《練習4》的教學設計大綱
【教學要求】
1、學會查詞典,根據語言環境選擇適當的解釋。
2、照樣子,練習寫上下結構的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鈎”。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題(學用字詞句)
1、審題
指名讀題後,師生簡議訓練要求。
2、指導
(1)學生自由讀師生的對話,想想對話中講了哪幾個意思。
(2)全班討論交流:
①什麼情況下查詞典?
②怎樣查詞典?
(在詞典中先查到詞語的第一個字,再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。)
③詞語中有多種意思時怎麼辦?
(根據上下文的意思來選擇。)
(3)學生嘗試在詞典中查“神祕”。
(注意留給學生充足的時間,老師巡視,重點指導有困難的學生。)
(4)分別指名説説“神祕”在詞典裏的解釋和在文中句子裏是哪種意思,並説説自己是怎樣選擇的。
3、練習
(1)學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
(2)交流查詞典的結果。
4、課後作業。
用學到的查詞典的方法,預習即將學習的新課文。
二、教學第二題
1、審題
師生談話,弄清本題的學習要求。
2、指導
(1)出示卡片,讓學生認清“章、罩、舉”三個字。
(2)引導學生説説這三個字有什麼共同的特點,回憶前面提出的描紅和寫字要求。
(3)指導書寫“章”。
①出示“章”,引導學生觀察它的結構。
②討論:這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置?教師在示範中強調關鍵筆畫。
③學生練習描寫一個“章”字。
④按上面的步驟和方法,指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚範字,再動筆寫。教師進行個別指導,教室裏注意保持安靜,讓學生靜心習字。
3、反饋
教師展示學生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生,指出存在的問題,並進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三題(讀讀背背)
1、熟記成語
(1)審題。
指名讀題後,師生簡議學習要求。
(2)指導。
①學生自由讀成語(要求讀準字音),同桌相互讀成語。
②指名朗讀,注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的`意思:你瞭解哪個成語的意思?
(在學生交流後,教師對學生理解有困難的成語適當講解)
(3)練習背誦。
學生再自由讀成語。要讀出自己的理解,再與同桌練習背誦。
(4)反饋。(採用集體和個別背誦相結合的方式)
2、背誦古詩。
(1)審題。
指名讀題,讓學生説説本項練習的要求是什麼。(一是朗讀,二是背誦)
(2)指導。
①解題並簡介作者。
②指導看圖,説説圖上畫了些什麼。
③學生自由朗讀,要求讀得正確,讀流利。
④老師範讀。讓學生邊聽邊思考:這首詩主要寫什麼?
⑤學生再讀詩句,説説自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
⑥指導朗讀,注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀,練習背誦。
(3)反饋:檢查朗讀與背誦。
二、教學第四題(口語交際)
1、審題
(1)指名朗讀要求,説説本次口語交際練習的內容和要求。
(2)師生討論,明確訓練要求。
2、指導
(1)解題:什麼叫“約請”?
(2)約請的原因是什麼?
(3)你準備怎樣約請?(説説約請要注意什麼)
①要注意禮貌用語。
②要説清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
(4)練習。
①同桌分角色演練。
②選一對同桌到講台前表演,大家評議。
(評議的重點:內容表達是否正確、完整,禮貌用語是否恰當,態度是否大方,聲音是否響亮等)
3、總結:通過這次口語交際練習,你有哪些收穫?
第三課時
教學第五題(學寫毛筆字)
1、審題
指名讀題後,師生簡議學習要求。
2、指導
(1)出示“四”和“包”,指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鈎”兩個筆畫的運筆方法。
(2)教師示範書寫,邊示範邊講解要領。
(3)學生照樣子寫。
3、練習
讓學生先練習寫筆畫,再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室裏保持安靜,保持正確的姿勢。
4、反饋。