四上語文12課《桂花雨》教學設計及課後反思

　　學習目標

1.學會“籮、杭”2個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.

　　課前準備

1.按要求預習課文，自學生字詞.

2.查找有關桂花的資料.

3.課件

　教學過程

　　一、揭示課題。

1.複習引入

上節課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄託了這位老人對祖國的無盡思念。現狀正值中秋前後，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是--桂花

2.提起“桂花”你會想到些什麼?(鏈接生活與積累的古詩詞)

3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

4.讀題質疑

　　二、品析開頭結尾。

1.接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什麼樣的?課文哪句話點了題。

2.交流：(1)文中描寫桂花落的語句。 課件

(2)結尾的`句子。課件 師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

(3)結尾的寫法值得我們學習，那麼開頭一二節呢?

A.採用對比的方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引--《桂林山水》課件

B.讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎?課件詞語手冊P36

點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習作中有意識地加以運用。

3.那麼，文中是什麼使我“又”想起了故鄉同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

課件出示母親的話

　三、品悟重點句，輻射全文。

1.“這裏”指哪裏?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉的桂花香?

2.讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉院子裏的桂花嗎?

3.為什麼母親説“這裏的桂花再香也比不上家鄉院子裏的桂花”?(哪些方面比不上)

(1)第三節：關注桂花、饋贈桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什麼兩樣，但感情不同)

(2)第四節：桂花給鄰居帶來的香甜。

(3)第五節：收穫桂花的快樂--板書：搖花樂 桂花雨 指導感情朗讀。

(4)第六節：吃着這些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉院子裏的桂花融進了母親的情感，僅僅是母親的嗎?

4.再讀課件“於是，我又想起……”你還讀懂了什麼?(又一次)

作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書：思鄉情。

　　四、閲讀延伸，品讀同題材文章。

同步中的《故鄉路》

　板書：

桂花雨

搖花樂--桂花雨

思鄉情

　課後反思：

這節課是我上給實習的師範生聽的，教學過程中總體上覺得學生學得很是投入，教學設計的安排比較流暢，具體來説，我覺得有以下幾點自己今後繼續多加運用：[

1. 讀寫結合。新教材中選編的課文文質優美，文學性強，所以是積累和學習寫作的佳篇。這課教學中，我結合文章的寫作特點，滲透了作文中要學習運用對比的手法和篇末點題的方法，使文章結構更完整，語言更有渲染力;

2. 以點帶面。語文教材中的課文幾乎都能找到一處能輻射全文的支點，這就像那個能撬起地球的槓桿支點一樣，具有非常大的作用。我今後在備課時要潛心找到這個支點，這樣不僅能讓自己的教學脈絡清晰，省時高效，而且學生學習時也會如剝筍般層層深入，循序漸進，從而水到渠成理解文意，品出文味。