怎樣完成說課標說教材？

一、“說課標、說教材”活動的十個具體要求：

1、說本學科的課程總目標或學段目標。

2、說本學段或本冊書或一個單元的內容標準。

3、說教材的編寫特點、編排體例、內容結構。如有條件可把不同版本的教材進行比較。

4、說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識大類把整個學段(或相鄰年級)的同類知識作簡要縱向整合。

5、說教學建議。根據課程標準和所用教材的特點，談具體的教學建議。

8、要能脫稿演講(包括少看銀幕和熒屏)，內容熟練。

9、要語言流暢，簡潔、生動，教態自然大方。

10、要以幻燈片製作以知識樹爲主，文字較少。清晰、大方、有新意。

二、說教材應注意的問題：

首先，教師要把握整個學段的教材。每個學段的教師，不管是教哪個年級的，都要把本學科的整個學段的教材拿到手，對照新課標認真的研讀，在理解的基礎上畫出知識樹，並寫出教材分析。其次，要把握一冊教材。一個真正有經驗的教師首先要通讀整冊課本，對照新課標，瞭解編者的意圖和知識的前後聯繫，畫出整冊書的知識結構圖，寫出教材分析。按照前邊的路子仍然以備課組爲單位進行研討，共同設計出本冊課本的知識結構圖張貼於教室牆壁。在新學期的開始不要急於講第一課，而是給學生講整冊課本的知識結構和學習計劃。第三，要把握一個單元的教材。教師在備課時不要只備一節教材或一篇課文，而要備一個單元。新的課程標準指導下的各科教材基本都是按照主題的形式來編排的。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。

通過“同課異構”活動，探討高效的課堂模式，轉變師生的教學方式，落實第二個支點。通過“導學教學案”的使用，引導學生自讀文本，讓學生“查、劃、寫、記、練、思”培養學生自學能力。在課堂上教師引導學生樹立“八種意識”，培養“七種習慣”，教會學生學習的方法。學生自學能力的培養，科學的學習方法養成不是一日之功，需要教師不斷地用心訓練和指導。