四年級語文下冊古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的四年級語文下冊古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文下冊古詩《芙蓉樓送辛漸》教案 篇1
學習目標
⒈知識與能力
（1）正確、流利有感情地朗讀古詩。
（2）理解詩句的意思，體會整首詩的意境和其中包含的情感。
（3）欣賞並感受送別詩的不同風格
⒉過程與方法
學習運用聯想的方法體會古詩意境的方法
⒊情感態與價值觀度
體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發學生從小立志做品質高潔的人。
教學重點
在理解詩意的基礎上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學難點
從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會到詩人表現出來的堅強品質。
課前交流：
今天看到這麼多的同學與我一同學習，感到非常高興。你們班一共有多少同學？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的氣氛。
哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己嗎？
真好，我宣佈，從現在開始，我又結識了（ ）位新朋友。你們願意與我交朋友嗎？
好，那就請朋友們與我一同進入這“古韻流香“的課堂吧。
教學過程：
談話導入
看到“古韻“二字，你能聯想到哪些詞語？
説得沒錯，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節課，我們就一起去感受一下古詩的迷人魅力。
讀詩題
（出示2：課題）我們一起來來讀詩題：芙蓉樓送辛漸
師：讀詩先讀題，你從詩題中瞭解到哪些信息？或者，引發了哪些疑問呢？
預設：1地點 2送別詩 3送辛漸
師板書課題
疑：
1、芙蓉樓在哪裏
2、辛漸和王昌齡是什麼關係？ 辛漸要去哪裏？（註釋）點擊相關鏈接，提供給學生學習資料
3、那王昌齡是一個什麼樣的人呢？我們一起來讀詩人
三、讀詩人（出示3：詩人）教師導語：
那麼王昌齡是一個什麼樣的人呢？我們一起來了解一下詩人
先請同學們把自己預習所得交流一下吧
學生交流關於王昌齡的資料
師：同學，出示資料
用一句話説説從這段文字中瞭解到關於王昌齡的哪些信息
1、一生坎坷
2 、很重感情
3、廣交朋友
4、才華橫溢
四、品讀詩文，入境入情。
1、自由朗讀全詩及註釋
2、（出示課件）指名朗讀 4人左右
3、聽範讀，發現不足
4、模仿誦讀
5、你通過朗讀古詩和註釋知道了什麼？
四年級語文下冊古詩《芙蓉樓送辛漸》教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。
2、感悟詩歌的'內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學過程
一、激情導入。
播放古典音樂，教師配樂講述，引入課題。
導語：古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產，它就像一顆閃亮的明珠，散發出熠熠的光輝。本學期我們一起輕叩詩歌的大門，感受了《詩經·采薇》中遠征戰士的艱辛生活和思歸的情懷；詩聖杜甫“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”的喜悦心情；宋代詞人辛棄疾那忘懷於大自然中所得到的快樂……今天，就讓我們再一次步入古詩的殿堂，跟隨着唐代著名詩人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩—《芙蓉樓送辛漸》。
二、知詩人。
（出示王昌齡像）師：這位就是詩人王昌齡，課前大家查閲過了他的相關資料，你們都瞭解到了些什麼？（課件出示詩人簡介）
三、釋題。
師：學習古詩，應從題目入手。你從題目中知道了什麼？“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮江）的城樓。“送”是送別的意思。“辛漸”是詩人的一位朋友。你能用一句完整的話來説説題目的意思嗎？與朋友分別時，詩人會是一種怎樣的心情呢？讓我們帶着這樣的情感來讀課題。
三、整體誦讀，品評朗讀。
過渡：辛漸既是王昌齡的同鄉又是他的好友，辛漸即將回到家鄉，王昌齡在芙蓉樓為他送行，這首詩描寫的就是詩人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進這首詩。
1、初讀古詩
請同學們自由讀一讀詩，注意讀正確，讀流利。
（1）指導讀得正確。
師：誰來讀一讀這首詩？其他同學注意聽，聽他有沒有把每個字的讀音都讀準了。
（2）指導讀出節奏美。
師：我們知道，古詩具有抑揚頓挫的節奏感和韻律感，大家試着讀讀看能不能讀出節奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》，其他同學注意聽，他在讀時是怎麼停頓的，有沒有讀出節奏與韻律。
2、師配樂範讀。
3、學生配樂朗讀。
四、感悟詩歌內容。
1、自讀自悟。學生結合註釋仔細地讀一讀，想一想這首詩主要講了什麼內容。可以把自己讀懂的內容跟同桌講一講。
2、集體交流。
師：誰來説説你從這首詩中知道了什麼？
過渡：結合註釋，我們已經對這首詩的內容有了大概的瞭解。有人説，古詩是語言的鑽石，它凝練、雋永，值得我們細細地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。（出示一、二句詩）
五、品詩，悟情。
1、教學一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。
（1）請同學們認真讀讀一、二兩句，邊讀邊想你彷彿看到了什麼？（相機板書：寒雨 孤山）……你能用一句完整的話來説説你看到的情景嗎？面對着這樣的悽風冷雨，這樣孤零零的楚山，又要與好友分別了，詩人心中是怎樣的感受呢？（板書：孤寂）詩人表面上寫楚山孤獨，其實是在表達自己孤寂的內心啊！
師：讓我們帶着這種情感，再讀這兩句。（指導朗讀）
師：芙蓉樓一別，辛漸即將回到故鄉洛陽與親人團聚，而這裏就只留下詩人一個人了，再沒人陪他飲酒，陪他吟詩，與他交心了……想到這些，他的心中更感到……（學生説感受）所以在第一、二句這樣寫道：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（師引生再讀）。
