注重怎麼造句
【詞語】：
注重
【拼音】：
[zhù zhòng]
【解釋】：
重視。
【出處】：
1. 着重。
黃中黃《孫逸仙·凡例》：“原書乃以一人之經驗觀察大局，故作者或別有所注重。” 曹亞伯《武昌革命真史·廣州三月二十九日之役》：“ 黃興特在善後費內提三千元爲暗殺費，而特注重於李準。”
2. 看重;重視。
鄒韜奮《萍蹤寄語》二七：“在資本主義發達特甚的社會裏，最注重的是金錢關係，一分價錢一分貨，感情是降到了零度。” 徐特立《我的生活》：“後半年換了個蒙師，他很注重教我做人的道理。”
【造句】：
1) “營銷”這兩個字強調既要追求結果，也要注重過程，既要“銷”，更要“營”。
2) 落葉很在乎自己的舞姿;流星很注重那最後一刻的光芒;我們更應該珍惜我們人生的全過程。
3) 注重自己的名聲，努力工作、與人爲善、遵守諾言，這樣對你們的事業非常有幫助。
4) 服務注重細節，細節決定質量。
5) 人生就是一個歷程，我們既要追求結果的成功，更要注重過程的精彩。
6) 企業精神：不陶醉於拼搏後的成功，更注重於成功後的拼搏。
7) 學習猶如登山，有的人則注重最終目標，有的人則注重前進的過程，不論哪種，都有其各自豐富的內涵，無孰優劣孰之分，只要你覺得適合即可。
8) 學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。
9) 音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作爲自己的目的來探求，把人教育成美和善的。
10) 考慮到細節、注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到機會，從而使自己走向成功之路。
11) 諸葛亮讀書方法是“觀其大略”。這個方法意味者他注重知識的全面性和開拓性。
12) 總有一天，市場不再追捧網絡的潛力，而是開始注重實實在在的利潤。
13) 作爲教師，不能只注重學生的“成績”和“成功”，而忽視了“成長”。
14) 不要太注意家庭的外觀及形式，最主要的，是要注重家庭裏特有的，充滿了愛、溫暖與明朗的氣氛。
15) 高尚的女子注重於男子的心地更甚於注重他的外貌。
16) 我不但教導外在的行爲，而且更注重內在的意念和思想……我不但教導弟子身體不可表現壞的行動，不可思考或談論不良善和不健全的事物。……同時我也教弟子表現良好的行爲、思考和談論健全的事物。
17) 只有注重過程，纔有美好的結果。
18) 家庭教育應當由經驗教育人向科學教育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。
19) 大笑養心，抑鬱“傷”心。注重養生，先要養心。早保健，晚死亡;晚保健，早死亡。終生保健，終生康健;終生養生，終生康寧。
20) 人生總是有災難。其實大多數人早已練就了對災難的從容，我們只是還沒有學會災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽略提醒幸福。請從此注意幸福!幸福也需要提醒嗎?畢淑敏
21) 從不犯錯的孩子長大後要麼成爲庸才，要麼早晚要犯大錯。因此，我們要適度降低對孩子的期望與要求，鼓勵他們真實地面對自己的缺點和錯誤，鼓勵他們在嘗試中不怕犯錯誤，注重過程的體驗和收穫，摘掉“好孩子”的面具。
22) 街舞跳街舞使人注意力集中，舞蹈動作優美而隨意同時，跳街舞可以通過消耗全身脂艾楊格瑜伽非常注重人體的正確的擺放生理結構，骨胳肌肉的功能等，強調體位動作的，我們就不能不佩服這個利用的精妙因爲，郭蕾老師爲這節課設計的教學目標主要就是揣摩關鍵詞句人物的語言動作神態描寫在塑造人物形象中的表達效果這也正是。
23) 創業是一輩子的過程，成長也是一輩子的過程，所以任何在大學時候注重班內名次的人都是很少有出息的。
24) 聰明的樵夫，既善於砍柴，也善於磨刀。所以我們學習要注重方法。
25) 經營者要善用人才，並創造一個讓員工能發揮所長的環境。學歷就好比商品上的標籤，論才用人要看品質，不要只注重標籤價碼。
26) 名刀是由名匠不斷鍛鍊而成的，同樣的，人才的培養，也要經過千錘百煉。注重新進人員的訓練和指導，因爲他們的成長會帶動公司的進步。訓練人才應以人性爲管教的模式，並確立賞罰分明的制度。
27) 有人說，人生是一條路，一條坎坷不平的路。有人說，人生是一場遊戲，只注重過程，不在乎結局。有人說，人生是一次旅行，不在乎目的地，只看重風景。我說，人生是一個幾何體，是友情的點，親情的線和愛情的面凝集。
28) 允許偶爾看肥皂劇，但不可成爲依賴。允許偶爾蓬頭垢面，但要注重場合。允許偶爾罵髒話，但只限在老友面前或者獨自一人時，記得說過後要忘掉那種暢快感。
29) 政策的實施要沉穩持重。在企業內部打下一個良好的基礎，注重培養企業管理人員的應變能力。決定一件事情之前，應想好一切應變之法，而不去冒險妄進。
30) 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。陶行知
