信息技術學習日誌範文10篇

　　範文一：信息技術學習研修日誌教師的能力

必須不斷學習、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。

能否培養出國家所需要的優秀人才，這是衡量教師師德的根本標準。而“師能”正是培養國家所需要優秀人才的手段。

1、教師的教育能力

教育的能力主要是指德育能力，特別是當班主任的能力；

班主任是領導者、組織者和管理者;

當好班主任需明確管理職責和具體任務，制定周密計劃，採用創新方法，進行成功的總結。

2、教師的教學能力

教育的主渠道在課堂，課堂教學效果的標準：

（1）教學目標 （2）動機激發

（3）課堂組織 （4）知識呈現

（5）提問設計 （6）練習設計

（7）評估調控 （8）藝術水平

教學基本功：

（1）備課

（2）講課

講 、寫、作、畫、演

教師語言的藝術：確切、明白、簡潔、通俗、優美、形象

（3）處理好六大關係

a) 德、智、體、美的關係

b) 講和練的關係

c) 尖子學生和一般學生的關係

d) 留作業與批改作業的關係

e) 課內與課外、校內與校外的關係

f) 教與學的關係

3、反思能力

21世紀教師能力的核心是監控能力。監控能力指教師爲了保證教育教學的成功、達到預期的目標，在教育教學過程中，將活動本身作爲意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。

優秀教師＝教育教學過程＋反思

此外，還應該擁有運用現代化技術的能力和進行心理健康教育的能力

4、創新教育能力

創造性（創新）教育的實質是學校三種羣體產生五種效能的教育。

三種羣體：管理隊伍、教師隊伍和廣大的學生。

五種效能：1）由創造型校領導創造出創造型管理；2）由創造型管理創造出學校創造型的環境；3）在校領導的帶動下，建設一支創造型的教師隊伍；4）由創造型的教師進行創造型的教育教學；5）這種教育教學工作培養出創造型的學生。

　　範文二：中小學信息技術-學習日誌6

爲了讓複習提問更有針對性，在複習提問時老師要注意以下幾點： 1.複習提問要與本節教學內容相關。不能複習提問只是對上節課內容的一個 複習與鞏固，而與本節內容無關。 2.複習提問可以是本學科的知識，也可聯繫其它學科的知識，建立新舊知識 的聯繫。 3.複習提問應該在學生經過思考回答後，老師再給予客觀，鼓勵性的評價或 指引，而不應該過早地把答案告訴學生，代替學生思考。 所提問題要面向全體學生，要有啓發性，能激發學生的思考，不要問完後教 師就問“對不對”“是不是”“懂不懂” ， ， ，要問爲什麼。 4.所提問題不要讓學生產生畏難情緒，要激發學生的積極性，對於一些後進 生，老師還要一些淺顯的問題，使他們體驗成功的喜悅，增強學習的自信心。 5.複習提問的時間不宜太長，一般在 2～5 分鐘。

　　範文三：信息技術國培學習日誌2

學習日誌2 通過這一段時間的學習我體會到學習要有“三心二意”：一是信心，眼看那麼繁瑣的步驟、複雜的操作、大串的命令，別怕！二是恆心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來！三是細心，每做一個練習，都要想一想，這裏有幾個知識點，解決什麼問題。然後是要有自己的“主意”，要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。最終要實現精彩的“創意”。而創意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創意，有賴於作者綜合素質的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關的業務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。

我體會，學好Photoshop可以分四步走：

一是認真掌握操作技能，打好基礎。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟，；

二是紮實系統整理知識，提高認識。對於學會的操作技法，不僅能獨立重複製作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習之間的關係，搞清楚每個部分之間的聯繫，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；

三是主動承攬製作任務，積累經驗。把學過的知識運用的實踐當中去。當然會出現顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個一個的難題，硬着頭皮頂過來，您就會發現自己長本事了；

四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自己就已經知道有哪些方面應該深入，哪些技能急需提高，哪些知識應該拓展。積極主動地去學、去看、去做。經過一段時間的不懈努力，別人不僅說您學會了Photoshop操作，而且會誇讚您的素質提高了！

　　範文四：中小學信息技術-學習日誌10

教師在進行信息技術課堂導入時應把握好以下幾個方面：

1.課堂導入應有目的性和針對性，針對教材實際、學生實際、知識實際。 在實際的教學過程中，教師應根據教材及學生的特點靈活處理，導入的設計必須符合學生年齡、知識水平和接受能力，切忌過深、過難，以免影響學生對新知識的接受。

2.課堂導入應生動新穎，對學生富有吸引力。

教師在導入時要着重考慮如何調動學生的積極參與，避免唱獨角戲而忽略學生的聽講情緒。導入力求富有趣味性，迅速抓住學生的注意力，引發學生積極思維。

3.課堂導入應簡要概括，對學生富有啓發性。

教師在導入時要掌握好時間，一般以3至4分鐘爲宜。導入力求簡短明瞭，對學生有所啓發。

4.課堂導入應有科學性，引用材料應準確無誤，符合教學規律的原則。 教師只有運用了正確的觀點、方法，才能揭示事物的本質與規律，才能建立科學的知識體系，使學生形成正確的概念。

良好的開端是成功的一半。好的課堂導入可以使學生很自然地進入最佳學習狀態，使學生的注意力迅速集中到課堂上，爲整堂課的'成功奠定一個堅實的基礎。優化導入技巧，就是給課堂增添活力。信息技術課堂導入的方法多種多樣，沒有固定的模式，只要我們在平時的教學實踐中不斷探索積累，一定能收到預期的效果。

　　範文五：中小學信息技術-學習日誌7

教學沒有固定的形式，一堂課如何導入，也沒有固定的方法，由於教育對象不同，教學內容不同，每堂課的導入也不盡相同，即使同一教學內容不同的教師也有不同的處理不法。而有效地導入新課，是課堂教學中一個重要環節，有經驗的教師非常重視導入的設計和使用，新課的開始，教師用貼切而精練的語言，正確，巧妙的導入。

一般常用的導入有以下幾種類型：

1.直接導入。

概述新課題的主要內容及教學程序，明確學習目的和要求，引起民認知需要。如：目標教學中的展標環節就是一種直接導入方式。

2.經驗導入。

以學生已有的生活經驗爲出發點，通過生動的講解、提問，引起回憶，並引導學生髮現問題的導入方法，通常在新內容與學生的有關經驗既有聯繫又有區別時採用。

3.比對導入。

通過新舊知識或實驗進行對比的活動方式設置問題情景，明確學習任務的導入方式。

4.直觀導入。

學生通過觀察實物、圖表、視頻、幻燈片等活動方式，設置問題情景的導入方法。

在信息技術教學中，老師經常通過展示圖片，幻燈片等式的方式進行直觀導入，也是一種常用的導入方式。

5.故事，事例導入。

以生活中所熟悉的事例或報紙上的有關新聞，以及歷史上的故事設置問題情景，使學生產生解決這些事例中的問題的願望，通常是在學生缺乏有關事實的情況下采用。

6.範例或作品展示導入

教師通過展示範例或作品，從而讓學生明確學習目標，達到導入新課的目的。在信息技術學科中這也是一種比較常用的導入方式。

導入的方法很多，在教學中應該有與教學內容和學生相適應的導入類型。無論採用哪種導入方法，教學語言都要確切，精練，有畫龍點睛之妙。教學語言要樸實，通俗易懂，實事求是，還要生動活潑。這就需要教師能很好地設計導語，導入環節設計的好，一開始就能把學生牢牢地吸引住。正如特級教師魏書生說:“好的導語像磁石，能把學生分散的注意力一下子聚攏過來，激發學生的求知慾，調動其學習的積極性；好的導語又是思想的電光石火，能給學生啓迪，催人奮進”。

　　範文六：信息技術網絡學習日誌

信息技術應用現狀分析

本人現爲六年級班主任，任教語文和數學學科，全校配備了三臺多媒體教室。爲更好的完成教學，我努力學習，專研各種信息技術教學方法，從一個對信息技術課堂教學一知半解的新人逐漸地磨練提升，成爲一個掌握一定信息技術知識的教師。目前能輕鬆完成課件的製作，但是製作稍複雜的課件還需學習。對Flash動畫製作掌握不夠熟練。

信息技術能力提升目標

1．提高自己對信息技術應用在語文教學和數學教學中應用的理解能力和操作能力。

2．能結合有關信息技術應用能力，針對語文教學和數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

3．轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

實施計劃

1.通過網絡研修活動，認真完成培訓期間各項任務及作業。

2．認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。

3．多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

4．積極參與社區活動，網絡研修，名師專家教學視頻，養成網絡學習的習慣。

5.增強運用信息技術進行教學的意識，提高運用信息技術的頻率。

挑戰與解決辦法

積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

　　範文七：中小學信息技術-學習日誌4

活動主題通常是在一節課中，教師所設計的教學活動任務主題。而教育專題是指在實施教育教學的過程中，專門研究或討論的題目。例如：愛國主義、辯證唯物主義、安全與應急、環境保護、非物質文化遺產、低碳經濟等教育專題。

教育專題通常不是國家、地方的一個課程，沒有專題教師，也沒有規定的課時。所以，要在信息技術學科中，貫徹落實一些專題教育內容，就需要將這些教育專題與信息技術課程結合起來，形成教育專題與信息技術課程的小整合。

如何將活動主題融入教育專題之中呢？

教師要根據教學內容，結合不同時期的不同教育專題，設計課堂教學中的活動主題。 例一：北京高井中學付雪老師，在初中《播放演示文稿》的教案設計中，設置“點播臺”的主題活動，其中演示說明“日本人撲殺海豚、鯨魚”幻燈片的播放順序，在達到設計製作“非線性播放幻燈片”教學目的同時，也達到了對日本帝國主義殘害中國人民的控訴。

例二：北京藍天二中郝麗老師《合成全景圖像》課“我的祖國”主題活動，在完成了採集圖像信息的教學目標的同時，也達到了對“北京十大建築”、“老攝影家”、“改革開放成果”、“數碼攝影技術發展”等方面的愛國主義教育。

　　範文八：小學信息技術遠程培訓學習日誌

以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育爲中心；讓教師更好的掌握計算機基礎知識，讓信息技術更好的應用於課堂教學，及時的利用好遠程教育資源和網絡教育資源。進一步提高信息技術教育工作的水平，充分發揮信息技術在教育教學中的作用，努力推進素質教育的全面實施，切實提高我校教師應用計算機信息技術的水平，制定計劃：

一、培訓目標

1、通過培訓，加強教師的信息技術素養，提高自身信息技術整體水平。

2、積極開展網絡知識普及，利用網絡資源進行有效的教研與學習。

3、不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，

二、培訓內容

1、學習教室多媒體設備的操作及使用計算機、使用展視臺、看電視、播放聲音

2、學習網站的使用註冊、博客功能、班級主頁

3、學習常用軟件下載、安裝、卸載、病毒防護

4、學習在網絡上搜索並下載資料，搜索並下載圖片、聲音、文字、視頻、動畫等。

5、學習製作課件、圖片、聲音、文字、視頻、動畫等素材到的應用、編輯。

　　範文九：信息技術應用能力學習日誌

現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作爲現代教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。比如，利用信息化學習環境和資源創設情境，培養學生創造性思維的能力，同時，發揮學生的聯想，培養學生形象思維的能力，從而輕鬆調動學生主動學習的積極性,讓學生更加喜歡學習，並且更加有效地學習。因此，爲了更好地設計一堂課，上好一堂課，讓學生喜歡學習、掌握知識，我們教師應該更好地掌握和利用信息技術。

一、掌握信息化教育技術是適應社會發展的需要。

信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成爲衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成爲教育發展的潮流。作爲一名教師，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

二、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要。

將信息化教育技術應用於教學中，有助於教師整合教育資源，有助於提高教師的專業水平。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利於學生在輕鬆的狀態下把握知識，不利於提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用於教學中，才能提高教學效益。

三、積極應用信息化教育技術是提高教學技能的需要。

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習並提高自身教育技能。

四、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑。 社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作爲一名教師，如果止步不前，那麼就不能適應教育發展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇於挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現自身教育水平得到持續發展，在不同階段都能勝任教學工作。

　　範文十：信息技術學習日誌

通過信息技術培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。

當今時代，信息技術迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變着傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。

隨着計算機、多媒體、現代通訊網絡爲代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對於轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義

我認爲，以計算機爲核心的信息技術作爲新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，爲新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術並且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是語文，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提

高。 有人說互聯網和教育是推動新世紀社會進步的兩隻輪子，誰掌握了互聯網，誰就掌握了未來；誰開創了面向未來的教育體系，誰就獲得了持續發展的能力，這樣的觀點無疑是正確的。

在今後的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，爲學校現代教育技術水平的提高，爲信息技術與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻。