣教學，鼓勵班裏的孩子們寫圖畫日記。塗塗畫畫是孩子的天性，畫畫是女兒最喜歡做的.事了，老師每次佈置寫圖畫日記，女兒都會興致勃勃，放學回到家第一件事就是拿起小畫筆，塗塗畫畫，然後再配上文字，一幅充滿活力的圖畫日記就誕生了。每次完成了老師佈置的圖畫日記作業，小傢伙還意猶未盡，在草稿紙上繼續塗塗畫畫、寫寫。

兩年來，女兒每天堅持寫日記，一篇篇繪畫日記，記載着女兒的成長過程,對我來說,這是最珍貴的財富。雖然，剛開始輔導女兒寫圖畫日記花了一些時間，但有付出就有收穫，女兒現在的圖畫日記基本都是自己獨立完成的。每天寫日記，也已然成了習慣。

剛開始學寫圖畫日記，因興趣是最好的老師。女兒愛寫圖畫日記，對於她來說，完成一篇二三百字的日記是一件輕

鬆的事，但是寫的日記思路不清晰，語句不通順等問題也不少。作爲家長，我也不知該怎麼樣來輔導孩子，只能根據自己所理解，針對她寫圖畫日記出現的各個問題進行適當指導了。

記得剛開始學寫圖畫日記，爲了提高她的興趣，就鼓勵她把每天所想、所聽、所看的事寫下來，漸漸的，發現寫出來就是記流水帳。除了老師佈置的命題日記，寫得不跑題，大多的日記都是寫得雲裏霧裏，不知所云，思路不是很清晰。這時，我會讓她在寫之前，先口頭表達，說完整流利了，再組織寫出來。幾次過後，基本能清晰表達要寫的中心思想了。題目能表達清晰了，又發現女兒寫的日記口語化嚴重。可能是低年級認的字不多，但我還是覺得有必要糾正她，提醒她能不能換個書面語代替。如有一篇日記出現了“再說了”這三個字，我故意假裝不懂問她，“再說了”是什麼意思呢？她很大聲的答，就是“而且”的意思呀！我故意恍然大悟的樣子，再問她，那你覺得用“而且”代替“再說了”好不好，女兒馬上就領悟過來了。

相對於同齡的孩子，女兒寫的圖畫日記應該是較好的，但我還是要求她能把學過的好詞好句運用到寫日記當中。或許是我的要求有點高，孩子的詞彙畢竟沒大人那麼豐富，只能刻意強化訓練了。帶孩子出去遊玩時，遇到一些情景會提醒她能用什麼成語來形容、描述等等。如十月份，帶女兒去

遊西湖，南方的十月，天氣還是比較炎熱，走進西湖，道路兩旁因爲種着許多樹，人感覺一下子涼爽了。女兒開心地說，好多的樹，陽光都被擋住了，太陽曬不到我們，好涼爽呀！這時，我問她：“回憶一下最近學過的課文裏，可用哪些詞語來形容呢？”女兒很快就反應過來了，大聲說：“道路兩旁，樹木茂盛，綠樹成蔭”。這是小學二年級上冊的課文《北京》中出現的詞語。後來，老師剛好佈置了一篇圖畫日記《參觀西湖》，小傢伙回家又寫又畫，三十分鐘就完成了，日記中運用了幾個成語，“道路兩旁，樹木茂盛，綠樹成蔭”也寫進去了。

從輔導女兒寫圖畫日記的過程當中，我體會到每個小孩都是一塊沒有被雕琢的璞玉，只有用心發現他們的閃光點，再加以引導，努力挖掘他們的潛能，做到因材施教，在培養興趣的同時，注重讓學習貼近生活，使他們在生活的點點滴滴中感受學習的快樂，效果自然就事半功倍。