五年級語文《西風胡楊》教案設計

　　一、教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段;

2、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚美之情;

3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情、關注;

4、輔導學生認識本課10個生字，會寫15個字，掌握12個詞語;

5、幫助學生學會質疑。

　　二、教學重難點：

重點：瞭解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。

難點：理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。

　　三、課前準備：

1、閲讀課後“指南針”，在“指南針”指導下進行質疑;

2、閲讀課後“學習鏈接”，查找有關塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，蒐集胡楊林的一些照片。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程：

　　第 二 課 時

　　(一) 導入

1、同學們，老師看了一篇震撼人心的散文，是寫一種生長在沙漠中的生命。請大家觀看胡楊的圖片，以及相關的資料，(屏幕，出示胡楊圖片1)生下來一千年不死，死了後一千年不倒，倒下去一千年不朽!這就是潘岳筆下的《西風胡楊》，今天，我們一起來學習這篇描寫胡楊的文章。師生板書課題，齊讀課題《西風胡楊》。

2、瞭解作者。(課件2)

　　(二) 初讀課文，整體感知

認真聽課文朗誦，看你從課文中瞭解到什麼?(課件3)(或：學生默讀全文，然後談對胡楊的印象。)

　　(三) 細讀課文，理解感悟

1、全班一起朗讀第一段。你從第一段中知道了什麼?(課件4)(胡楊是秋天最美的樹，胡楊生長在沙漠，是古老的樹種，全世界的胡楊樹絕大部分在中國塔里木，很珍貴。)

2、出示句子

在那裏，一邊是世界第二大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

⑴指名朗讀這句話。

⑵你從這句話中體會到什麼?(胡楊的生存環境是十分惡劣的，並且對人類的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強的)

⑶全班一起朗讀這句話。

3、閲讀第2、3、4自然段

(1)身處茫茫大漠的胡楊，你知道作者是從哪幾個方面讚頌它的?(堅忍、無私、悲壯)(課件5)文中是怎樣具體地寫出了胡楊的這些性格特點?請同學們找出最打動你的句子讀一讀。

如：

(胡楊，是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身後是城市，是村莊，是青山綠水，是並不瞭解它們的芸芸眾生。可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風沙留給了自己。) (胡楊生下來一千年不死，死了後一千年不倒，倒下去一千年不朽。)

(胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，並深深植根於大地。它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，能在零下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽鹼，不怕鋪天蓋腦的層層黃沙。)

(2)結合課文説説，作者為什麼這樣讚頌胡楊?(胡楊既耐炎熱又耐嚴寒，不怕鹽鹼，不怕風沙，是生命力極強的樹;胡楊能阻擋風沙，保護環境，是無私的樹;胡楊為保衞熱土千年不死，死後千年不倒，倒下千年不朽，是悲壯的樹。)

(3)對於這樣的一種樹，你有着什麼樣的感受?(喜愛、尊敬、……)你能有感情地朗讀2—4自然段嗎?為什麼要這樣讀?試着背一背。

5、引導學生理解寫法。

? 6、閲讀5、6自然段

(1)説説你從這部分內容中知道了什麼?(胡楊的過去、現在和作者的擔心)

(2)根據課文內容説説作者為什麼而擔心?(“我”擔心“河水驟減”使胡楊失去了生存的條件;“我”擔心那些“上游的人們”忘記了胡楊曾經為那裏的祖祖輩輩做出的貢獻;“我”擔心曾經受到過胡楊呵護的人們的子孫，會失去胡楊的呵護，生活在荒漠殘城之中。)

指導朗讀(擔心、悲傷)。

我們也定會十分關注胡楊的命運，如果你是“上游的人們”你會怎樣做呢?同桌相互説説，大家再發言。

4、自由讀第7、8自然段

看到這一大片枯楊(出示圖片)，我除了感動、悲傷之外，更多的是敬重!文中最後部分的一段文字最能表達老師此刻的心情。“我站在這孑然……，我是胡楊。”(最後一句：“我是胡楊”引導學生齊讀)

(1)理解“我站在這孑然悽立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們揹着行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕三天。”。説説“祈求”是什麼意思?作者懇切希望的是什麼?(“我”懇切地希望天公為胡楊帶來雨水。“我”懇切地希望胡楊能在這惡劣環境中頑強地生存，“再堅持一會兒”意思是胡楊已經在這大漠中生存了一億三千年了，希望他們仍然頑強地堅持下去，“哪怕幾十年”意思是希望胡楊給人們一些改變這裏的環境、改善胡楊的生存現狀的時間。“我”還懇切地希望那些衣食無憂的人們來看看沙漠的環境，增強憂患意識，一起來關注大自然的命運。)

這幾句話表達了作者怎樣的思想感情?(這裏飽含這作者關注環境保護的強烈責任感。)

? (2)齊讀“然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼淚還在，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵”這句話，自由發言，説説你是怎樣理解這句話的?(這裏用了五個排比句，表達了作者堅定的信念：堅信胡楊生命力的頑強;堅信胡楊能感動上蒼(包括人類);堅信人類會關注胡楊的命運，關注環境保護事業。)(寫出了“我”的信心，“我”堅信：胡楊不倒，胡楊的精神永存。)

(3)齊讀第8自然段，

(4)有感情地朗讀7、8自然段。

　　(四)賞讀課文

要求有感情、加入自己對課文的理解來使用不同的語氣。自設朗讀：下面請同學們自己選擇最打動你的一段文字或幾句話，有感情地讀一讀，注意讀出自己的感悟。(深情地讀、憧憬地讀、悽愴地讀、激昂地讀、輕柔地讀、。。。。。。

　　(五)總結全文

讀了這篇課文，我們對胡楊堅韌、無私、悲壯的品格產生了敬佩之情，因為它們不僅是一種頑強古老的樹種，它們還代表了一種可貴的品格