四年級綜合實踐教案（通用8篇）

作為一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級綜合實踐教案，希望能夠幫助到大家。

四年級綜合實踐教案 1

活動目的：

1、 在實際動手操作的過程中，認識到廢品處理的方法及重要性。

2、 瞭解在日常生活中應該怎樣保護環境，保護地球。

活動過程：

一、 生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以製作成小玩具、小裝飾，下面讓我們來試一試

二、 取出一些廢棄物：舊報紙、冰棍棍、 樹葉、 易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布、乒乓球等（學生可以組為單位帶來材料）

三、 請你發揮想象，可以用這些廢棄物製作什麼小物品呢？

四、活動後展示作品

學生用冰棍棍製作小扇子、小像架；用樹葉製作粘貼畫；用廢布、乒乓球製作小娃娃；用藥盒製作傢俱；用易拉罐製作玩具；用舊報紙製作各種小製作

五、 總結

同學們的手真巧，原來我們可以用我們的`雙手變廢為寶。

請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環境的話語，把它送給同學。

四年級綜合實踐教案 2

一、活動目標：

1、通過垃圾分類主題探究活動，掌握垃圾分類的基本知識。

2、掌握專題探究中常用的方法，培養學生的探究和實踐能力，收集信息、整理和分析信息的能力。

3、通過一系列調查、訪談、參觀探究等實踐活動，培養學生勇於實踐、善於合作的良好個性品質。

二、活動重難點：

1、活動重點：關注各子課題小隊的探究活動進程，分享活動的收穫，反思活動的得失，擬定下階段活動的計劃。

2、活動難點：因各小隊的探究子課題不同，引導學生關注子課題之間的內在聯繫，激發學生對其他小隊探究活動的關注。

三、具體活動過程：

一、錄像導入，瞭解垃圾分類的重要性

1、同學們，今天是我們《垃圾分類，你我同行》綜合實踐活動的中期彙報展示交流課。將在今天能夠看到我們各個活動小隊的`開展活動的成果！事不宜遲，我們先來看一段短片。

2、同學們看過錄像介紹之後，説説自己的感受。

（設計意圖：引導出廣州的垃圾問題嚴重，數目多，但都沒有進行分類——形勢嚴峻。）

二、回顧前期活動過程

1、主題的提出：從生活中提出圍繞“垃圾分類”這個主題開展了我們學校這個學期的綜合實踐活動。

（設計意圖：從生活中、從身邊事提出活動主題）

2、

我們從選題課中瞭解了：

什麼是垃圾分類？更明確了為什麼要垃圾分類？

3、同學們還圍繞垃圾分類的主題，提出了許許多多想了解、想探究的問題，並積極討論，篩選、重組了適合我們五年級同學，切實可行的問題進行探究，並根據自主形成了各個不同探究方向的活動小隊。

（設計意圖：從選題課中提出可操作、有意義的活動子課題）

4、各小隊確立了自己的子課題後又賦予實際行動，立刻投入到擬定小隊活動方案當中，最後訂立了自己小隊的活動方案，使探究活動能順利有效的開展。

（設計意圖：學生主，老師輔，不斷完善活動方案）

三、各活動小隊彙報、交流、提建議?

（一）各小隊彙報前期活動成果

1、提出彙報時的要求

（説過程、談感受、用心聽、提建議）。

2、彙報過程中及時調控、鼓勵學生積極參與到互動活動當中去。

3、通過之前的活動，同學們有什麼感受，想説的。

（二）取長補短，完善下一階段的任務

1、看來大家通過前期的綜合實踐活動，收穫頗豐呀！老師真替你們感到高興！

2、那你們聽了、看了這麼多，又是時候要靜下心來思考了：我們本學期的綜合實踐活動還沒結束，那我們後續活動還可以怎麼做呢？

3、老師根據不同的建議，引導各小隊計劃下一階段的活動。

4、根據同學們提出的合理化建議，小組討論、修訂下階段的活動內容。

（設計意圖：充分發揮學生的自主性，感受他們的實踐過程，分享他們的活動收穫，初步擬定後續活動）

四、活動小結與延伸

1、同學們經過了這次實踐活動對待垃圾的態度都有了變化，通過《垃圾分類，你我同行》的主題活動，讓我們全體同學認識到了垃圾分類對我們人類生活的影響、意義。

在後續活動中，我們將所學、所得的知識去應用到生活和學習中，帶動身邊更多人蔘與到垃圾分類的行動中！

2、出示“垃圾分類歌”，跟着音樂齊朗讀。

3、我們生活中不僅要落實“垃圾分類”，更要提倡“五R”生活，讓我們的環境更美好，生活更美滿！

（設計意圖：肯定學生的實踐過程，提出後期活動的期盼）

四年級綜合實踐教案 3

教學目標：

1、瞭解製作摩天大樓紙模型的方法步驟。

2、通過合作完成一幢摩天大樓紙模型的設計與製作。

3、在實際操作中培養學生動手動腦的能力及審美情趣。

教學重難點：

瞭解製作摩天大樓紙模型的.方法步驟。

教學準備：

製作材料，膠水，剪刀。

教學過程：

一、引導學生看圖片，導入課題。

觀看樹上或自帶照片上的摩天大樓。

二、教學摩天大樓紙模型的製作步驟。

教師拿出事先製作好的摩天大樓，通過觀察讓學生找出摩天大樓紙模型的構成。（分主樓和裙樓）

教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟，給主樓安上避雷針。

請同學們發揮想象，説説主樓和裙樓怎樣組合，使摩天大樓更堅固，好看。

三、學生動手實踐。

設計自己的摩天大樓。

分工做好摩天大樓紙模型部分，同時進行必要的技術指導：遇到較長的直線輪廓時，可以用美工刀和直尺進行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別製作好。

把做好的各部件組合，“建造”成“摩天大樓”，並做好最後的裝飾。鼓勵學生互相配合，互相幫助，發揮想象力，組合出與眾不同的摩天大樓。

四、學習評價。

組織學生介紹自己一組設計製作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設計製作得好，好在哪裏。

從積極思考，掌握要領，有創造性，注意安全，作品效果五個方面填寫好評分表，評出優勝一組，給予表揚。

四年級綜合實踐教案 4

活動目的：

1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什麼，培養學生探究大氣壓的興趣。

2、通過學生的探究、實踐活動，進一步培養學生的創新能力和自主探究的能力。

活動過程：

1、設疑引題。

出示“吃”進雞蛋的瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2、瓶子“吃”雞蛋的`方案設計和嘗試。

（1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

（2）學生自行設計活動方案。

（3）學生實施自己設計的活動方案。

3、什麼力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思考、討論：是什麼力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體彙報，教師讓學生暢所欲言，説出自己的想法和推斷。

（3）小結：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4、生活中的大氣壓。

（1）思考：還能在哪裏找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師提供的材料動手實踐。

（3）全班交流，教師再可適當舉例。

5、墊板會不會掉下來？

（1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

（2）學生實踐，親身經歷墊板是否會掉下來。教師強調杯子內不能留有氣泡。

（3）思考：墊板為什麼不會掉下來？

6、總結評價。學生自評。

7、活動延伸。

學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

自行設計實踐方案，並要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設計的方案能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

四年級綜合實踐教案 5

活動思考：

隨着社會的發展，現在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義文明的一項基本內容。

一、活動目的

1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。

2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

3、培養學生尊敬老人、關注弱勢羣體的良好道德品質。

二、活動準備

1、準備家裏老人和社區敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學課時：

兩課時

四、活動內容與方法

1、家庭調查：關心爺爺奶奶的生活

觀察、瞭解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃後去調查，情況就會明顯不同。此環節也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然後，組織學生進行小組交流。

2、討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。

在討論中相互啟發，開始討論如何履行義務和責任。學生的`想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。

3、拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日

在此部分活動中，給學生了一個做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這裏的老人泛指家裏的老人或社區敬老院的老人。

Ａ、確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經為社會做過突出貢獻的老人等。

Ｂ、思考怎樣為老人過生日。這裏既可從學生心理出發，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學生先提己的各種想法，然後小組討論擬定一個可行的。

Ｃ、模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養學生自主能力的過程。

四年級綜合實踐教案 6

活動目標

1. 通過活動，增強安全防護意識，樹立珍愛生命的情感。

2. 能夠通過多種渠道收集常見的交通標誌和安全警示標誌，瞭解它們的意義和作用，知道上學途中應該遵守的交通規則，瞭解基本的安全常識。

3. 針對上學路上的安全隱患，制訂防患措施，學會如何面對潛在的安全隱患，掌握相應的自護和防範技能。

4. 能清楚地表達自己的意願，能運用合適的方式呈現研究成果。

活動重難點：增強學生的安全防範意識，能辨認各種交通標誌和安全警示標誌。

活動準備：準備一些交通標誌和安全警示標誌的符號。

活動時間：3 課時

活動過程

第一課時

一、本次活動分為二個環節：

第一個環節讓學生調查校園內曾發生過的安全事故，以及校園內存在的安全隱患;

第二個環節是讓學生自己動手製作、安置安全警示標誌以及設計其它校園安全警示活動。

二、活動過程

(一)活動準備

表1：學校安全隱患統計表

表2：學校安全事故統計表

(二)活動過程

第一環節：

1.成立調查組。

根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。

①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。

②事故調查組：到學校相關部門調查瞭解學校裏曾發生過的安全事故。

③安全警示標誌蒐集組：讓學生蒐集各種安全警示的標誌，瞭解它們的作用及安置地方。

2.分組調查。

①實地考察

利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，瞭解可能會發生什麼事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的牆壁……填寫《學校安全隱患統計表》。(可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況)

②事故調查

向學校調查瞭解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。

③安全警示標誌蒐集

學生可以通過上網蒐集、查閲書籍、實地觀察，蒐集一些安全警示標誌，可以用照片、圖片等形式記錄下來，並寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

第二環節：

(一)談話導入：

通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收穫不小。這節綜合實踐活動課，大家願意繼續研究有關校園安全的問題嗎?(學生紛紛表示願意)

(二)成果彙報展示

下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。

①請實地考察組推選一名同學，彙報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。(圖片)

②請事故調查組的組長彙報近年來發生的安全事故的大致情況。(表格)

④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過採訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那麼，我們可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢?

⑤各小組討論後各自提出合理化建議。

⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心繫安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種?如果小組成員中有不同意見的'不必強求，要尊重他本人的意見。

⑦教師徵求學生的設計意向。

(三)各小組設計校園安全警示活動。

(1)如果你想設計校園安全警示標誌、標語，那麼請大家參考蒐集來的標誌，選擇好校園隱患設置點(出示幻燈提供幫助)設計安全警示標誌和標語。老師建議大家：設計的標誌、標語要美觀、醒目。

(2)動手製作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。

各小組選定自己感興趣的幾個標誌設計地點。

小組成員全作製作安全警示標誌，要求醒目、美觀。

(3)展示設計成果

請各小組推薦一位同學上台展示自己的設計作品，並説説自己的設計意圖和作品放置地點。

請採取其它方式警示校園安全的同學上台説説你的創意。

(四)安置安全警示標誌(課後延伸)

請同學課後把自己做的安全警示標誌安置到相應的地方。如果是牆壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。

三、活動評價

1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標誌含義、作用。

2、是否形成了一定的查找、蒐集、整理信息的能力。

3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展

示。

4、是否養成了在生活中發現問題、解決問題的能力，綜合實踐能力是否得到了一定的發展。

5、是否樹立自覺遵守安全規則、社會公德的意識，是否具有關注生命、關愛他人的社會責任感，是否自覺地做一個文明的社會人。

6、通過實踐活動，是否對所獲得的成果有喜悦感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣，學會欣賞別人。

四年級綜合實踐教案 7

教學目標

1、用多種方法瞭解長城。

2、提高蒐集、運用材料的能力。

3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學重點

提高蒐集、運用材料的能力。

教學難點

通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學準備

長城圖片，歌曲

教學過程

自主設計

第一課時

一、激發興趣，趣味導入

出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪裏嗎？

二、質疑提問

對了，看到萬里長城你想提什麼問題呢？

長城有多長？為什麼要修萬里長城？長城是怎麼建成的？什麼時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關於長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？

三、讀書解疑

同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎麼辦呢？打開

課本50頁，書中為我們了一些思路。

學生讀書

四、作業

蒐集關於長城的`資料

第二課時

一、組內交流資料

1、同學們把自己蒐集的資料在小組內交流

2、組內成員將資料進行，將一類的資料彙總在一起，對於重複的資料進行刪改，不足的進行補充。

3、班級內彙報資料

二、教師

長城不僅僅是一座城牆，它是中華人民智慧的結晶，是世界文化遺產中的一塊瑰寶，已經成為中華民族的象徵。

板書設計：

綜合實踐活動——瞭解長城

四年級綜合實踐教案 8

活動目的：

1、讓學生從生活中選擇課題，學生了解垃圾的危害，增強環保意識，培養他們勤于思考的習慣，勇於探索的精神及自主探索的能力。

2、通過寫研究方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。

3、通過小組分工合作，促進學生分工協作，團結進取的合作意識的形成，體會自己與社會，與他人的關係，使學生關注社會，樹立保護環境節約資源的意識，養成良好的行為習慣，增強學生動手實踐能力和參與社會活動意識。

活動準備：

課前學生調查統計自己家庭每天產生垃圾的種類及數量，教師收集有關的圖片、數據、文字材料。

活動過程：

一、彙總課前調查的資料

1、出示兩組圖片，學生談想法，在對比中明白保護環境的重要性。

2、四人小組交流調查表，初步瞭解每家產生的垃圾種類及數量。

3、每組選一名代表展示調查結果，教師適時點評。

4、聯繫柳州市八十萬户家庭，出示具體數據，引導學生體會一日、一月、一年所產生的垃圾量。

5、説明：柳州實際所產生的垃圾量大大超出了上面的這個數字。猜想：全世界又是怎樣的情景呢？

(展示一組有關垃圾造成環境污染的文字數據)

7、學生髮表意見，教師説明垃圾與生活的聯繫，並出示課題。

二、確定活動主題

1、學生結合剛才有關垃圾的圖片文字，説説自己對於“生活中的垃圾”想了解和研究的問題，教師板書。

2、引導學生，歸納為四個主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。

3、教師進行選題的.提示引導，讓學生選擇自己最想了解和研究的一個問題。

4、學生思考討論，對四個主題用手勢1、2、3、4進行表決，進行換位分組，推選組長。

三、設計研究方案

1、教師進行填寫研究方案的提示引導，學生進行小組活動填寫研究方案表，教師巡視指導。

2、各小組代表分別將本組的活動方案向全班同學彙報，教師適時進行引導點撥。

四、小結：

1、評價學生的方案及表現。

2、對後繼研究活動的引導和激勵。

反思：

本活動主題的選取具有一定的意義和價值，因為目前環境污染已經嚴重影響了我們的生活環境，其中垃圾的危害越來越引起社會的關注。作為小學生，更應該關注身邊的現象，因為每個人都是垃圾的製造者。這個活動符合學生的生活經驗和學習能力，讓學生通過一系列的調查研究，瞭解垃圾的相關知識，增強環保意識，同時能鼓勵他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動中。所以，本次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。

本課各教學環節的設計意圖：

首先出示圖片對比，讓學生初步體會垃圾的危害及環境保護的重要性；然後是交流展示自己的課前對身邊現象的調查結果，再聯繫我們柳州市的實際情況，讓學生進一步重視這個問題，激發起研究興趣。

然後是放開手讓學生切實經歷活動主題實施的全過程，自主選題、制定方案都由學生自己完成，教師提示巡視，發展他們的規劃與組織的能力。

然後是研究方案的展示與交流，讓學生討論借鑑，互補提高，教師進行適當的指導，併為活動的展開做好充分合理的準備，

小結時，對學生本課的表現進行肯定，鼓勵他們保持熱情繼續進行下一步的研究活動。

我的感悟：

本課教學實施過程中，時間的分配方面不夠合理，學生沒有能在規定的時間內將研究方案表全部填寫完，這與我設計制定方案環節時沒有考慮周詳有關。而且讓學生將方案的全部項目在課堂時間內填寫完，不能突出重點，不夠很好的將難點突破。

聽課領導給我提出了改進意見：在學生們進行分組制定研究方案時，應有側重點，考慮突出自己研究主題方面的計劃應怎樣施行？用什麼方法來解決？其餘的項目可以在課後完成。在學生展示研究方案時，教師也應相應地對學生計劃中實行過程的難點進行點撥，強調外出調查時的安全事項，充分發揮自已身邊資源的作用。

總之，在這次的整個活動中，學生們積極自主的去探索、去經歷、去感受，並以自己獨特的方式表達出結果。雖然不是很完善，但在潛移默化中，學生的社會責任感和環保意識得到增強，發現和解決問題的能力得到鍛鍊，創新意識和實踐能力得到了培養，各學科知識的綜合應用能力得到了整合。這其實就是最好的“結果”，也是綜合實踐活動的關鍵。

相信在後面的彙報討論會、設計宣傳小報、廢物利用作品展示及清除垃圾行動日等一系列後繼活動中，學生們能走入生活，走入社會中，真正享受了綜合實踐課帶給他們的快樂和收穫，獲得更多認識世界，改造世界的機會。