我最喜歡教育的格言

閱讀時，我喜歡摘抄各種格言，那麼，下面是小編給大家整理摘抄的我最喜歡教育的格言，供大家閱讀參考。

我最喜歡教育的格言：

1、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

2、愛情的果實很快就消失，而藝術的果實是不朽的。

3、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

4、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。

5、不尊重學生，就是不尊重自己。

6、對教育赤膽忠誠，爲學生奉獻愛心，培養學生創天下之先、逞少年之志。

7、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

8、凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。

9、非學無以立身，非教無以立國。

10、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

11、給學生一個世界，給老師一片天空。

12、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

13、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

14、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

15、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

16、教師的人格是教育的基石。

17、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

18、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

19、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

20、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

21、教師要融於師生的相互理解中。

22、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

23、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

24、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

25、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。

26、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

27、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

28、傑出的藝術家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現無遺。

29、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。

30、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收穫。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

31、老老實實做人，認認真真教書。

32、沒有疑問就等於沒有學問。

33、沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半。

34、美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

35、納百川，容學問，立德行，善人品。

36、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。

37、培養人，就是培養他對前途的希望。

38、平面或三原色的直角棱柱和非色彩應該成爲造型表現的手段。

39、評價不是爲了排隊，而是爲了促進發展。

40、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

41、前後不一致是教育中最嚴重錯誤之一。

42、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

43、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

44、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

45、世界上沒有比能從事自己喜愛的專業更令人快樂的事了。

46、所謂藝術就是反映在人間的大自然，所以最要緊的事情就是擦鏡子。

47、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。

48、爲師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

49、偉大的藝術從來就是最富於裝飾價值的。

50、我不相信科學的傾向對藝術是有利的。

51、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。

52、我們所經歷的最美好的事情是神祕，它是所有真正的藝術和科學的源泉。

53、我欠我們的繪畫真理，我將在畫中告訴我們。

54、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。

55、我要把印象主義改造成一種永恆的藝術，一種博物館的藝術。

56、先學會做人，再學會知識。

57、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

58、興趣是最好的老師。

59、學高爲師，身正爲範。

60、學生是校園裏最美的風景，學生的笑聲是校園裏最美的歌聲。

61、學習知識要善於思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成爲科學家的。

62、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。

63、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。

64、一個人只能爲別人引路，不能代替他們走路。

65、疑而後問，問而後知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。

66、以仁治校，以愛執教，以誠待人，纔可融社會學校師生爲一體。

67、藝術不僅可以利用自然界豐富多彩的形形色色，而且還可以用創造的想象自己去另外創造無窮無盡的形象。

68、藝術不僅滿足美的要求，而且滿足思想的需要。

69、藝術的魔仗所觸之處，當變爲不朽的現實。

70、藝術的真正生命正在對於個別特殊事物的掌握和描述。

71、藝術對於因生活和勞動而疲倦的心靈是一種可口的良藥。

72、藝術是智慧的喜悅，在良知照耀下看清世界，而又重現這個世界的智慧的喜悅。

73、藝術與科學的價值，在於對萬衆的利益做全無私慾的奉獻與服務。

74、藝術越擺脫教訓，便越取得大公無私的純粹之美。

75、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

76、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

77、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。

78、真正的藝術家總是冒着危險去推到一切既存的偏見，而表現他自己所想到的東西。

79、只有受過一種合適的教育之後，人才能成爲一個人。

80、只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容並欣賞一件作品。

81、只有在學生心靈裏播下愛的種子，才能收穫有愛心的學生。

82、知識是海洋，背上包袱游泳只能越遊越沉，輕裝上陣才能遊得暢快自由。

83、最高的藝術是要把觀念納入形象。二個字應包含元數的思想，一個畫面要概括整套的哲理。

84、最有效的資本是我們的信譽，它小時不停爲我們工作。

85、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。

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一、教育孩子一定要選最佳的時機

農民種田要抓住農時，戰爭要抓住戰機，教育孩子也一樣，一定要選擇最佳機會。同樣的教育，若時機選的不一樣，其效果是大有區別的。比如說電影《牧馬人》中的主人李秀芝，在愛人落實政策時補發了大筆工資，他們天真而幼稚的兒子說：“呀，這麼多錢，長大了我也當右派！”，影片的主人公就抓住這一時機不放，教育兒子說：“錢要靠自己的雙手掙來。花的纔有意思，不是自己掙來的一個也不要！”話雖不多，但體現了勞動婦女的自強、勤勞的高貴品質，同時也抓住了教育孩子的最佳“火候”。這樣的“火候”在我們的現實生活中隨時都可以找到，教育孩子一定要抓住這種最佳時機。

二、教育孩子一定要講究“機智”和藝術相結合

當孩子與父母提出的要求發生“頂牛”的時候，應採取迂迴的辦法。轉移注意力，藝術而又巧妙的處理，這樣可以待他的情緒穩定時，再進行教育，比如我們帶孩子去百貨大樓的兒童玩具店參觀時，本來想讓他開闊眼界，可他見到上百元的兒童車非買不可，不給他買的原因有二點，一是家裏的一臺舊的，第二是今天沒有帶那麼多錢，但他又哭鬧不止，圍觀的人也很多，我們被他鬧的滿頭大汗，在無法離開百貨大樓的情況下，我們忽然想起了轉移注意力的辦法，說：“昨天我聽我們老師說我們在幼兒園用積木蓋的小樓很漂亮，，而且蓋的又快又好，來，我們看看這些積木和我們們幼兒園的積木是不是一樣的。”他一聽一定會把眼盯在積木上，這時哭聲停了，並跟我們向積木走去，並選了一付新穎的積木，他同樣會高高興興的跟我們回家。這樣的教育方法就是“機智性”與“藝術性”相結合，這需要父母善於針對具體情況，隨機應變的採取有效的教育方法。

三、孩子在被激怒時，父母要學會冷處理。

當孩子發生爭執和打架時，情緒是很不穩定的，父母要何等到耐心、耐心、再耐心！冷靜、冷靜、再冷靜！如：兩人爭執讓我們評理時，我們看了他們都怒氣衝衝的樣子，我們要冷靜沉着的放下手中的事，笑着說：“我們們倆有意見，對我也有意見呀？”這種突如其來的發問把他們兩都搞愣了，而且都會異口同聲的說“沒有”，這時我們說“那好，先把這個蘋果吃完了再給我們們評理，在吃東西的時候誰也不許說話。吃東西講話不衛生。”等蘋果吃完，氣也消得差不多了，這時我們不必急着問他們吵架的事，機時是問他們蘋果好不好吃？他們一定會說“好吃”，我們趁機說：“光吃蘋果不行，得幫我把垃圾倒了。”等他們擡着垃圾倒完時。我們再說“剛纔打架對不對？”在這種情況下就不會互相指責了，只有搶着承認自己的“不對”。但我們還是要問明情況，在瞭解情況的前提下，我們可以適當的批評幾句，給他講明友誼有道理，他們會心服口服的互相道歉，這時我們可以說：“好了再一塊去玩會吧。”如果我們一開始就問他們誰對誰錯，肯定誰也不肯認錯。但有的家長修養級差，只看見自己的孩子好，生怕自己孩子吃虧，這是很壞的家風。這種雨過天晴的處理叫“冷處理”，這種化怒爲喜的轉移辦法就是“以知引人”、“以情感人”、“以意樹人”、“以行練人”。這即教育了自己的孩子，也教育了別人的孩子，我們在孩子的心中就有了威信，相反，兩個孩子的家長，都爲自己的孩子爭理，到底能爭來什麼呢？爭來的結果是慣壞了自己的孩子，孩子認識不到錯在哪裏，家長的威信都丟了。這樣的實例在現實生活中很多。

四、對孩子要“嚴”、“愛”適度。

有不少的父母對“嚴”和“愛”掌握不夠適度，錯誤的把百依百順視爲“愛”，也有的認爲嚴厲的管教就是“愛”，還有的人認爲孩子不打不成才，其實，這些都是片面的和錯誤的認識。

真正的“愛”孩子，一定要全面的分析孩子的特點和優缺點。正確的引導他們應該怎麼做，而不是不應該怎麼做，要使他們真正的認識到：什麼是善，什麼是美，什麼是真，什麼是假，什麼是惡，什麼是醜。要及早的指出他們可能發生的缺點，要採取表揚具體而批語抽象。要做到慈愛不是溺愛，管教不是強制，放手不是放任，嚴格不是打罵，真正的在孩子身上體現出：“嚴中有格，嚴愛結合，愛、嚴適度”。切不可搞那種忽冷忽熱的家庭教育形式，那樣孩子會不知所措，無所適從。

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一、轉變觀念

帶孩子的過程中，我有很多想法，我認爲有三個方面的問題值得我們深思。

一是責任。孩子是我們的，更是社會的，從一棵幼苗長成棟樑之才，孩子的每一點進步，都需要我們付出心血和汗水。也許很多家長說對孩子我已經盡上了最大責任。但我的觀察卻不是這樣，我們在渴望孩子成材的同時，爲了自己輕鬆把孩子放在老人那裏“全託”的大有人在；我們在參加一些必要的應酬以外，爲了一些純粹的娛樂我們可以把孩子一個人扔在家裏，獨享我們自己的快樂；還有的家長因爲有錢了，把孩子送到了貴族學校，等等。我對這種選擇的看法是，當我們把孩子送到貴族學校的時候，我們至少輸掉了一半，因爲我們把本來屬於我們的一份責任也推給了學校。好多家長說，現在的社會競爭的這麼激烈，一方面要忙於工作，一方面要忙於應酬，哪有時間帶孩子。再說我現在所做的這一切也是爲了孩子。我也承認這個現實，但我最近一直在想一個問題：對多數人來說，就現在的基礎，追求權利，混到個市委書記了不起了；追求金錢，就目前而言，這輩子掙1000萬頂天了，這也算是給孩子創造了發展的資本，但換一個角度，就算當了市委書記，能把的孩子提攜到什麼位置？就算提攜到了那個位置，假若他幹不了呢？就算有了1000萬，也許不夠他花一天的，也許他根本就不會花，這樣的孩子又有什麼用呢？所以我們還是儘量擠出點時間陪陪孩子。在帶孩子的過程中，我和愛人只要能抽出時間，我們就一定陪孩子。我在濟南聽過一個講座，一位教育專家說過一句話對我觸動很深。他說：如果一個男同志一週能辭掉兩次喝酒的時間，一個女同志能把每天化妝、卸妝的時間拿出來陪孩子，那我們的孩子就是半個天才。前段時間，方正週考得了第七名，李老師搞了個“方正現象”讓同學和家長討論。我不想對這件事情本身說什麼，只是後來我看了孩子和家長寫的感受後，很受感動。我感受了孩子的自尊心和家長望子成龍、望女成風殷切的希望，但也從中發現了兩個問題：一個是幾乎每個孩子寫的部分都有個別錯別字，沒有家長給予改正；另一個是絕大多數是媽媽籤的字，不知我們的爸爸們忙什麼去了，是有更重要的事情去忙，還是這件事情根本就不重要。

二是觀念。經歷了貧窮愚昧之後，我們這些做家長的懂得了知識了重要性。一方面現實是殘酷的，經常聽到一些家長對孩子說，光考上大學還不行，還必須考上重點大學才行。但在這同時我們一些教育孩子的觀念還很落後。我們在座的大都是70年前後出生的，這個年齡段意味着我們都經過了貧困年代的邊緣，今天我們在盡情享受改革開放帶來的實惠的同時，也不免對過去充滿了回憶。常聽一些家長說，過去我們也沒有早期教育，也沒有這麼多作業，我們不也上了大學、甚至是研究生。我不否認這是事實，但社會發展太快了，大家對77年恢復高考後的第一次高考應該都記憶猶新，我說讓現在任何一所普通高中的孩子回到當年，那一定是北大、清華，因此，處在這樣一個知識爆炸的年代，我們必須對如何教育孩子進行反思。有家長說對孩子的發展要“順其自然”，這個觀點很對。“順其自然”就是順應孩子發展的規律，引導孩子向正確的方向發展，但絕不是“任其發展”。說到這裏我想說一下關於孩子玩電腦的事，社會發展到今天，電腦已經成爲一種工具，說道底就像自行車和汽車一樣，在玩不玩的問題上，很多家長對此意見不一，應該說02年北京發生的“藍極速”事件給了我們很深刻的教訓，在孩子玩電腦這個問題上只能疏不能堵。我主張讓孩子玩，但有一個如何引導孩子玩的問題，第一，要誘導孩子對電腦有正確的認識。電腦不僅可以用來娛樂，更是學習的工具。除了查找資料我們是否可以嘗試把作文、語文、英語的一些作業讓孩子在電腦上完成。第二，玩可以，必須先把作業做完，第三，每次玩之前我都和他約定玩多長時間，讓他自己說，到了時間就得下。還有一個對孩子投入的問題，一方面現在條件好了，家長用在孩子身上的支出也大了，我們在孩子吃穿上，高檔玩具、名牌服裝、麥當勞、肯德基，少則幾十元，多則上百元，一點也不心疼，但我們用於孩子教育上的`投資又有多少了。麥當勞、肯德基常常是人滿爲患，書店什麼時間能看到這種場面。請問，我們帶孩子去過幾次書店，我們給孩子買了多少課外書？從孩子出生到現在，經過幾年的積累，我孩子的存書達到了一千多冊，我認爲這是給孩子最寶貴的財富。另一方面，我們的投入還受傳統消費觀念的影響。我們可以把錢存在銀行裏，我們可以買房子、買汽車，甚至孩子結婚的錢都準備好了。前幾天聽張校長說，今年考入新元的個別學生，儘管學校給出了分期交納學費的優惠條件，但還是因爲沒有錢放棄了。他們的理由似乎也很充分，因爲買房子，錢都花光了，並且還貸了款。說到這裏我不知道該說什麼了，我理解不了住寬敞房子讓孩子上普通學校的滋味。朋友喬遷，有時帶孩子去祝賀。有一次我問孩子，叔叔家的房子好不好，孩子說，好是好，就是沒有書。說到投資，我的態度是：我不會給孩子攢錢，如果我在他18歲之前有能力給他攢夠100萬的話，我會把這100萬從現在開始投到他身上，等到他18歲時留給他一個零。他有本事生存他就可能有更大的發展，他沒有能力生存我也問心無愧。

三是榜樣。環境對孩子的影響很重要，如果孩子生活在批評的環境中，他就學會指責；如果孩子生活在敵意的環境中，他就學會打架；如果孩子生活在嘲笑的環境中，他就學會難爲情；如果孩子生活在羞辱的環境中，他就學會內疚；如果孩子生活在寬容的環境中，他就學會大度；如果孩子生活在鼓勵的環境中，他就學會自信；如果孩子生活在公平的環境中，他就學會正義；如果孩子生活在安全的環境中，他就學會信任他人；如果孩子生活在讚許的環境中，他就學會自愛；如果孩子生活在互相承認和友好的環境中，他就學會在這個世界上尋找愛。我們家長要求孩子回家不玩電腦、不看電視，可我們家長做的怎麼樣，我們好多家長往往是讓孩子做作業，自己玩電腦、看電視，這對孩子沒有說服力。其實孩子有他的思維和判斷方式。我兒子4歲時對我說過一句話，對我觸動很深，有一天他突然對我說，***的家長是混蛋，天天打撲克，不管孩子。我想也應該引起我們在座的家長的思考。

二、注重方法

孩子是可愛的，教育孩子，首先要被孩子感動。我想我們的家長肯定被孩子感動過，反正我是經常被孩子感動着，孩子給了我太多的快樂。孩子幼稚、純潔的心靈對我們來說很多時候帶給我們的是心靈的震撼。很多人問我教育孩子有沒有祕訣，我說有啊，四個字“三心二意”， “三心”就是愛心、恆心、耐心，“二意”就是不經意、不介意。其次，教育孩子最有效的方法是鼓勵或者叫欣賞。我看過一個故事，大意是說，一個孩子考試的了59分，他怕回家捱揍，就怯生生的找到老師說，我們能不能給我加1分，老師說，加1分可以，但這是我借給我們，這次借給我們1分，下次考試我們要還我10分，孩子答應了。下次這個孩子考試得了71分，老師說我們很講信用，這次我再借給我們10分，結果下次這個孩子考了81分，以後這個老師繼續借給這個孩子分數，孩子的學習成績繼續提高，最後這個孩子成了一個優秀的學生。作爲家長要抓住一切可能獎勵孩子的機會，激發他的學習興趣。我在教育孩子的過程中，經常使用這種方法，實踐證明效果不錯。比如週末孩子要我帶他出去玩，只要時間允許，我會馬上答應他，但我也會給他提出條件，今晚先做完作業，再看完幾本書，結果孩子學習的高興，我的目的也達到了。其實，每一個孩子都有自尊心，關鍵是我們要懂得尊重孩子、欣賞孩子、引導孩子。方正在小學時當過班長，來新元后曾一度爲沒當班幹部耿耿於懷，我就對他說，以我們的表現，當個班幹部沒問題，主要是李老師考慮到我們小，再說我們的成績還要再提高提高。爲了不傷害孩子的自尊心，我有對他說，李老師讓我們給她當助理，這個職務比班長還大。前幾天我在學校門口遇到了張老師，說起了孩子數學課存在的問題，正好孩子過來了，我就轉過臉去對孩子說，剛纔張老師說了，我們最近進步很大，期末考好了，下學期讓我們當數學課代表。誰都免不了做錯事，孩子更是如此，孩子是在糾正自己錯誤的過程中成長起來的，重要的不是孩子是否犯錯誤，而是父母採取何種態度。父母的態度恰如一把雙刃劍的兩面，它可以割破孩子的心，留下無法癒合的傷疤，也可以從中崛出生命的新水源。孩子做錯了事，我就對孩子說，我們認爲我們做的對嗎？孩子一旦認識到錯了，我就接着對孩子說，人沒有不犯錯誤的，只要認識到自己錯了，就是進步，關鍵是以後儘量不要再犯類似的錯誤。再就是玩是孩子的天性，作爲家長要儘可能給予孩子最大的自主空間，現在物質條件好了，家家戶戶防盜門、防盜窗，在防盜的同時也把我們的孩子隔開了距離。其實防盜門、防盜窗只是一種形式，關鍵的是如何看待孩子之間的交流。我鼓勵兒子帶同學來我家玩，幾乎每天晚上都有一兩個孩子在我家玩，我住的離公園很近，到了週末，家裏能有5、6個孩子，我的朋友都說我們家是兒童樂園。我陪他們玩玩具、玩電腦、看書，帶他們去公園。給他們做飯吃、陪他們去麥當勞，在與孩子的交流中真正體會到了帶孩子的樂趣。孩子在一起玩時發生矛盾是經常的，我一般不干預，讓他們自己去解決。有一次看到我的孩子太不象話了，我就對他說：我很尊重我們的朋友，如果我們不尊重我們的朋友了，我就乾脆把他們攆走，讓我們從此沒有了朋友。再以後他就知道尊重同學了。第三，教育孩子的最大成功是樹立孩子的自信心。一個人的成功與失敗，在很大程度上決定於他對自己的認識。我們在座的可能都有體會：孩子只有自己想學習，他的學習才能見到效果；若他自己不想學習，我們怎樣逼他也沒用，做家長的就要想辦法把孩子學習的內動力調動起來，讓孩子堅信自己不笨，自己不比別人差，他學習纔會有勁頭。孩子還小，今後的路還很長，學習差了今後可以努力，一旦孩子失去了自信，也許就失去了整個人生，這絕不是危言聳聽。據我觀察，我們身邊的好多家長在看似關愛孩子的同時，不自覺的傷害了孩子的自尊，抹殺了孩子的自信。比如說有的家長很關心孩子的學習，晚上陪孩子做作業，遇到孩子不會的問題剛開始還耐心地給孩子講解，等到講了兩遍三遍孩子還不會時，就開始指着孩子的額頭說，我們真笨，我們真笨，再沒有比我們笨的了。我說這種做法最不可取，孩子還小，他可能因爲害怕我們，不敢反駁我們，等到孩子大點了，他就會說，我就是笨，我們怎麼了！真到了這個地步，我們也就沒有招了。我在輔導孩子時，也經常遇到類似的情況，結果是我還沒失去耐心，孩子就着急了。這時我就會安慰孩子，我會說這道題確實很難，我和我們這麼大時也不會，聽了我的話，孩子開始有了自信，然後我再仔細的講給他。還有的家長看到孩子的考試成績，馬上就問考了多少，我們看人家，我們就是不行。我對孩子，從來就是以表揚爲主，方正來新元第一次測驗39名，我知道後第一句話就是：我們考的很好，第一次我們考這個成績已經不錯了，以我們的成績再加上我們的年齡優勢，我們已經是第一了！下次一定考的更好，接下來的幾次測驗不斷上升，期中考試也取得了比較好的成績。但是，說出來我們們可能不相信，我經常開玩笑喊孩子“傻瓜”，原因很簡單，我已經給孩子建立了絕對自信。孩子經常反駁我：我是傻瓜我們就是傻瓜的爸爸大傻瓜。

最近我讀了陽光家庭親子書系《最傷孩子心的10句話》一書，把這10句話送給大家共勉。

“笨蛋，沒用的東西”，“一看我們就沒多大出息，將來就撿破爛吧”，“都是一樣的孩子，我們怎麼就不如別人”，“我說不行就不行”，“住嘴！我們怎麼就是不聽話”，“就知道玩，一提學習就沒了精神”，“我再也不管我們了，隨我們的便好了”，“我們又做錯了，真笨”，“我們可真行竟做出這種事！”“我們若考100分，我就給我們買什麼什麼”。

最後我想對在坐的說，作爲父母不應該不精力都投入到孩子的分數上，而應該放在教育孩子怎樣做人上，這是最重要的。世界上的人千千萬萬，出類撥粹的人只是少數，如果我們的孩子能成爲其中的一個，我們會很高興，如果我們的孩子不能成爲其中的一個，也不應該難過，因爲我想，以現在這樣的教育方法，教出一個有道德感、能約束自己、有相當的興趣、又能在喜歡的領地裏自由自在的人，應該不是一件特別難的事。