在學校如何尋找作文素材示例

《教學大綱》明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當地語言文字表述出來。指導學生作文,要從內容入手,教師要引導學生接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物。”學生的生活越豐富，作文的內容才能越充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲備，作文時纔不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，纔會有真情實感的優秀篇章誕生。

在學校生活中尋找素材

小學生對學校生活最熟悉，也最有感情。課堂上的啓發誘導，激勵表揚，課間活動中的嬉戲玩耍無一不是寫作的素材。老師引導學生留心觀察，抓住契機進行引導，使這些情景在學生筆下生花。

(1)結合課文，發揮合理想像

豐富的想像是創造的翅膀。小學生想像力豐富，如能稍加引導，鼓勵學生展開想像的翅膀。創造性作文便應運而生。現行教材裏很多課文都是作者細緻觀察的結果。我們可以利用課文，引導學生對有關內容進行合理的補充、擴展或接受。既培養學生的寫作能力，又落實了創造力的培養。如學完《狐狸與烏鴉》這課後，知曉了這對鄰居之間出現了裂痕

那以後如何相處呢?爲此進行續編故事。經過大膽的想像，同學們圍繞狐狸抓住烏鴉想報仇的心理再騙烏鴉一次；狐狸承認了自己的錯誤與烏鴉和好如初；烏鴉把狐狸告到“動物法庭”，山羊法官出面調停，烏鴉終獲賠償等構思進行創作。讀完這一篇篇構思新穎、充滿童真童趣的文章，我不禁爲他們的創造力智慧的閃光而驕傲。

再如，讀了《賣火柴的小女孩》、《凡卡》這類揭露資本主義罪惡的文章後，會對同齡人產生深深的同情，我利用這種情感動力，讓學生展開想像。接續課文寫下去：《賣火柴的小女孩來到我們中間》、《鄉下爺爺收到信後》。既深化了對資本主義社會的.認識，更加珍惜今天的幸福生活，又進行了寫作訓練，還培養了創造想像能力。

（2）課間活動，多留心觀察積累

好動是孩子的天性。爲了滿足孩子好動的內在需求，以提供作文素材，便組織學生開展系列的課間活動。以活動的直接感受激發學生敏銳的想像力，以活動的趣味喚起學生表達的願望。課間雖只有短短的十分鐘，但對活潑可愛的孩子來說，課間十分鐘的校園可謂是沸騰的校園。他們三個一羣，五個一夥，開展文藝、體育、科技等活動。

作文指導課上，學生先回憶口述活動的情景，再寫下來。如學生寫《記一次乒乓球賽》時，因爲他們參加了比賽，觀察了比賽，真情實感流露在字裏行間，參賽的同學把比賽過程、緊張心情，寫得非常具體，做到了言之有物；觀看的同學描寫了扣人心絃的激戰場面，讚美了雙方的拼搏精神。