小學五年級《金色的魚鈎》教案（精選14篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學五年級《金色的魚鈎》教案，希望能夠幫助到大家。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇1
教學目標
1、知識與能力：
認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。
2、情感態度價值觀：
體會老班長忠於革命、捨己為人的精神。紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。
3、過程與方法：
抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學重點
品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點
能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。
教學方法
導讀法，自主探究法。
教學準備
1、課前佈置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閲讀，熟悉課文。
2、課文重點語段的課件。
教學設計：
一、詩歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，瞭解長征嗎？誰能説一説自己知道的長征故事。
3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇蹟──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。同學們可知道，在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鈎
二、整體感知，領悟情感
1、看着課題，同學們有什麼想問的問題嗎？（自由提問）
2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵朗讀，並請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什麼事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點賞析
可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。
（一）以老班長為主線
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）
2、這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，説明了什麼？
（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）
（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多麼盡職盡責。）
（3）“他抬起頭，望着夜色瀰漫的草地，好久，才用低沉的聲音説”（這裏沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望着遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長曆盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。
（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。
1、學習“硬嚥草根、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。
2、學習“夜裏釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶着戰士們行軍，晚上宿營時有要忙着張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
（3）説説此時自己內心的感受。
3、學習“命令戰士喝魚湯”片段。
（1）學生自由朗讀這一片段內容。
（2）觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前後的表情有什麼變化？為什麼有這樣的變化？
（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？
（3）指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。
②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看着要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，昇華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鈎。
1、（出示小黑板)“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒!”
師：為什麼説長滿了紅繡的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅鏽的魚鈎上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅鏽的鐵畫魚鈎，體現了紅軍戰士捨己為人的偉大精神；長滿紅鏽的魚鈎見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）
2、讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。
3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
五、課後小結
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇2
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己為人的高尚品質。
3、練習快速閲讀，簡要地複述故事。
教學重點：
練習快速閲讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準備：
錄音機
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚鈎，釣魚用的鈎子。課文所指的魚鈎是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，説話含混躲閃。
安排：佈置妥當，使人或事物有着落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敍的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論後小結
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動的局部，然後有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀後説説自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠於革命、捨己為人的高尚品質。（採取讀讀
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇3
【教學目標】
１、認識本課４個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。
３、練習快速閲讀，簡要地複述故事。
【教學重難點】
理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入新課
１、以前，我們學過一些記敍紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎？二萬五千里長徵是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敍了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事蹟，學習他們崇高的品質，成為合格的革命事業的接班人。
板書課題，齊讀課題。
２、這是一個什麼樣的魚鈎？為什麼一個長滿紅鏽的普通的魚鈎在作者心中卻是那樣珍貴。
３、簡介時代背景：這是發生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由於王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。1934年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千裏，終於在1935年勝利到達陝北革命根據地。本文記敍的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
１、自讀
⑴ 默讀課文：
① 瞭解課文主要講了一件什麼事。
② 理清課文的敍述順序，各部分主要講了什麼內容。
⑵ 再讀課文，什麼地方最能打動你，從中你感受到了什麼？有感情地讀一讀。
⑶ 説説你對“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
２、全班交流。
三、簡要複述課文
１、感情朗讀課文。
２、假如你是“革命烈士紀念館”的解説員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鈎的故事？
⑴ 複述應該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鈎的來歷以及圍繞魚鈎所發生的故事。
② 注意把課文感人的場面説出來，體現出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭？
３、小組內練習複述。
４、組內推薦的同學在全班複述，大家進行評價。
５、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。
四、佈置作業
給家人或朋友講述《金色的魚鈎》的故事
【板書設計】
【教案點評】
通過有感情的一段談話導入新課並介紹時代背景。然後引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展為線索，瞭解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閲讀時加快默讀的速度，瞭解課文主要講了一件什麼事。學生默讀時，要理清課文的敍述順序，各部分主要講了什麼內容，為複述故事做準備。練習複述時，先要進行一定的輔導；然後在小組內練習；推薦比較優秀的學生在全班彙報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己；最後觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高複述故事的水平。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇4
目的要求：
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長捨己為人的崇高品質。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導語
魚鈎是什麼顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鈎>>，這是怎麼回事呢？（板書：金色的魚鈎）
二、檢查預習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之後，多讀幾遍。
2、聯繫課文説説詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）
3、説説故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名説，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？説説段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什麼？（學生髮言，教師和其他同學補充或提出異議）
可引導討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
（2）當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時，老班長地神態有什麼變化？劃出有關詞句。
（3）想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？
（4）劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，為什麼喜？這説明了什麼？
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇5
教學目標
1．通過入情入境閲讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、資料交流，初融情感
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴湧而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鈎吧。齊讀課題。
2．同學們預習了課文，説説這魚鈎是什麼樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鈎。
4．就是這個小小的魚鈎，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什麼事呢？默讀課文，想：文章講了一件什麼事？
5．把你感動的句子勾畫出來，並談談自己的感受。
6．多麼讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的
戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？
7．説説“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什麼寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇6
教學目標
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯繫上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發展先後順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠於革命、捨己為人的品質。
3．練習快速閲讀，簡要複述故事內容。
學習提綱
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯繫上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅持
嚴肅嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發展先後順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批註，老班長是一個（ ）的人。
5．“在這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規律。
2．注意指導學生從詞義範圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）
2．記住指導員的話。（語言）
3．分工。（語言、神態）
4．命令我喝魚湯。（語言、神態）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
（忠於革命捨己為人）
三、聯繫課文內容，體會最後一段話的含義，深化中心。
魚鈎雖然長滿了紅鏽，但它記錄着老班長的英雄事蹟，閃爍着老班長捨己為人、忠於革命的光輝思想。
練習提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
（1）小樑身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰鬥的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰鬥準備”。
2．閲讀遷移練習：同步閲讀148頁。
（1）課文寫了一件（ ）事，讚揚了老紅軍（ ）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇7
【教學過程】
一、出示課題，初讀課文
１、出示課題：金色的魚鈎。
⑴ 朗讀課題，應該強調哪個詞？
⑵ 讀到“金色”這個詞語，你想到了什麼？
同學可以根據自身對語感，説自身想到的，教師可以引導：光明、絢爛、永垂不朽等。
２、快速默讀課文：
⑴ 用自身的話説説，課文講了一件什麼事？
語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
⑵ 讀了課文你有哪些疑問？
對同學的問題進行梳理，重點出示兩個問題：
① 為什麼説這個“長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着絢爛的金色的光芒”？
② 課文為什麼以“金色的魚鈎”為題？
二、再讀課文，深入理解
１、默讀課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務？當時指導員是怎麼囑咐的？
２、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領導”，“上級”怎麼會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什麼？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不時鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。
３、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？
４、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎麼做的？
同學抓住課文句子和內容自由討論。
５、這是一位怎麼樣的老班長？捨己為人，忠於革命，忠於職守……
三、品讀課文，體會情感
１、課文主要是抓住老班長的什麼來表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態等）
小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀。
小組彙報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：
⑴ 炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什麼不到四十歲的炊事班長會顯得那麼衰老？這説明了什麼？
⑵ 他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什麼？（食物少，難吃，硬）
２、指導有感情地朗讀這一句，説説：讀後你有什麼感受？
３、研讀“笑”意：
⑴ 他笑着説：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鈎，又跑了！”
⑵ 老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
⑶ 老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這麼少，為什麼老班長還“笑着説”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什麼？
４、長時間的辛苦勞累，長時間的飢餓折磨，終於把老班長累跨了，餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎麼説，怎麼做的？
出示句子：
“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯，頭一句話就説：‘小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什麼意思？既然是“奄奄一息”了，為什麼他説的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最後一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長啊！
５、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
四、前呼後應，解困釋疑
１、出示最後一段話。考慮：“我”為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來？“這個長滿紅鏽的魚鈎”象徵着什麼？用自身的話説説。
一個小小的魚鈎，象徵着老班長那忠於革命，忠於人民，捨己為人的金子般的心，也象徵着千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以，這篇課文要以“金色的魚鈎”為題。
２、指導有感情地朗讀最後一句話。
３、總結：
同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業
複述課文。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇8
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，瞭解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能説出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能説出自己對在這個長滿了紅鏽地魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5.能創造性的複述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠於革命、捨己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。
學習重點：進一步提高閲讀速度，體會文章中藴含的思想感情。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.蒐集長征的有關資料，通過初步閲讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯繫。
學習過程：
一、交流蒐集資料
將自己課前蒐集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閲讀提示
認真研讀閲讀提示，之後，説説閲讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閲讀中要做什麼，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閲讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閲讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導。
四、交流讀書收穫
1.在閲讀過程中，你有什麼收穫呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收穫。
3.把對老班長説的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結佈置作業
把本課閲讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鈎》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續蒐集有關長征的資料。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇9
這篇課文敍述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，為照顧三個生病的小戰士，自身卻犧牲在草地上的感人事蹟。
教學目標
1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事蹟。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解：“在這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1、課文的題目是“金色的魚鈎”請你讀課文後想一想，這個魚鈎是金色的嗎？
這個長滿紅鏽的魚鈎為什麼説它是“金色的”？現在就讓我們帶着這些問題來學習課文。
二、學習課文
1、默讀，邊讀邊考慮：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，説明了什麼？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時的炊事班長一帆風順，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的佈滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們勞累，睡眠缺乏，老班長的眼裏佈滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表示了他對工作的高度負責。
板書：照顧、三病號
1、眉頭擰成了疙瘩
2、臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1、老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自身沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
2、戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充沛表示了他心中只有戰友，唯獨沒有自身的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長曆盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自身已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自身，表示了一個共產黨員捨己為人的高尚品質。
板書：救
理解：“在這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個魚鈎是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鈎給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鈎挽救的是三個年輕戰士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鈎上，我們可以看出老班長無限忠於黨，忠於人民，一心為同志，有着捨己救為人的高尚品質，這高尚的品質永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自身的優秀共產黨員。你還能從什麼地方看出這種品質。
要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇10
【教學目標】
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅鏽的魚鈎金色的光芒!這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據意思聽寫詞語：
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、説説容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文並思考：
⑴ 簡要説説課文寫了一件什麼事?
⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質疑：這個長滿紅鏽的魚鈎怎麼會永遠閃爍着金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要説説意思，然後想想反映了老班長的什麼精神，最後有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、説説這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒!這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業設計
1、根據意思寫詞語。
2、體會這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒!這句話的含義。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇11
教學目標：
一．知識與能力：
1．學習重點字詞
2．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養自主合作學習能力
二．教學重難點：
1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2．討論法、問答法、點撥法
教學過程：
一．預習探究：
1、魚鈎是什麼顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鈎>>,這是怎麼回事呢?(板書:金色的魚鈎)
2、文章按什麼順序寫的？
二.合作交流：
（一）前提測評：
1．聽寫字詞：（之後互評）
2．正音.
（二）簡述
師背景介紹：2.長征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什麼故事？
生：這篇課文主要講的'是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敍述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敍述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三、品讀體驗：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敍述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）並説出其含義。
A外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節，小樑看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬嚥下去。"
課文21節裏，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。
課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節裏，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。"
課文裏最後一次寫老班長的外貌，是在28節裏，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼
睛，看見我端着的魚湯"。
B、動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由説）
C、第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
4、本文是刻畫老班長，為什麼寫“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長的性格特徵。（板書）捨己為人?忠於黨和人民……
6、找一學生有感情朗讀。
師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認識。
A、作者為什麼要把老班長留下的魚鈎小心的包起來，放在貼身的衣兜裏?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長式的人物嗎？
（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認為老班長是個什麼樣的人，寫篇讀後感。
板書設計
金色的魚鈎
接受任務——班長救病號——病號救班長——懷念班長
捨己為人崇高品質
教學反思：在學生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺是，教師應當販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學生的心懸，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇12
教材分析：
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文經過不一樣的角度展現了英雄的事蹟。本篇文章是第二篇課文，以敍事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑託，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠於黨、忠於人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了很多的外貌、神態、語言、行為描述，突出了人物的個性特點，指導學生閲讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應當藉助課文進一步提高學生的閲讀速度，提升學生的閲讀本事。
學情分析：
１．在學習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花裏的一滴水》時，我對學生進行了調查，什麼樣的人能夠稱之為英雄？我發現學生對於英雄的認識僅侷限於僅有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鈎》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２．本篇文章發生的年代離學生的生活年代有必須的距離，老班長的所作所為對於生活在優越環境中的學生來説可能無法理解。所以在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠於革命，捨己為人的崇高品質的薰陶，在讀中感悟，在感悟中昇華。
教學設想：
１．本篇課文資料較長，教學中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文資料，體會文章表達的思想感情有必須的障礙。基於這樣的研究，我採取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文資料，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生經過不一樣形式的朗讀把自我獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
２．同時我設置了一條主線貫穿於全文：理解任務遇到困難解決困難（做魚鈎）發現祕密永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要資料，使學生沿着這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學目標：
知識與技能目標：
藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀本事。
過程與方法目標：
（１）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。
（２）引導學生反覆讀課文找出描述作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。
情感、態度與價值觀：
（１）經過自讀課文，深入理解課題金色的魚鈎所藴含的意義。
（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鈎與老班長之間的關係。
教學重點：
藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀本事。
教學難點：
經過自讀課文，深入理解課題金色的魚鈎所藴涵的深刻意義。
教學過程：
一、設置懸念，導入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
１．請同學們讀一讀這段文字，説一説這屬於哪種描述方法？
２．你明白這描述的是誰嗎？
３．大家都親切地稱呼他為老班長。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰士的生命。今日就讓我們去認識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鈎。）
4．看到這個題目你有哪些疑問？
（１）老班長與金色的魚鈎有什麼關係？
（２）為什麼説是金色的魚鈎呢？
【評析：開篇設計老班長外貌描述的語句既回顧了以往學過的描述方法，又激發了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文，瞭解資料
１、請同學們打開課本，我們會發現課文很長，還記得我們過去學過的快速閲讀課文的方法嗎？
２、請同學們用學過的速讀方法完整地閲讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什麼事，這篇課文能夠分為幾部分。並結合你們提出的問題邊讀邊思考。
３、學生彙報交流體會。
【評析：經過回顧以往學過的快速閲讀方法，使學生按照必須的方法去讀書，從而提高了他們的閲讀本事。讓學生帶着問題去讀書，使他們在快速閲讀中掌握了文章的主要資料。學生對文章資料有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。】
三、步步設疑，引入主題
１．老班長欣然理解了照顧傷員並帶着他們走出草地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什麼，並如何解決的？
（１）學生交流後，得出結論：難題就是缺少食物。引導學生找出有關詞句他就到處去找野草讓學生交流對於到處的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學生補充並談談對合不攏眼的認識。
２．如何解決3個傷員的温飽問題成了老班長的心病，他最終想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。
３．學生交流。（師相機板書：做魚鈎、釣魚。）
老班長想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。誰能説一説是什麼祕密？
（１）學生交流，引出回味一詞，讓學生讀一讀句子，説一説回味的意思。
（２）之後問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時，我的心境如何。
（大屏幕出示：他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉嚨，失聲喊起來：老班長，你怎樣）
（３）你能經過朗讀把我的心境和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）
（４）教師範讀，學生練讀。
（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什麼這樣做，你怎樣評價這位老班長？
４、（指着大屏幕出示資料）剛才我們讀的這段話運用了什麼描述方法？
５、文中還有運用這種方法描述的語句嗎？
６、發現祕密後老班長是怎樣做的？
（１）雖然老班長一再囑託，可發現了祕密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句並在小組內與同學交流。
（２）團體交流，引出對千斤重的理解，並找出對我心境描述的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
（３）你能經過朗讀表達出這種心境嗎？（指導學生朗讀。）
【評析：在步步設疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老班長的敬佩之情油然而生，同時經過有感情地朗讀使感情進一步昇華，更好地體會人物的心境，從而更深刻地理解文章所表達的資料。】
四、總結全文，昇華主題
1、每一天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。
（１）請同學們閲讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。
（２）老班長昏倒了，我們每一天喝着老班長弄的魚湯，而老班長應對着我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能説一説為什麼？
（３）學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎？你怎樣評價這位老班長。
（４）這部分的語句運用了哪種描述方法？文中還有運用這種描述方法的語句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。
３、此刻我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鈎有着怎樣的關係？
４、總結：金色的魚鈎代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們此刻完美的今日，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）
【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進一步昇華了主題。同時使學生對英雄的含義有了更深的理解。】
反思：
對於這樣長篇的課文如何進行教學，一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設疑的方法進行教學，感覺到達了我預設的效果。下頭是我針對本課設計的幾點想法：
一、在設計問題時，教師要起到引的作用
有些教師總認為在語文閲讀教學中，教師不能問的太多，使學生失去了主動發展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鈎》這樣長篇的課文，教師就應捋好一根線，層層設疑給學生引好路，這樣學生才能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用
在問題設計時不能背離主題，所有的問題都應為主題服務。背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應在問題的設計上把好關，這樣才能到達事半功倍的效果。
反思:一向以來，上每一堂課我都要求是全員參與，並且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學生願意回答問題的，我都會給予滿足，一些不太願意的有時也會硬逼着他來回答，我堅信只要多叫幾次，他也會慢慢融入到這個團體中來的。但今日的這堂課讓我發現其實我做得還很不夠。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇13
【教學設計、理念】
課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閲讀課文教學中培養學習習慣、意識、態度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生髮展具有重大意義。
【教學目標】
１、知識目標：
自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。
２、能力目標：
學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養與人合作學習習慣。
３、情感目標：
瞭解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰士、忠於革命，舍已為人的精神。
【教學重點、難點】
學習掌握通過人物的外貌、神態和動作表現人物內心和精神的寫作方法。
【教學準備】
閲讀有關長征的課外書籍，看有關影片。
【教學過程】
一、指示課題
１、板書課題：
問：從題目來看，本文主要是寫什麼？
２、為什麼把“魚鈎”稱做是“金色的”？
（提示學生閲讀時注意文章以“魚鈎”為線索，寫下了一個什麼故事？並弄清“金色”的象徵意義）。
二、自學生字詞
１、藉助拼音認讀生字詞。
２、結合課文理解下列詞語的意思。
３、比較多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬嚥（yàn）
和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
１、鞏固生字難詞。
２、瞭解故事梗概：
思考：故事發生在什麼時候？什麼地方？是件什麼事？課文提到哪些人物？着重寫了誰？
３、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。並作上記號。
四、指導閲讀
１、劃分段落。
２、逐段閲讀，討論：
根據課後提示，抓住重點。指導閲讀、互幫互學瞭解人物的外表和內心。
３、質疑 討論題：
⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
⑵ 什麼時候“飢餓威脅我們”？老班長為什麼整夜整夜地合不攏眼？
⑶ 老班長為什麼不吃鮮魚湯？當小樑發現後，老班長又為什麼不許他告訴別人？
⑷ 小樑他們發現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什麼還是堅持不喝魚湯？
⑸ 課文結尾為什麼説“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒？”
五、總結談話
１、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什麼事？反映了什麼？
２、品味描寫老班長神態、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的。
【教學反思】
這是一篇閲讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿着作者的思路認真閲讀，仔細閲讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閲讀能力。
小學五年級《金色的魚鈎》教案 篇14
教學目標：
知識與技能
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命，捨己為人的崇高品質的薰陶。
2、學習抓住人物的語言、動作、神態展現人物的內心的方法。
3、練習快速閲讀，簡要地複述課文故事。
過程與方法
1、理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。
情感、態度與價值觀
通過重點語句理解紅軍戰士忠於革命的精神，感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中捨己為人的高尚品質。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。
教學難點：
理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備：
1、佈置學生課前收集有關資料，並預習課文。
2、課件。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、詩歌導入，情景渲染
1、學生背誦的《長征》詩。
2、學生自由談談長征。
3、簡介作者。
4、談話導入，板書課題。（課件展示）
二、初讀課文，整體感知
1、學生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什麼事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鈎”，這個魚鈎真的是金色的嗎？可是作者為什麼説“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級交流。
三、入情入境，重點賞析
1、學生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，並在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態描述。
3、小結：班長正是按着指導員的要求去做的，在精神上給予戰士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關心，就像“保姆” “勤務員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現。
四、品味“金色”，昇華情感
可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鈎。課件出示文章最後一句話。
1、指名學生説説對這句話的理解。
2、指導朗讀。
五、音樂渲染，深化主題
作者要用魚鈎表明自己向老班長學習的決心，也想教育後代學習老前輩們為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質。作為新世紀的少年，我們一定要繼承和發揚老一輩們的優良傳統，那麼讓我們用歌聲許下我們的誓言。
六、複述課文
以講解員的身份講解“金色的魚鈎”的故事。注意講解要點。
1、敍述的條理要清楚，可採用倒敍的方法。
2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
板書設計：
15金色的魚鈎關心同志老班長
捨己為人忠於革命
