生活日記（精華5篇）

一天的時間眼看就要結束了，在你心中有什麼感想呢？是時候靜下心來好好寫寫日記了。相信許多人會覺得日記很難寫吧，以下是小編爲大家整理的生活日記5篇，希望對大家有所幫助。

生活日記 篇1

友誼，被我認爲是最珍貴的東西，是一個我無法預測的漩渦，但友誼無疑是我孤獨世界裏最深的光芒，可我太愚蠢了，漩渦自然是深不可測，踏進去，卻不知幾時能脫身。

曾經難忘的朋友，曾經一起笑過哭過恨過癡過，傷心時的肩膀，一句句親暱的話語，其實都是一場場騙局，我們都只是在利用彼此，那些語言成了一把把尖銳的利刀，深深的插進我心裏，真是可笑。

騙局落幕了，友誼也破碎了……

當我被人毆打、辱罵時，再也不會有溫暖的手拉住我，有的只是一句句冷笑與嘲諷，我真的迷茫了，友誼到底是什麼……

當我憂愁痛苦時，再也不會有安慰的語言，只是把我當空氣般存在，連一眼也是奢望，我期待着那一眼，可卻遲遲沒落下……

當我孤獨寂寞時，再也沒有朋友的陪伴，有的只是一臉漠然，我只能在黑暗寂寞的世界裏待着，我是不是很白癡……

傻傻的'我們，曾經是那麼單純，友誼也是乾淨的，可現在呢?

友誼是什麼?難懂是一個荒唐的騙局?我已是個千瘡百孔的人，我被一次次的背叛利用，雖然很痛苦，但不可否認在一起的時光真的很美好，可這隻會加深我的痛苦罷了，有跟我一樣遭遇的人，請告訴我，友誼是什麼?

生活日記 篇2

暑假的一天，天氣特別悶熱。我聽見知了在樹上唱歌，看見蝴蝶在花叢中跳舞，蜜蜂在花朵上採蜜。“女兒，要不要和外公去釣魚？”媽媽問我。我連聲答應了。

我和外公帶好釣魚的工具，走到了小溪邊。清澈見底的溪水緩緩流着，彷彿一塊碧綠無瑕的翡翠。五顏六色的鯉魚在溪水中自由自在地游來游去，還不時的在水面上跳來跳去，像一幅完美無缺的“鯉魚跳龍門”。真是美極了！外公遞給我一根釣魚竿和一罐活着的蚯蚓，是外公剛剛從泥土裏挖出來的。我從罐頭裏拿出一條蚯蚓鉤到釣魚竿的鉤子上，便把釣魚竿放進了水中，水中的魚兒爭先恐後地搶起鉤子上的食物。就在這時，一條肥美的鯉魚眼疾手快地咬住了鉤子，我立刻提起了釣魚竿。“啊！一條大鯉魚上鉤了。”我一邊興奮地大叫起來，一邊把魚從鉤子上取下來放進了水桶裏。過了一會兒，我再次拿出一條活蹦亂跳的蚯蚓鉤到鉤子上，放進了水裏，魚兒們又一次上了當，迫不及待地爭起了鉤子上的食物，突然，一條又大又壯的'鯉魚飛快地咬住了食物和鉤子，我立刻拉起了釣魚竿。將釣魚竿上的魚取了下來，放進了水桶裏。“哇塞，今天一共釣了六條又肥又壯的大鯉魚，回家可以大吃一頓啦！”我高興得一蹦三尺高。

我之所以覺得生活應該去認真的體會，是因爲生活是五彩繽紛，讓人意想不到的。

生活日記 篇3

軍人所需的品質是什麼？軍人所需的精神是什麼？軍人所需的氣質又是什麼？這幾個“軍人”的問題，一直在我的腦中浮現。不過在五天的軍訓以後，我相信，我的“糧倉”中將會有“軍人”的概念。

今天是軍訓的第一天，上午我們先進行了開營典禮。參加典禮的領導可真多：樑青山爺爺、楊慧阿姨、吳嘉琛叔叔……尤其是十位姿態挺拔的教官，更是讓我大跌眼鏡。

接下來就是編隊訓練了。我們的教官——沈教官和唐教官讓我們練習立正。我原本以爲這個立正很簡單，可是在教官的指導下，我發現，立正是一件很難幹好的事。沈教官讓我們昂首挺胸、收腹、兩肩向後拉、兩腳保持60度，竟然讓我們堅持十分鐘！不瞞你說，那滋味，那可是相當的生不如死！在十分鐘過後，同學們就像解除封印似的，各個活動起來。但是同學們根本不敢彎一下膝蓋！因爲這實在是太痛了！每當我想起這件事時，我就想起了邱少宇的事。比起他，我們“遜色”多了。

上午除了編隊訓練，還有綁被子，我也是“一學成才”，很快就會了。下午，我們進行了“高地爭奪戰”的爬妙高山活動。我是“積極”地跟在了Miss Lin的`旁邊，也是很有“名次”的。

一天下來，我對軍人的問題有了一定的概念：軍人所需的品質必須要有毅力做鋪墊，還要有一定的膽量。

生活日記 篇4

20xx年4月19日 星期五 天氣晴

今天，在學校裏我見到了媽媽，我衝過去給了她一個熊抱。

下課時，周佳鍇見到了自己的新自行車，開心地合不攏嘴。我把自己的`書捐給了502班，班上的同學個個很開心，尤其是吳軍騰，拿到書就看。接下來，我們在班級裏開了一個告別會，班上的同學都哭了。下課時，同學們把給我的禮物往我手裏塞，有書籤，扇子，筆卡和項鍊。

放學時我們去了貧困學生家裏我掏錢給他拿了一箱蘋果，他就感激地和我握手。

回家了，我把告別信給了媽媽。一上大巴車我的眼眶就打溼了。可我強忍着不流淚，但我的心靈已經在哭泣了。

生活日記 篇5

日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們日後咀嚼、回味和陶醉，成爲珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導，引導學生堅持高質量規範化的日記寫作，充分發揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學擺脫頹勢，步入良性軌道。就是讓學生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。

有利於促進讀寫結合，提高作文水平。有利於師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學方法。有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利於師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利於教師瞭解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便於直接告訴老師的某些想法寫在日記裏，老師可以通過查閱學生日記了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。

1．激發興趣是前提。

“萬事開頭難”，寫好生活日記激發學生興趣很重要。在最初的時候對學生沒有過高要求，對於日記內容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉聖陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內容可能是學生的小祕密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學生的需要，每個學生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學生可以把日記發表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學生相信寫日記是一件輕鬆愉快的事，也是很簡單的事，使學生在每日堅持的簡單中，養成對生活的關注，提高表達能力，從而達到我們預期的效果。有很多學生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。

2．潛移默化是關鍵

“潤物細無聲”是教育教學的最佳境界。無論多忙，學生的每一篇日記我都仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內容，發現學生除了寫遊戲就是幫媽媽做了什麼，再不就是如何寫作業，寫完作業看了什麼電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們去觀察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個機會，適時地引導學生觀察事物，感悟生活。寒假裏有好多學生不約而同地寫到了春節期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發現的，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。

除了引導學生去發現生活，我還藉助閱讀教學，給學生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導。第一，仿寫文本。“對於學生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學生找到成功的喜悅。常見的訓練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結構（例如觀察順序、總分等）、整個文章的佈局謀篇（如詳略、過度、結構等）等。第二，感悟文本。結合自己的生活實際，寫寫自己的感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學習了《天遊峯的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發生的事，也可以寫寫自己的讀後感。學習了《山谷裏的謎底》就可以結合身邊的一些生活現象，談談自己從中悟出的哲理，創編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內容其實留有發揮的餘地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學生以自己的生活經驗去詮釋，放飛他們的靈性，實現對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學生在文本閱讀中的情感體驗，給了學生一片暢所欲言的空間。如學習《愛之鏈》之後進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學生習作能力的作用。

3．激勵評價是手段

靈活地運用激勵性評價，能較好地激發學生學習的主動性、積極性，發揮學生的潛能,有效地促進學生主動、健康地發展。對於中年級的學生，我更多的是抓住學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經典話語，模仿來的段落創造性的發揮等等，我都給出標記，以示認可和讚揚。如果日記內容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關注對學生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至於感覺到自己的日記太糟糕。既要以人爲本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導學生寫出具體生動的日記。例如學生寫出來的日記或多或少的出現錯別字、病句，流水賬也不少，於是我會用很婉轉的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”後來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態度親切，讓學生敢於表達清楚，激勵學生，使學生始終保持興趣。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。

4．閱讀積累是基礎

在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內作文的保障。當學生已經開始養成記錄生活日記的習慣的時候，把語言的積累和訓練提到了重點。因爲有時候學生真的'是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我師”的語言學習活動，引導學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記裏經常出現名言警句和小品裏的經典臺詞。我們班的學生每週都會撰寫兩篇讀書筆記，並且利用每週的習作課進行展評交流，學生常常因爲自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。

5．分享舉薦是動力

定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善於發現孩子日記裏的閃光點，並善於放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻是孩子的真實想法的流露??日記分享是學生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內容，一方面是優秀日記的評選，另一方面是優秀日記的閱讀。評選優秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀後大家來品評。可以給出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優秀日記和日記成長之星。爲了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我採取小組推薦的方式，請更加激發和帶動了其他學生推薦作品的積極性。也鼓勵學生把優秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。

6．遷移引導是保障

習作來自於生活，引導學生有效地把日記和習作結合起來，是提高習作能力的關鍵。在作文課上，我會鼓勵並引導學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關係，懂得了生活日記不同於作文，但是日記和作文都源於生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導。後來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啓發寫成的。學生的習作中涌現出很多優秀作品。