新七年級語文下冊《黃河頌》公開課教案大綱

【教學目的】

１、用普通話有感情地朗讀課文。

２、體會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。

　【教學重點】

通過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　【教學難點】

揣測意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

【教學準備】

１、安排同學課前查找有關黃河影視圖片和文字資料，瞭解關於黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。

２、瞭解《黃河頌》的寫作背景。

３、老師也收集與黃河相關的資料並準備ＶＣＤ《黃河頌》。

【課時佈置】

一課時。

【教學過程】

一、導入

哪位同學能告訴老師我們的祖先起源於哪裏？

（生答：黃河）

早在８０萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過着狩獵、採集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，質樸、踏實、熱情而真摯的風度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學習就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

二、感性認知

師生相互交流欣賞蒐集到的黃河的影視圖像資料。

小結：通過剛纔欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因爲如此，千百年來黃河成爲了中華民族的象徵。詩人光未然作爲時作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。

三、朗讀交流

１、同學自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

師生一起討論，明確此詩朗讀的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵節奏：較慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強

２、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽名家範讀。

３、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。激發同學的創新精神，領略歌詞美感，將同學的情感逐漸引向高潮。

小結：詩歌的韻味，伴着我們的聲音，我們的情感，敲打着我們的心靈，讓我們進一步走進《黃河頌》，探究黃河的精神。

四、合作探究

１、歌詞局部可以劃分爲幾個小節？

提示：望黃河──頌黃河──學習黃河精神

２、爲什麼說黃河是搖籃是屏障是臂膀？

提示：民族發祥地；捍衛國土；偉大力量

３、全詩從幾個角度寫黃河？

提示：自然、地理、歷史

４、全詩表達了作者怎樣的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛國。

５、你認爲全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

五、再次朗讀

在理解課文的基礎上，進行配樂詩朗誦。可根據具體情況佈置同學齊讀、領讀或個別誦讀。

六、總結

在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護着神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你爲典範，團結進取，爲中華民族屹立於強國之林而努力學習。

【板書】

１、歷史貢獻

２、軍事地位

３、激勵作用

【課後反思】

由於此詩的創作年代久遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，爲此我在課前安排同學查找了關於黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的`交流中拓展着同學的視野，激發着同學的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。在與同學明確此詩的朗讀要求的情況下，進行朗讀交流，從感性上感染同學，在接下來的誦讀中同學主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚讚美之情。合作探究黃河的精神既是文學的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學餘味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術效果。