求八年級下冊語文《短文兩篇》教案！
【教學目標】
1、瞭解課文內容，貫通理解兩篇短文的主題表達。
2、強化誦讀，體會巴金散文作品音韻的美感。
3、品評關鍵語句，理解作者的思想感情，培養學生對作品直觀的感悟力和理解力。
4、理解文中表現的作者對人生、對生活的希望和信念，引導學生追求積極奮發、堅韌向上的理想人格。
【教學重點】
1、加強誦讀，培養感受能力、理解能力。
2、理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。
【教學難點】
1、把握文中重點語句的深刻含意。
2、調動學生的情感體驗，抽繹出文章的情感脈絡。
【課時安排】 1課時。
【教學過程】
一、檢查預習
1、給下列加粗字注音：
暘谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥()
2、解釋下列詞語： 皓月： 露臺： 暘谷：
二、合作研討
⑴ 作者寫“日”，卻用主要篇幅來讚美飛蛾撲火，這是爲什麼?
⑵ 在敘述完夸父、飛蛾之後，爲什麼作者忽然筆鋒一轉，說起了“爲着追求光和熱，人寧願捨棄自己的生命”?
⑶ 如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成爲黑暗的寒冷世界嗎”?
⑷ 文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯繫特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?
⑸ 月亮在文中帶給作者的突出感覺是什麼?你是通過哪些描寫體會出來的?這裏所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句?
⑹ “月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情?
⑺ 爲什麼作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說?
⑻ 在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱;把兩文貫通起來，你對作品的主題有什麼深一層的理解?
《短文兩篇》優化檢測
一、積累與運用
1、掌握下列字形並給加粗字注音：
暘谷__________ 姮娥__________ 皓月__________ 浸__________
2、無數人詠歎過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，就你喜歡的寫幾句：
日：_______________，_______________。
_______________，_______________。
月：_______________，_______________。
_______________，_______________。
3、展開聯想，續寫句子：
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門， _______________，_______________。
4、模仿畫線部分內容造句。
我應當怎樣歌頌我的家鄉呢?
假如我是詩人，我就要用一首長詩，讚美她日新月異，蒸蒸日上的氣象。
仿寫：假如我是_____________________________________________。
二、閱讀
閱讀課文，回答問題。
5、自古以來，日都是光明、希望的象徵，很多人都曾經歌頌過太陽。作者寫“日”，卻用主要篇幅來讚美飛蛾撲火，這是爲什麼?聯繫寫作背景，談談你的理解。
_______________________________________________________________
6、你如何理解《日》中“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”這句話的含義。
_______________________________________________________________
7、“月”帶給作者的最大感受是什麼?你從哪些方面看出來?這種意境，讓你想到古詩文中的哪些詩句?
_______________________________________________________________
8、在《月》的結尾，作者引用了“姮娥奔月”的傳說，說說你的理解。
_______________________________________________________________
9、《日》和《月》的創作僅一天之隔，而且兩篇內容有一致之處：在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱;聯繫兩篇，說說你對主題的理解。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
三、課外延伸：運用象徵的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象徵義。
例：燈光──象徵光明、希望和勝利。
綠色──_____________;白色──____________;紅色──____________;白鴿──____________;玫瑰──____________;大地──____________;風帆──____________。
《短文兩篇》參考答案
一、1、給下列加粗字注音：
暘谷(yáng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào) 妲娥(é)
2、解釋下列詞語：
皓月：明亮的月亮。 露臺：曬臺。 暘谷：古書上指日出的地方。yáng，日出。
二、合作研討
⑴ 因爲這裏的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄託了作者的理想，它成爲了一種象徵，是爲了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行爲。
⑵ 因爲前面所說的夸父和飛蛾都是爲了後面的鋪墊而產生的，目的是引出後面這句話，這纔是作者要表達的重點，爲着追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
⑶ 這是本文要表達的中心，正是爲了整個世界的光明和熱力，纔會有飛蛾、夸父的犧牲行爲，他們熱烈追求光和熱的行爲，一方面是自己本身的嚮往，一方面也是爲了整個世界不被黑暗所籠罩。
⑷ 《日》和《月》都是在20世紀40年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。爲了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象徵志士仁人爲祖國轟轟烈烈的獻身，讚美那些爲了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
⑸ 月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“面對涼月”“我望着明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。
⑹ 作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，於是在這裏纔會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種嚮往和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、讚美月亮。
⑺ 因爲姮娥也是爲了某種理想，爲了可以改變月光的冰冷，爲了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄託了自己的人格理想。
⑻ 冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特徵纔會更加明顯突出，這就是爲什麼作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因爲對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代裏，作者熱切期待光明的心情。
《短文兩篇》優化測控
1、yáng héng hào jìn
2、答案舉例：大漠孤煙直，長河落日圓。白日依山盡，黃河入海流。明月鬆間照，清泉石上流。海上升明月，天涯共此時。
3、果實推開秋天的門，瑞雪推開冬天的門。
4、參考答案：假如我是畫家，我就要用一幅畫卷，描繪她神奇秀麗、雄偉壯觀的景色。(答案假設身份與後句表達內容相符即可)
5、此文作於1942年，當時的中國大地正遭受日寇蹂躪，光明被黑暗所代替。千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。這兒的“飛蛾”，寄寓了作者的理想，象徵着追求光明勇於獻身的美好人格。讚美“飛蛾”即是讚美那些爲了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
6、參考答案：生命固然可貴，但與其苟且活在這“黑暗的寒冷世界”，不如頑強鬥爭，追求光明與希望。即使爲此犧牲，也再所不惜。表達出作者讚美抗爭精神，執著追求光明，“雖九死猶不悔”的愛國情懷。
7、月亮帶給作者的最大感受是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“面對涼月”“月光冷得很”等等。這種意境讓人想起李商隱的“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒”;蘇軾的“高處不勝寒”;李白的“牀前明月光，疑是地上霜”等詩句。
8、姮娥的身上寄託了作者的人格理想，姮娥爲了某種理想，爲了改變月光的冰冷，爲了使這個已死的星球再生而奔月的。
9、其實兩篇都表現了同樣的主題：對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。在那個特定的年代裏，作者熱切盼望光明的到來。
