尊師重教手抄報內容資料

導語：尊師重教出自《禮記·學記》，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作於戰國晚期。據郭沫若考證，作者爲孟子的學生樂正克。尊師重教這個成語出自《後漢書——孔僖傳》：“臣聞明王聖主，莫不尊師貴道。”，可見尊師重道是中華民族的傳統美德。

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　　重教須先尊師

尊師重教是一種優良傳統。教育擔負着立德樹人、成就夢想的神聖使命。而教師乃立教之本、興教之源，是支撐教育大廈的支柱，是推動教育發展的根本力量。從某種意義上說，沒有“師”就沒有“教”。老師不單有思想教育和道德哺育之重任，還承擔技能培養之責任。“重教”必先“尊師”，有了好的教師，纔有好的教育。正所謂“誰人不是師教成，社會應興尊師風”。

然而，在社會開放、價值多元的當下，面對生活與事業，教師也有困惑、煩惱以及迷茫。作爲揹負“道德高山”的職業，教師不僅面臨繁重的教學任務、家長的高期望值和社會的高關注度，還面臨利益誘惑和歪風侵蝕的挑戰，甚至會遭受這樣或那樣的誤解與責難。誠然，教師內心對事業的執着與熱愛，是從教的動力之源，但外界給予教師的陽光和空氣同樣不可缺少。要讓尊師之意、重教之心真正彰顯，需要堅實的支點，將禮讚和崇敬化爲實實在在的行動。

真正的尊師重教，不以空洞口號粉飾，也不需小恩小惠迷惑。學生的尊重，家長的讚賞，公衆的關注，政策的重視，都是教師在崗位上找到人生真諦、實現自我價值的.動力。作爲教育管理者，要在日常工作中着力抓好制度建設，注重人文關懷，切實保障和改善教師各方面待遇，關心教師身心健康和專業化成長。同時，全民要行動起來，真心尊重教師、尊重知識、尊重人才，合力培育和諧共榮的教育生態，營造尊師愛師的社會環境。對教師羣體要給予更多信任、理解和寬容，通過平時點滴言行，爲教師教學、學生學習營造更好條件，讓教師生涯更加幸福、更有尊嚴。

當然，教育是奉獻，不是索取;教育是公益，不是功利;教師先自重，才能受尊重。爲師者，不僅要珍惜從事的崗位，還要珍惜自己的人生。珍惜崗位，就是要“用心做老師”，每一天把陽光的心態帶到課堂，把心中的溫暖傳遞給學生，老師不再是職業，而是教書育人的事業。珍惜人生，就是要把“學而不厭，誨人不倦;桃李芬芳，其樂融融”作爲崇高追求，紮根三尺講臺，篤志求真知，嘔心育桃李，以德修身、以德育人。正如“優秀教師”“傑出教師”那樣，真正做到“學高爲師，品正爲範”“兢兢業業，不忘初心”。

又一個教師節來臨之際，讓我們祝願每一位教師，在這一天，收到的不只是鮮花和祝福，還有一份恆久的尊重和敬意。