你認爲語文教學應該怎樣改革?

課堂是教學的主陣地,課堂教學依然是保證和提高教學質量的主要途徑.而課堂教學的時間有限,現行的語文教材相對穩定.因此,要提高教學效率,就必須立足課堂,那麼改革課堂教學就是當務之急.然而改革要穩重求勝,否則會出現欲速則不達的狀況.一、處理好三個關係 1.教與學的.關係.傳統的語文教學主要是以教師爲主體,“滿堂灌”“牽着鼻子走”是其具體表現.顯然,這種模式已經不能適應現代教育的需要.因爲它限制了學生的思維空間,束縛了學生的能力發展,扼殺了學生的天性及應有的創造力.究其根本原因,傳統的教學顛倒了主次,是以教師爲主,把課堂當“講堂”.後來,稍有所改變,但也只是追求形似,而非神似.因此,要真正地改過來,就必須爲學而教,以學生爲主體,把課堂當“學堂”.葉老的“教是爲了不教”,一語中的.2.課內與課外的關係.課內是有限的,課外是無限的.語文學科尤其如此.語文的外延與生活的外延相等.可以說,播種在課內,收穫在課外.因此,語文課堂教學只能是點“睛”、點撥、點“種”,給學生以充分的自由空間.再者,語文課本一學期也只有三十幾篇文章,三年學完也不過近兩百篇.要從根本上提高學生的語文素養談何容易!“讀萬卷書,行萬里路”,必須將課內學習與課外延伸有機結合起來.