初中八年級語文答題的套路是什麼？

【考點透視】

議論文是表明觀點、闡明道理的文章,它以議論爲主要表達方式.議論文的一般考點有：(1)語言的積累與運用;(2)尋找論點,弄清論點與論題的區別;(3)辨識理解論證方法;(4)理清議論結構;(5)把握文意、層意、段意;(6)理解論據選擇的技巧;(7)品析揣摩關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用;(8)體會議論語言的準確性、嚴密性特點;(9)理解中心句、支撐句及二者之間的關係;(10)聯繫生活體驗,理解作者的觀點及寫作意圖;(11)爲觀點尋找或補充論據;(12)立論與駁論的區別等.

◎【技法指津】

閱讀議論文,首先要了解議論文的特點.議論文有論點、論據、論證三大要素.只有把握住議論的這些特點,在閱讀時才知道從何入手,怎樣去“讀”.

一 把握論點.

閱讀議論文,最關鍵的是要找出文章的中心論點.大多數文章,標題只是提出了一個論題,中心論點隱含在文章的論述中.有的文章,標題就是中心論點.那麼,作爲論點的標題,一般是個表判斷、表肯定的句子或短語.也有的文章,在開頭提出中心論點.還有的文章,在行文當中或篇末提出中心論點.

二 弄清論據.

閱讀議論文,在抓住論點之後,還要弄清楚文中是用哪些論據來證明論點的.論據一般分爲事實論據和道理論據兩種.事實論據包括事例、史實、統計數字等.事實必須確鑿可靠,有代表性.道理論據包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等.此外,正確反映自然規律和人類生活經驗的名人名言、諺語、格言等,也屬於道理論據.

三 搞清論證方法及論證方式.

搞清論證方法,才能更好地把握、理解中心論點.要搞清論證方法,首先要了解常用的論證方法.經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等.其次,還要明確議論文的兩種論證方式,即立論和駁論.立論就是針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張;駁論就是通過反對錯誤或反動觀點,從而樹立起自己的正確觀點.在駁論文中,用到的論證方法還有“以子之矛攻子之盾”及歸謬法等.

四 理清議論文的結構.

閱讀議論文,必須理清議論文的結構.立論文的結構一般分爲提出問題、分析問題、解決問題三個部分,也就是引論、本論和結論.議論文的常見結構形式有：並列式,段落層次間是平行並列的關係;層進式,各部分之間是層進關係,即層層深入,步步推進;總分式,論證的層次間是總論和分論的關係,或先總後分,或先分後總,或總分總.駁論文的一般結構方式是：擺錯誤論點、分析錯誤論點的實質及危害、得出正確的觀點.

五 瞭解議論文的語言特點.

由於議論文是最貼近現實生活的一種文體,因而它的語言往往有鮮明的個性,或鍼砭時弊入木三分,或剖析事理一針見血,或諷刺社會不良風氣毫不留情.除了嚴密的邏輯性外,遣詞造句也是頗費心機的,我們在閱讀時要細心體會.

記敘文的閱讀,要明確有關的知識點,把握其文體特徵.

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫爲主要表達方式,以記人、敘事、寫景、狀物爲主要內容的文章.中學階段,爲了教學的方便,常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等,都劃歸到記敘文教學中.

二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看,可分爲兩類：簡單的記敘文和複雜的記敘文.從寫作對象的不同,可分爲四類：1.寫人的記敘文;2.敘事的記敘文;3.寫景的記敘文(即散文);4.狀物的記敘文.

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果.

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘.

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線.

六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱,個別時候使用第二人稱.

七、記敘的中心與詳略：整體感知,準確把握文章中心.分析材料與中心的關係,理解材料的詳略安排.

八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情.比較複雜的記敘文,往往幾種表達方式綜合運用.

解題思路和技巧：

做記敘文的閱讀題,可以從以下幾個方面人手：

一、得法於課內,得益於課外：

初中三年,我們在課本中學習了大量精美的記敘文.葉聖陶先生說：“課文無非是個例子.”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法,然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去.

記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體.所以,一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法.近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試.

比如,從1999年起,國家教委就倡導開展多讀書,讀好書的活動.2001年頒佈的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目.可見,開闊視野,豐富自己的閱讀生活,會使你多方面受益.

二、具體步驟如下：

1.整體感知文章內容,明確中心.

2.看出文章各個部分之間的聯繫,大體瞭解文章的思路,理清文章結構,劃分文章層次.

3.感受文章的語言所表達的思想感情.

4.結合上下文理解詞義和句義,領會詞句在特定語言環境中的含義和作用.

5.找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出關鍵語句,體會這些語句的深層含義.

6.欣賞文章中優美、精闢的語句,初步欣賞文學作品中的形象和描寫,體會語言的生動性和形象性.

7.閱讀散文,要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情,理解文章選材、組材的特點,體會散文“形散神不散”的特點.

8.閱讀小說,要把握人物的性格特點,分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫,瞭解故事的情節,理解環境描寫的作用,體會作者的寫作意圖.

略讀,細讀,從讀,

1先大概瞭解意思

2帶着問題仔細讀

3多讀能更好的掌握書的思想感情

最好做筆記,分析人物外貌、語言、行動、心理活動的.描寫,瞭解故事的情節,理解環境描寫的作用,體會作者的寫作意圖.

說明文是以說明爲主要表達方式,對事物、事理進行介紹解說的一種文體.說明文一般有三個特點：第一,內容上的科學性.即能準確的反映客觀事物的實際及其規律性,給讀者以科學的認識.第二,結構上的條理性.爲了給讀者明確的認識,說明其特徵時必須有一定的條理和順序.常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序.第三,語言的準確性.說明文語言要準確無誤,給讀者以科學的認識.

三、學會閱讀分析說明文

(一)整體感知文章的內容,把握說明的對象,區別事物說明文和事理說明文.

說明對象即文章說明的話題,主要分爲兩個方面：一是具體事物,包括事物的狀態、性質、功能和特徵等.二是抽象事理,包括事物的本質,事物內部或事物之間的內在聯繫.閱讀說明文首先要準確地把握說明的對象,從而正確區分事理說明文和事物說明文.大多數的說明文的題目就是說明對象,如2006年瀋陽中考題——《 自給自足的人體生物能發電》、廈門中考題——《海上花園裏的生態殺手》、山西中考題(實驗區)——《喬家大院——北方民居建築史上一顆璀璨的明珠》、新疆維吾爾中考題——《森林中的“環保衛士”》等,題目本身就是說明對象.大多數的事物說明文都在開篇使用中心句點明瞭事物的說明對象.有的時候,題目沒有反映說明對象,那就得認真閱讀材料,逐段逐句排隊、梳理,追本求源,找出說明的對象.尤其要注意揣摩關鍵性的語句,如各段的中心句、過渡句以及文章中反覆出現的句子等,這樣就可以找到說明對象.無論是事物說明文或者是事理說明文,準確地把握說明對象對整篇文章的閱讀和理解是至關重要的.

(二)分析文章內容,把握說明對象的特徵.

一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的,要進一步理解說明文的內容,還要重點把握說明對象的特徵,這是分析一篇說明文的關鍵所在.只有準確地把握說明對象的特徵,才能深入地理解說明對象,以此爲突破口,進而理解文章的結構層次、中心內容等.要把握說明對象的特徵不能只停留在事物的表象上,而要了解事物內在的本質.具體可以從以下兩方面入手：

1、從分析標題入手.有的標題在指出文章說明對象的同時,也指出其特徵,如《死海不死》;有的標題用陳述句的形式,引導讀者有針對性地把握說明對象的特徵,如《看雲識天氣》;有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特徵,如《豬鏈球菌又到人間作孽》.

2、從分析材料入手.即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特徵,然後歸納小結.有的事物的本質特徵,作者已在文章中明確地指出來了,閱讀時要找出這些關鍵句.有的說明文沒有明顯的關鍵句,閱讀時須細心琢磨,從中加以提煉.

(三)理清文章結構,劃分段落和層次.

說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚,通常分爲三部分：開頭引出說明對象,中間進行詳細的說明,結尾作總結說明.常見的結構形式有：總分式、分總式、承接式、遞進式.

(四)分析說明順序,找出標明順序的關鍵詞句.

常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序.分析說明順序的方法有三種：

1、認清說明的對象,分析說明順序.

2、把握語言標誌,“讀”出說明順序.

3、分清主次,綜合歸納.

(五)分析文章的說明方法及其作用.

1、分析說明方法

爲了清楚地說明事物的特徵,須採用恰當的說明方法,常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、作比較、列數字、下定義、作詮釋、列圖表等.

2、分析說明方法的作用

掌握了幾種常見的說明方法後,我們還要學會分析每種說明方法在文中的作用：

(1)舉例子：即舉出實物來說明事物.其作用是可達到形象地說明事物的作用.

(2)分類別：這是一種把說明對象按類分項(根據事物的形狀、性質、成因、功用等)逐一說明的方法.其作用是使說明的內容眉目清楚,避免重複交叉的現象.

(3)打比方：即用比喻的修辭方法,對事物作形象的說明.其作用是形象生動地說明事物的特徵,增強文章的趣味性.

(4)作比較：即選用具體的或人們熟知的並且和要說明的事物有着某種外部的或內在聯繫的事物與所要說明的事物作比較,或用數字等作比較,從而突出被說明事物的特徵的一種方法.其作用是更加強調被說明對象的特徵.

(5)列數字：即用列舉數字來體現說明特點的一種說明方法.其作用是能把說明對象的特點說得更準確無誤,令讀者信服.

(6)下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質屬性做周全、周密地規定地說明.它用一種基本固定的判斷句式,揭示出這一事物區別於其他事物的本質屬性.作用是使讀者對概念有確切的瞭解,使說明對象更加嚴密.

(7)作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性.其作用使人們更加清晰地認識被說明的事物.

(8)畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式,說明事物和事理的一種說明方法.其作用是使讀者一目瞭然,非常直觀地理解被說明的事物.

(六)理解說明文語言的準確性.

準確性和多樣性、靈活性並不矛盾,說明文的語言有的以平實見長,有的以生動活潑見長.由於說明對象和作者語言風格的不同,說明的語言也是多種多樣的,但準確性是說明文語言的前提.要揣摩說明文語言的準確性,重點在於瞭解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的.從而理解其作用,領會其妙處.可從以下三點入手：

1、在語境中體會中心詞語的準確性.

2、重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性.

3、留心關聯詞語在表意準確性上的特殊作用.

(七)準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.

能否把握閱讀材料中的關鍵詞句,直接關係到對材料整體的理解和分析.把握關鍵詞句可從三個方面考慮：抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.

1、中心句有首括、中領、尾聯三種形式,又以首括居多.分析中心句,有利於把握文章(語段)的主要內容.

2、過渡句在文章結構上起承上啓下的作用,同時也是上下文內容銜接的標誌,分析過渡句,有利於把握文章內容的層次和重點.

3、在中考試題中,經常考查對指代成分的分析,分析時要從語義和語法結構兩個方面綜合考慮.

(八)創新意識,答好開放性試題.