哪裏有七年級下冊《黃河頌》的教案？

【教學目標】

1、知識目標：

努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑑賞詩歌的能力。

體味歌詞意境，積累經典語言。

2、情感目標：

深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。

啓發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

3、能力目標：

重視運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。

通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

【重點難點】

有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象徵手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、放短片，導入詩境

生生不息的中華民族啊!長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不爲之動容?

(放黃河的視頻)

這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

(板書課題)

二、說黃河，激發詩情

話說黃河：

現在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。

大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。

三、頌黃河，讀懂詩意

1、背景介紹：

1937年，抗日戰爭全面爆發後，日本侵略者的'鐵蹄踐踏着華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺着我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。

1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲後風行全國。本文即是第二章。

2、音樂欣賞：

同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向着黃河唱出的頌歌。

(播放音樂《黃河頌》)

欣賞後，老師的胸中也激

澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什麼樣的語氣來朗讀呢?

(激昂、雄健、悲壯!)

3、範讀課文：

首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完後，選擇你最喜歡的一句或一節，說一說應怎樣讀。

(師配樂範讀，生作批註)

4、自由朗讀：自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。

5、朗讀交流：請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，並請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：

⑴詩歌分爲朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

⑵“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

⑶三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

⑷詩人反覆吟唱：“啊!黃河!”，我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣魄呢?第一節，舒緩深沉;第二節，堅強有力;第三節，高亢激昂。

⑸最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。

6、美讀課文：選取幾個片段，美讀體驗。

要求：讀出感情，氣勢;語音清晰，準確。

7、研讀詩歌：

⑴目標提示：

①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼?

②開頭點題後，作者並沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字?

③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的?歌詞主體部分反覆出現“啊!黃河!”起什麼作用?

④全詩表達了作者怎樣的思想感情?

⑵合作探究：

請同學們以小組合作的形式進行探究。(教師巡迴指導)

同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵：

①標題中最關鍵的字是“頌”。

②在“望”黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊“頌”。

③黃河的歷史貢獻、地理特徵、自然特點;“啊!黃河!”反覆出現，把詩歌的主體部分分爲三個層次，即黃河是搖籃養育了中華民族，黃河是屏障保衛了中華民族，黃河是臂膀還將激勵着中華民族，黃河，是我們的母親河!象徵着我們中華的民族魂!反覆的修辭手法的運用，，強調了戰鬥的決心，表達了對民族精神的讚頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

8、師生齊誦：

伴音齊誦，領悟詩意，再現美景，誦出詩情。

(配樂誦讀)

四、繪黃河，拓展詩趣

1、描繪黃河：

展開想象，學寫誦詩。

例句：啊!黃河!

你是

2、意境昇華：

在漫長的歷史歲月裏，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們爲民族自豪、爲祖國歌唱。讓我們以黃河爲榜樣，團結奮鬥，爲使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

(多媒體播放《黃河頌》，師生齊唱)

【板書設計】

6、黃河頌

序曲

主體(頌) 搖籃、 屏障、 臂膀民族魂

尾聲

【教學目標】

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、並學會運用。

2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚着的中華民族的偉大精神。

3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣概，體味詩人的愛國情感。

4、理解詩歌中比喻、擬人修辭手法的運用，並學習運用到寫作中去。

5、激發學生的民族自豪感和自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，爲使我們的民族躋身於世界強國之林而奉獻自己的力量。

【教學重點】

1、理解詩歌頌揚黃河，讚美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國熱情。

2、引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。

【教學難點】

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻的含義。

【教學安排】

一課時。

【教學具體過程】

一、導入

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明 。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。

二、作者、作品及背景、簡介

(多媒體顯示)

1、關於作者：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣爲傳唱。1939年到延安後創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。新中國成立後，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

2、關於作品：

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個樂章組成。它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。

3、關於背景：

1938年，抗日戰爭全面爆發後，日本帝國主義侵略了我國的華北地區，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的鬥爭中來，他們通過自己創造的形象反映了現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

三、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢

(多媒體展示黃河的壯闊畫面)

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意。

提示注意以下讀音(多媒體顯示)

濁流zhuo狂瀾lan山巔dian屏障zhang

澎湃pai哺育bu九曲連環qu

2、學生自讀：

注意停頓、重音、速度、語調的處理。

針對學生朗讀情況，酌情點撥。

3、指名朗讀較好的同學配樂朗誦。

4、學生齊頌。

四、內容研討

1、選擇連三個同學概括詩歌大意。

2、悟讀詩歌：

詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認爲朗誦詞這部分所起的作用是什麼?

詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現了黃河的什麼特點?

詩人從那些方面讚美了黃河的英雄氣概?反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼作用?

詩人借歌頌黃河表達了什麼感情?

3、學生朗誦詩歌，序曲由 一女生朗讀，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。

五、課堂小結

穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血爲我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河爲榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。