郭敬明悲傷的句子 遺忘 是我們不可更改的宿命
這個城市沒有草長鶯飛的傳說，它永遠活在現實裏面，快速的鼓點，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容 ，而我正在被同化。
遺忘 是我們不可更改的宿命。所有的一切都像是沒有對齊的圖紙 從前的一切回不到過去 就這樣慢慢延伸 一點一點的錯開來。也許 錯開了的東西 我們真的應該遺忘了。
一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然後在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了。
一個人身邊的位置只有那麼多，你能給的也只有那麼多，在這個狹小的圈子裏，有些人要進來，就有一些人不得不離開。
我知道我不是一個很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時的路，我不住的回首，佇足，然而 時光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面牆上刻下一張臉 一張微笑着 憂傷着 凝望我的臉。
我們微笑着說 我們停留在時光的原處 其實早已被洪流無聲地捲走。
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句子
他們曾經曖昧，他們幾時曖昧。
誰是誰生命中的過客，誰是誰生命的轉輪，前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷的精魂。我回過頭去看自己成長的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風衣的兜裏看到無數的人羣從我身邊面無表情地走過，偶爾有人停下來對我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來的人終究會 成爲我生命中的溫暖，看到他們，我會想起不離不棄。
什麼叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。
牽着你的手，無論是在哪裏，我都感覺像是在朝天堂奔跑。
每個人都是一個國王，在自己的世界裏縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。
每當我看天的時候 我就不喜歡再說話 每當我說話的時候 我卻不敢再看天 。
快樂和幸福那麼相似，可是快樂就是幸福嗎?
記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌乾淨。
記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時間刻度的尾部。
還是火柴說的好啊，她說男人都是下半身動物。那些男人口口聲聲對你說給你下半生的幸福，其實是說給你下半身的幸福。
不是每一次努力都會有收穫，但是，每一次收穫都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉的命題。
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句子
只有向自己提出偉大的目標並以自己的全部力量爲之奮鬥的人，纔是幸福的人。
有心能知，有情能愛，有緣能聚，有夢能圓。
一個有事業追求的人，可以把“夢”做得高些。雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。
一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能達到目的。
一個人要實現自己的夢想，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。
一個人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。
燕雀安知鴻鵠之志。
現實是此岸，理想是彼岸。中間隔着湍急的河流，行動則是架在川上的橋樑。
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句子
走路的時候有伴就不覺得路遠，吃飯的時候有伴就吃得香。
走的橋多，不一定走的路就多。吃的鹽多，不一定吃的飯就多。
知識是爲了預見，預見是爲了權力。
正義是社會制度的首要價值，正像真理是思想的首要價值一樣。
在任何事物中，美和善二者的本質特徵都是相符的，因爲它們正是建立在同一形式的基礎上，所以善被我們頌揚爲美。
一分鐘就能讓一個人心碎，一小時就能喜歡上一個人，一天就能愛上一個人，但是，要用一生的時間才能去忘掉一個人。
星星啊，我曾無故地愛你很久，後來，我發現你屬於所有的眼睛，我不愛你了。後來我又發現誰也無法佔有你，我更愛你了。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉。
任何一種哲學思想只要是它能夠自圓其說，它就具有某種真正的知識。
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語句
希望是不幸之人的第二靈魂。
我們爲什麼而活着-爲快樂，什麼樣的人最美，自信的人；所以我們不但快樂，而且自信。
生活中沒有理想的人，是可憐的人。
人生最苦痛的是夢醒了無路可走。做夢的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他。
夢想只要能持久，就能成爲現實。我們不就是生活在夢想中的嗎？
夢想一旦被付諸行動，就會變得神聖。
夢想絕不是夢，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。
理想是人生的太陽。
緊緊抓住夢想吧， 如果夢想熄滅，那生命就像折翼的鳥兒，再也不能飛翔。
過去屬於死神，未來屬於你自己。
當一個人看清自己的航行路線是多麼迂迴曲折的，他最好依靠自己的良心作爲領航員。而知道在適當的時候自動管束自己的人，人才能獲得真正的心態平衡，也纔可能擁有幸福的家。
當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉着！
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語句
在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春裏打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜 和無常。
有些事情還沒講完那就算了吧.每個人都是一個國王，在自己的世界裏縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。
有些人會一直刻在記憶裏的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起 他時的那種感受，是永遠都不會改變的。
陽光總是伴隨着陰影，所以我的影子總是在我身後。
我知道我不是一個很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來時的路，我不但的回首，佇足，然而時光扔下我轟轟烈烈的向前奔去。
我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面牆上刻下一張臉 一張微笑着 憂傷着 凝望我的臉 我們微笑着說 我們 停留在 時光的 原處 其實 早已被洪流 無聲地 捲走。
我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降。
聽着一些傷感的歌，觸動心裏的某個地方。
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語句
人生最重要的不是我們置身何處，而是我們將前往何處。
人生有些事，錯過一時，就錯過一世。
人法地，地法天，天法道，道法自然。
能被理解的存在就是語言。
那隱藏着的宇宙本質自身並沒有力量足以抗拒求知的勇氣。對於勇毅的求知者，它只能揭開它的祕密，將它的財富和奧妙公開給他，讓他享受。
明明滅滅的人生，我願作一盞燈，溫暖你的寒冷，關照你的一生。
驚奇是哲學家的感覺，哲學開始於驚奇。
對前途要看得樂觀些，對人心要看得悲觀些。
愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點。
愛是火熱的友情，沉靜的瞭解，相互信任，共同享受和彼此原諒。
愛是當你不考慮你們關係中的感情、同情和浪漫時，發現你依然傾慕他（她）。
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句子
學習焦慮是心理障礙表現得最嚴重的症狀。心理學家認爲，過度焦慮會使人失去乎衡。一次失敗體驗往往給下一次埋下禍種f經過一次次的惡性循環，又沒及時得以改善，那麼自卑、厭學、憂慮、無望等情緒便接因而至。張小萍就是這樣一個例子。自小生活優越，聰明漂亮的她可算是一帆風傾，可最近突然得了一種怪病[早晨起牀還好好的，臨到上學卻肚子疼，可是幾次去醫院都查不出什麼病來，最後還是一位老醫生指點迷律——是不是帶孩子去看看心理門診。在心理醫生那裏，張小萍的父母得知孩子得的是學校恐怖症。她因一次英語比賽成績不理想，從此就怕老師、同學看不起她。
據對中學生的調查，有40％的學生稱自己在做作業時也受到心理障礙的困擾。主要表現在以下幾個方面。一是恐懼心理，即放學途中想到還有家庭作業，便會情緒緊張、心情煩躁。專家稱這種情況與孩子幼時的經歷有關，孩子放學回家便被急於求成的家長關在家中做作業，心理受到很大壓力，產生了“作業恐怖症”。二是應付心理，大量作業給他們帶來的只是“苦”的滋味，孩子不得不被動應付，便產生應付心理，以“交差”了事。三是反抗心理，孩子做作業的心理往往取決於家長的態度，孩子渴望從“書山”、“題海”中解脫出來，受到家長的關注和愛護，可家長忽略了孩子的心理渴望，一般都是態度強硬地要求孩子“快寫作業”、“寫完作業再說”，一些個性倔強的孩子對此產生逆反和敵對心理，採用“不會做”、“身體不舒服”等藉口以示抗議。
教育及心理專家提出，培養孩子健全的人格，是家長們的首要任務。家長首先要對孩子進行“愛”的教育，讓孩子愛親人、愛朋友，進而愛生活、受社會、愛國，只有對生活充滿希望和信心的人，纔會對生活充滿熱情，從而具有積極向上、樂觀自信的生活態度。其次是對孩子在生活中來一點挫折教育，告訴孩子人無完人，做事情失敗是正常的，重要的是參與的過程和自己是否盡力，這一點做家長的態度非常重要。當家長不再以考試論成敗，孩子的壓力自然就不會那麼大。最後是幫助孩子廣交朋友，學會體諒和助人，這樣孩子走出了以自我爲中心的狹隘心理。遇事有朋友交流、發泄、心理承受能力也會加強。
圍繞青少年學習中的心理障礙，心理諮詢專家歸納出18個字的施愛、施教原則：引導但不強迫、關心但不溺愛、理解但不放任。
語句
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如果上帝要毀滅一個人必先令其瘋狂。可我瘋狂了這麼久爲何上帝還不把我毀掉。
人的生活不啻，孤傲不已孤過人的生活愛無休，孤傲是愛永恆的正題.我以及我的身影獨處.它說它有暗暗話想跟我說.它說它很馳念你。
你走的那天，我決議不掉淚，迎着風撐着眼簾使勁不一瞬。
你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。
你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。
你當我是個鷂子，要麼把我放了，要麼然收好帶回家，別用一條看不見的情思拴着我，讓我心酸 。
能不能爲了我，放棄你所擁有的溫柔。
那些以前說着永不分離的人，早已經散落在天涯了。
那些刻在椅子背後的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出沒有風的，寂寞的森林。
模糊的背陰，在我腦海裏依然清晰。
即使過了這麼久，我還記得你當初說的：晚安只准你對我說。
活在瀰漫香菸的世界裏，戒不掉的習慣，戒不掉的寂寞!
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句子
不少學生經常爲自己上課“走神”而煩惱，井千方百計克服和控制“走神” 現象，結果不但“走神”現象照樣出現，而且還白白耽誤了許多時間，使他們陷入了無解的怪圖之中。
高中二年級的小梅(化名)說她總在亡課時“走神”，心裏越着急就越設法集中注意力聽講。她還說：“我的父母也沒逼我學習，自己也不是什麼強迫症。 真的，我查過好幾本心理學的書籍，證明我的心理絕對是正常的。只不過是我自己希望能多學點知識，多長點本領，僅此而已。”小梅還強調說自己是語文課代表，一向成績不錯。可“走神”之後就一直影響學習，也困擾着她的心情。
諮詢員：你能回想一下，是從什麼時候開始頻繁“走神”的嗎?
小梅：記不清具體時間了，好像是進入高中後的某一次上物理課吧，感覺理解困難後就出現了“走神”現象。從那之後，這種“走神”就特頻繁、也特嚴重，雖然上別的課也會偶爾“走神”，但絕不會像上物理課那樣，不僅長時間“走神”，而且情緒也特別不好，心裏還特別緊張、焦慮和不安，這已成了我目前最大的學習障礙。其實，我學物理最認真。
我表示能夠理解她的這種苦惱，並嘗試着與小榜一起分析問題的原因。
在小梅的意識層面，她希望通過努力學習的方式超越父母，來實現心中的理想。可在潛意識中，她又會自覺不自覺地認同母親的那句話：“女孩沒必要讀那麼多書，物理就沒幾個女孩放學好的。”小梅之所以在潛意識裏認同母親，是因爲受到社會中某些無意識的影響。在傳統觀念中，人們總認爲女孩子不是學理科油料。於是，這兩種互不相融的觀念相互排斥、相互衝突，進而影響和干擾着她現實中的學習狀態，導致她在上物理課時經常不由自主地“走神”。
弗洛伊德精神分歷理論的觀點認爲，人們無意識行爲背後的有意識都是下意識的．是習慣成自然的．常常是自己不能意識到的。而小梅母親的“沒見過幾個女孩子能學好物理的，你也不會例外”這句話，不過是激活了小梅一宜以來潛伏於心的不良自我心理暗示：女孩子學物理就是困難。這種潛意識的影響作用與她現實中誓言的衝突，是導致她每次上物理課“走神”的根本原因。反過來，這種過分關注的行爲又加重了她的緊張、焦慮和不安，並直接影響到目前的學習狀態，產生了所謂的學習隨礙。
語句
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