【必備】中學作文集錦十篇

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的中學作文10篇，希望能夠幫助到大家。

中學作文 篇1

“我的中國夢”，在近期看來似乎是個很熱火的話題呢。那到底什麼是“中國夢”呢？

有人説：“中國夢就是這幾年來中國不斷追求和創造的一系列振興中華的舉動。”

還有人説：“中國夢就是我們十幾億中華兒女共同的夢想。”

夢想的力量是巨大的。稚嫩的鳥兒因為有夢想才能展翅翱翔，幼嫩的樹苗因為有夢想才能茁壯成長，傷殘的病人因為有夢想才能恢復健康！因為夢想的力量，我們才能創造出一個個奇蹟。因為夢想的力量，我們十幾億中華兒女的心才能緊緊地連在一起！

20xx年10月15日9時，那是一個振奮人心的時刻。楊利偉叔叔代表全國十幾億人民的心，登上了月球，成為我國登月的第一人。就在火箭升空的那一刻，我國人民的心彷彿也隨之而去。——這就是見證奇蹟的時刻，這就是我們的`中國夢實現的時刻！

當然，我們的中國夢不僅僅體現在登月的時刻。中國夢，是無止盡的夢，是你，我，他，不斷追求的夢。我們的中國夢要靠我們每個人的努力，每個人的智慧結晶，共同完成。

我有一個夢想，長大後要成為一名歌手，因為我很喜歡唱歌，雖然我唱的可能不如他人，但是，這是我的夢想。要知道，夢想的能量是巨大的。可能有些人會説這是不務正業，但是我不這樣認為。我認為全國360行，每一行業都可以為國家出力。就唱歌來説吧，我們可以用歌聲來傳遞正能量，用歌聲來宣揚我們國家的優良傳統。

“我的中國夢”，這短短的幾個字包含了多少中國人民的決心和汗水啊！所以，同學們，我們一定要好好學習，為家人，為祖國盡一份自己的力量。我們只有在不斷創新中才能取得成功，只有緊跟夢想的力量才能為祖國爭光，創造輝煌！

中學作文 篇2

《全日制中學語文教學大綱》指出：要“通過多種方法，引導學生積極思考，鼓勵他們進行創造性的思維活動”。這“多種方法”，既包括在閲讀教學中，也包括在寫作教學中對學生進行創造性的思維訓練。創造性思維具有三個特性：就其熟練程度和廣度而言，具有流暢性；就其靈活程度和跨度而言，具有變通性；就其優化程度而言，具有獨特性。

（一）通過“一題多做”“一事多寫”，訓練創造性思維的流暢性。在寫作教學中，要隨時給學生提供創造性思維的機會，並幫助學生選好思維切入點，以求得在教學的“最近發展區”上儘快發展，讓他們的思維從不同角度、不同方向、不同層次去創新，從而取得預期的效果。這種能刺激學生創造性思維的環境，在作文教學上就是指“一題多做”“一事多寫”。立意不同，是個性的體現，能夠力避公式化和雷同的不良傾向；取材角度新，實際上就是“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”；形式新，獨闢蹊徑，可以多樣化地反映生活。在具體的作文指導過程中，可採取由易到難的辦法，先提供一些觸發學生思緒的材料，然後逐步放手讓學生寫“放膽文”。例如，教師交給學生如下材料：“西方人吃鐵蠶豆，吃了殼，吐了豆，搖頭説：‘肉薄，核大，有什麼好？’西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶葉，皺眉説：‘澀而無味，有什麼好？’”緊接着要求學生設法找出其中包含的至少七個方面的道理來：①看問題切忌片面化；②不能死搬硬套，搞經驗主義；③不要自以為是，凡事想當然；④切莫盲目排外；⑤孤陋寡聞會誤事；⑥不可輕率下結論；⑦客觀事物的價值不以人的主觀意志為轉移。隨後，讓學生選擇其中更有新意更有深度的一個方面，寫成完整的文章。學生們通過諸如此類的訓練，便可以逐漸擺脱習慣思維的束縛，進而選取最佳角度或最佳觀點——別人不曾想、未能言而客觀上更有必要，主觀上體會又較深的方面，寫成較好的文章。

（二）通過“尋找聯繫”“舉一反三”，訓練創造性思維的變通性。在寫作教學中，可通過引導學生“舉一反三”，觸類旁通，不斷拓寬其思維的空間，訓練其“尋找聯繫”的創造性思維。如，結合《鄒忌諷齊王納諫》的教學，教師要求學生寫一篇讀後感。面對這樣的題目，由於受習慣思維的制約，消極定勢的影響，學生往往把注意力集中在“鄒忌如何諷諫齊王”“齊王怎樣對待納諫”“納諫後齊國的政治出現了何種局面”等問題上，即是説，他們對課文中所反映的主要問題較為敏感，通常以此作為思考的基點，多采用既定的模式去審題立意。這樣，勢必會出現大同小異的寫作現象。如要打破舊框框，培養學生創造性思維的變通性，可引導他們就材料所提供的信息進行思維輻射，由文中的齊威王，聯想到唐太宗（相似）、周厲王（相反）以及向歷代各王進諫的眾多臣子（相關）等。如此不斷展開聯想，讓他們在思考着相似、相關、相反的問題的大腦中，產生創造性設想的心理環境——思維振盪場，形成創造性思維產生的心理根據——“優勢灶”，使思維具有靈活性、變通性的品質。這樣，學生寫作就不會無話可説了，他們根據自己的理解和認識，列出了以下觀點：

①納諫需要膽識和氣度——從齊王懸賞納諫想到的

②人貴有自知之明——從鄒忌兩次窺鏡談起

③推己知彼，引君就範——提意見應講究方法和技巧

④對討好恭維的言辭必須警惕——由妻妾客皆美鄒忌説開去

以上幾種觀點是從課文中提煉出來的，現實意義較強，而且標題也符合要求。觀點③④尤其值得肯定。

（三）通過“換元運思”“反彈琵琶”，訓練創造性思維的獨特性。眾所周知，任何事物都是由各種因素按一定順序的排列而成的，這就是事物的多元性。事物的多元性決定了思維的多元性。如果在思維過程中換掉思維的某個元素或改變一下排列次序，那麼事物就會起變化。對於寫作來説，它要求寫作者不人云亦云，敢於發表與眾人、前人所不同的意見、設想，用前所未有的新角度、新觀點去認識事物，反映事物，對事物能提出超乎尋常的獨特見解。在寫作教學中，經常被採用的是用“反彈琵琶”的方法來訓練學生“換元運思”的創造性思維。如針對考風不正、作弊嚴重的`現象和部分同學中存在的不作弊吃虧的錯誤思想，可設計《不作弊吃虧嗎》《作弊未必取巧》《析作弊取巧論》一組題目，讓學生運用“反彈琵琶”的思維方式去反思，去駁詰，去求真，去論證，在對立思想的交鋒中，磨礪思想的鋒刃，撞擊真理的火花。又如針對學生迷戀武打、言情小説，不分時間、場合，嗜讀成癮，嚴重影響學習的現狀，可設計《開卷未必有益》的作文題，讓學生結合實際談認識，談感受，談危害，反彈琵琶，翻新舊説，即可收到良好的教育效果。再如，有位教師在教學生學習《松樹的風格》一文時，先要求學生不準重複陶鑄同志的觀點，自選一個新的角度去讚美松樹。然後他又進一步要求學生以《松樹的短處》為題口頭作文。下面是一位同學的口頭作文：

一提起松樹，人們便會想到它的四季常青，於是，就把它作為堅韌不拔、生命力頑強的象徵。是的，松樹的這一特點得到了人們的普遍讚譽，無論是春天的風，夏天的雨，秋天的霜，冬天的雪，都改變不了松樹的這一特色。

可是，松樹的不足恰恰也就在這裏。我們想一想：那松樹春天是這個樣子，夏天是這個樣子，秋天還是這個樣子，到了冬天，它也依然保持原貌。一年過去了，幾年過去了，幾十年、幾百年，甚至幾千萬年過去了，地球上已經發生了翻天覆地的變化，可是松樹呢？它依然是那個老樣子。這就叫做一成不變。

一成不變是不好的。我們人類社會就是在不斷的發展變化中前進的。從發明工具到改造工具，從手工操作到機械化生產，從人操縱機器到電腦控制，人類社會真可謂日新月異！如果地球上的事物都像松樹那樣一成不變，那麼，我們還會有今天嗎？只有在不斷的改革與創新中開拓前進，才是我們所需要的。從這個角度來看問題，松樹的這一短處也不能等閒視之。

這篇口頭作文，抓住松樹“一成不變”的短處，運用辯證的發展觀點加以剖析透視，指出“一成不變是不好的”，是同社會發展與變革精神相牴觸的。整篇文章簡潔凝練，立論嚴謹，自圓其説，令人信服。

事實表明，學生藴藏着極大的寫作積極性和創造思維的潛力，教師應想方設法為他們創造條件，使其對作文產生濃厚的興趣並從中感受到成功的快樂。這種成功會反作用於他們的作文思維，促使他們思維更為活躍，從而形成由“愛寫作文”到“寫好作文”的良性循環。

中學作文 篇3

衡水中學的視頻後，我真真實實感受到了全國名校――衡水中學的風采，各方面都覺得有所收穫，現談其中較深的幾點體會。

1..首先感受到的是衡水中學濃郁的校園文化氣息，教學樓走廊，懸掛着從衡中走出去的博士照片，勵志寄語，用身邊的真人真事，激勵現在的學生不斷進取，宣傳欄內學生的“20個好習慣”“花時間做十件事”“拼搏”等宣傳標語讓人振奮，促人奮發培養良好習慣。課間操更是衡中的一個神話，訓練有素、步調整齊，不亞於一個軍隊，春雷滾滾，震盪人心的口號，不覺讓人豪氣沖天，熱沮盈眶，最讓我們難忘的是那令人感動的待操時間，無論男生、女生，手裏都拿着資料。各科各類，全神貫注地學習，不受任何人的干擾，就這樣拼命地利用時間，擠出時間來刻苦勤奮，所有的.一切都折現出昂揚的精神面貌。真正體現了康校長所説的用課間操來激發學生的精神，用活動來燃燒學生的激情，使他們養成良好的習慣，珍惜學習時間。

2..學生的學習抓得緊，節奏很快，學生必須在規定的時間內完成各科作業。學校制度落實的好。執行嚴格。學生抓緊一切時間學習，連學生在校內走路的步伐，進入宿舍的入睡速度都很快，學生的自律能力很強，為提高教學質量，奠定了堅實的基礎。

3．課堂容量大，內容深。沒有花架子、課堂真實。有三點給人以深刻印象。①用到了多媒體技術，省去了不少教學時間。②課堂中沒有看到教師的慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學，教師誘導、學生探索、教師不僅參入，而且有合作。③教學環節層層落實，如每講完一個概念或規律就有短小精悍的針對性極強的練習，效果非常好。總之我認為他們抓住了素質教育的核心，在課堂中注意了知識的層層落實、積極調動學生課堂上的主動性，探索學生課堂上知識的接受與落實的方法，使學生在獲取知識的同時注重了思維的發展、能力的培養、學習習慣的養成。

4.學生知識的鞏固與落實較好。衡水中學將自習分給各學科，上自習發題紙，下自習就收。一是避免了學生自身不能正確分配合理的時間給各學科，二是可養成定時完成作業，不拖拖拉拉的好習慣，更重要的是這樣可以很好地與考試（甚至高考）接規。我覺得這一點可以借鑑。

5..學生的學習氣氛濃厚。學生沒有不完成的作業的，沒有不重視的學習的；學校的每個招牌都在提示學生要認真學習，學校所做的每一件事都是圍繞學生的學習------學習就是生命，學習就是一切。在這種氛圍下，學生主動學習的熱情高漲，主動學習的潛力很大。我覺得我們也要在校內培養這種濃厚的學習氛圍。

觀衡水中學的視頻後，我反思了我們的教學，他們的課堂教學、方法、手段並不比我們六中中高明多少，但主要是“落實”。我們也可以創建濃厚的校園文化氛圍，激發學生的學習熱情和學習能力。讓我們團結一致，爭創一流奮發進取，把七裏中學打造成文登名校吧。

中學作文 篇4

畢業了，多麼想留住那些温暖的日子，但又多麼渴望着能早日投進新的生活。時光越是匆匆流過，我越是百感交集。

終於，伴隨着時光的匆匆流逝，我真真正正地和小學説“再見”了，因為我已經踏進了中學的大門。

即將步入中學前，我對中學有過無數次的遐想，也曾滿懷憧憬。當我帶着一雙疑惑的眼睛第一次踏進中學的校門時，一種“畏懼之情”油燃而生，腦子裏瞬間疑慮萬千。我能學好初中的這些科目嗎？我能礽掉手裏的`“枴杖”在短時間內“站起來”嗎？我能適應這兒的環境嗎？我會掛科嗎？我會捧着試卷為之哭泣嗎……

儘管我有太多太多的疑問和太多太多的顧慮，但是我還是想方設法地安慰自己，使自己的心情平靜下來。我在內心深處對自己説：“王佳巧，你千萬不要過於惶惑，因為該來的總會來。正所謂：船大不怕浪高，志大不怕艱險。沒有爬不過的山，沒有闖不過的險灘。你要鎮定，要學會用一顆好奇的心去求知；用一顆淡定的心去面對；用一顆真誠的心去接受與包容。無論何時何地，你心中的天空永遠都是湛藍的；你心中的太陽永遠都是光彩四溢且温暖依舊的；你心中的大海也永遠都是寬闊無比的。切記：順其自然，既來之則安之！”

外公常説：“時間可以解開一切疑問。”以前我不懂，不過現在我倒是有點兒懂了。

經過幾天的學習後，我發現自己對每一科目都有探索和想要透徹瞭解的願望，我發現這兒的環境雖和心中所想有所差距，但是卻非常適合我這株小草棲息，因為這兒“空氣清新’、“陽光明媚”、“水分充足”、“土壤肥沃”，非常適合“生長”。和藹可親的老師、熱情但樂於助人的同學及一切我所感興趣的科目不僅讓我很快就調整好心理進入角色狀態，還讓我融入了班級這個温暖的大家庭中。

時間解開了我的疑問，讓我得到了想要的答案。但時間能否解開我的顧慮呢？

我想我完全沒有必要去擔憂，人們不是常説“是福不是禍，是禍躲不過嗎？”再者，對我而言，一直以來，學習都是一種享受，以前是，現在、以後永遠都是。既然全力以赴、捫心自問問心無愧了，又何須捧着試卷為之哭泣呢？

步入中學了，代表着生命記錄再度更新。而過去終究是過去，那一頁翻過了就註定不會再重來，讓它變成一部電影永遠封鎖於我們的內心深處吧！而此時此刻我們正處於創造奇蹟的起點，唯一要做也只能做的就是把握現在，因為一個個現在相加就是美好的未來！

中學作文 篇5

當金色的九月的第一陣秋風，第一縷陽光，第一片黃色鋪在大地的的時候，小學畢業的我們踏入了新的校園――雲霄將軍山學校。一踏入校門，立刻覺得，自己已經是一名中學生了，不再是以前那懵懂的的小學生，應該更加努力的學習。

進了校門，給我的第一感覺是：這裏的環境美。那嶄新的教學樓，整潔的操場，美麗的綠化帶。為我們的學習提供了良好的環境。

上中學了，忽然覺得自己長大了，像即將展翅的雛鷹，心中的激動無法掩飾。

上中學了，和小學相比，差別最大的還是學習生活的改變。開學第一天，我們就發了十幾本新書。從小學的七八本一下子變成了十幾本，讓我有點難以接受，書包也沉重了許多。

上中學了，上課的時候，老師的進度非常快，不像小學的'時候，反覆複習上節課的知識。這也讓我們的學習一下子變得緊張起來。

上中學了，這裏紀律嚴明，每天都要佩戴校徽；排隊集合的時候要整齊，迅速；不允許同學們亂丟垃圾；去食堂吃飯時要排隊，不得浪費糧食。

上中學了， 我結識了許多新的朋友，他們一樣能和我無所不談，讓我感到十分滿足。

上中學了，我不再像以前那樣打打鬧鬧。而是靜靜的坐在座位上思考問題，偶爾也和同學們談心。

上中學了，我深深地感受到了自己肩上重大的責任，懂得了應該趁這個時候為初中3年打好基礎。

涼爽的秋風吹拂着大地，落葉盤旋。在回家的路上，我默默的對自己説：我已經是一名中學生了，雖然課量增加了，但是，不變的是我們學習的熱情，我們應該克服種種困難，在新的環境中努力學習，取得更好的成績。

中學作文 篇6

之一：為自己畫像

設計思路：激發學生的寫作興趣和參與意識，

練習抓住特徵描寫人物的一般方法。

適用年級：初中各年級

訓練過程：

（一）動員導入：

教師：同學們，這節課我們練習畫畫好不好？（學生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣佈比賽規則：

1，由男生和女生分別組成各自的代表隊。

2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求儘量獨具特色。

3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當眾宣讀，這十名同學都到前面來，其他的同學在下面聽，猜測本隊的同學寫的是誰，猜得又準又快的隊即為獲勝隊。

4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特徵，不許涉及衣着，姓名，職務等特徵，否則視為犯規判罰一分。

5，在猜測的過程中，前面的同學不許做任何暗示，否則也視為犯規判罰一分。

同學們聽明白了嗎？（學生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進行第一個環節：為自己畫像。十分鐘計時開始！

（二）學生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）

（三）教師：時間到，請同學們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，儘量選特徵不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點名讓十名同學到講台上來站好。）

（四）教師按照罰點球決勝的規矩，一個男生一個女生依次讀來，猜對一個加一分，最後公佈比賽結果。

學生習作選：

（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短髮絕對沒有頭皮屑。兩隻眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這裏男同學們已經猜了出來，但遭到了女生的反對，因為“戴近視鏡”屬於後天特徵。教師裁決：反對有效，此次記零分。）

（甲女生）：我是一個很平凡的女孩兒，屬於鑽到人堆裏讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅定的佔據了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居於下面，可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能説會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補了一點我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認為“有幽默感”“好人緣”也是後天特徵。教師裁決：反對無效，加一分。）

（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼，簡直太不公平！不過話又説回來，

這個世界上不公平的事多着呢！再想想看個兒矮也不錯，不必成天擔心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是説“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人説我矮了吧？（這個同學抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）

（乙女生）：《圍城》上方鴻漸曾經用十個紅指甲和兩片紅脣畫出了一個女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多麼厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道。咳！有什麼辦法？我也想温柔一點，可老師讓我管紀律啊！（一段妙文，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣佈：隆重作廢！）

（男生丙）：姥姥説我長得象媽媽，奶奶説我長得象爸爸。我覺得她們説的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優點，並且在繼承的基礎上還有所創新。高高的鼻樑顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，稜角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭着把我拉向她們一方。（天生麗質難自棄，也難怪人家這麼不謙虛！男生隊暫時領先。）

之二：成語模仿秀

設計思路：激發學生的參與、競爭意識，培養寫作興趣。

練習觀察、描繪場面，以及取捨材料和命題的能力。

適用年級：初中二、三年級

訓練過程：

第一板塊：成語接力賽《看誰會得多》

教師：同學們，這節課我們做個遊戲好不好？（同學們頓時興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動作的，同學們能不能想起一些？（大家紛紛點頭）好，下面我們進行一場成語接力賽，下面我宣佈比賽規則：

1，由男生和女生分別組成一支代表隊，抽籤選擇一類成語。每隊選出一名記錄員，負責板書記錄本隊説出的成語。

2，各隊依次説出一條此類的成語，不許重複，直到一隊無法説出即分出勝負。每條説出時間必須在十秒鐘之內，超時判負。

3，有的成語兼屬兩類，先説出的隊即取得版權，友隊不能再説。

4，老師擔任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊獲勝。

準備好了嗎？第一關比賽《看誰會得多》現在開始：（下面過程略）

第二板塊：成語模仿賽《看誰學得象》

教師：男同學抽到了肢體動作類，運氣欠佳，暫時落後一分。沒有關係，下面還有機會。第二關比賽馬上開始了，下面我宣佈比賽規則：

1，各隊推舉兩名隊員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。

2，友隊代表為對方選擇一條對方剛才説出的成語，寫在紙上。讓負責表演的同學看過後，由這名同學用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。

3，表演的同學不能説話，同隊的同學不能提示，否則判犯規。

準備好，第二關比賽《看誰學得象》現在開始：（過程略）

第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》

教師：現在比分一比一平，下面進行第三關的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少於二百字。每人都要寫，最後選出各隊的優秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學們要想好應寫到那些內容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內容用墨是不是相同？

準備好，第三關比賽《看誰寫得好》現在開始：（過程略）

第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》

教師：比賽結果已經出來了，落敗的隊可能不服氣，還有一點時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敍剛才上的這節作文課，你會怎麼寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然後我指一個題目，支持的同學請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這裏。下課以後請同學們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學還能給你的代表隊再追加一分，比賽最後結果明天揭曉，同學們有信心嗎？（異口同聲：有！）下課！

學生習作：

課堂做遊戲，作文準有戲！

河北東光縣大單中學初二6班 劉學萬 （指導教師 刁澤放）

“哈哈哈！嘻嘻嘻！”

一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎麼開上聯歡會了？”

“不！我們在上作文課！”

我們真的是在上作文課。今天的.作文課真是新鮮！（開頭新鮮，亮點之一）

剛一上課，老師就説要做遊戲，那可太好了！等到老師宣佈了遊戲規則，我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來説：有説表情的，有説動作的。（比賽分組規則要適當介紹一下為好）

我們男生真倒黴！才説了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多啊！瞧把那些女生美得！還好老師宣佈下面的比賽是模仿成語，看誰學得象。這回該我們男生大顯身手了！（略寫得當）

果然，第一組上台的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的。可那個負責表演的女生從一上台就笑個不停，總也剎不住。最後她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

我們的隊員表現太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔心他們會猜錯！又不能提示，大家着急的不行。還是表演的同學聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規則上不讓説話，可不能不讓喘氣啊？我們的隊員一下就猜中了！全場爆發出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點之二）

接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽，這一次又讓女生佔了上風。最後老師又讓我們命一個題目，就是記敍這節課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個。可我們仍然落後女生一分！

下課時老師佈置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結尾扣題很好。最後兩段略寫交代不是很請楚，描寫什麼片段？明天怎麼比賽？）

中學作文 篇7

常常翻着枕邊書，總有書中人物與我不期而遇，讓我領略到她們別樣的美。

你，武則天，“最是牡丹真國色，花開時節動京城。”在我心中，武則天就是一朵雍容大氣的牡丹。你少有大志，不甘平庸。在那個男尊女卑的社會，你笑傲羣雄，指點江山；在那個“後宮不得干政”的時代，你從卑微的才人做起，一步一難，迎難而上，最終站上皇權的巔峯，成為三千年中唯一人！有人説你狠毒，殺子滅親，可誰知你恨鐵不成鋼的苦痛？

有人説你越俎代庖，可誰知你心繫萬民的赤誠？有人説你亂，可誰知你身不由己的酸楚？你揹負着罵名，卻為大唐子民開創了空前的盛世！有多少帝王，在三千年的歷史長河中湮滅，而你，卻成為後人永遠無法繞開的磐石砥柱！無字碑上何曾無字？今天，華夏子孫已讀出你用心血鐫出的不世功績！

你，居里夫人。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”在我心中，居里夫人就是一朵清新亮麗的白蓮。有誰，以女子之身，兩獲諾貝爾獎，你是史上第一人；有誰，將這顯示無上榮耀的獎章，給孩子作為玩具，你是史上第一人；有誰，獲得無數獎金，卻甘守清貧，你是史上第一人！在那個物慾橫流的社會裏，你沒有被榮耀、利益矇蔽雙眼，堅守一顆“為科學、為真理”的'赤誠之心，去面對生活，面對事業。

你，李清照。“東籬菊黃，此花可以耐重霜。佔盡秋光，何懼寒露遍染。”李清照，不就是這樣一朵素雅而又剛強的淡菊？在那個“女子無才便是德”的年代，你飽讀詩書，口角噙香，毫端藴秀，一卷《漱玉詞》，令多少男兒自愧不如。而國難當頭，那些鬚眉男子偏安一隅，你卻唱出“生當做人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”隨後，更逢愛侶先逝、顛沛流離諸多苦楚，你依然寄情於筆，為後世留下傳誦不盡的佳作。

無論是武則天、李清照，還是居里夫人，她們所展現的女性風采，都給這個世界留下了永恆的美麗。

中學作文 篇8

開學第一天，媽媽就給了我一本《那些花開的日子》，我迫不及待地拿起這本書，高興地看起來。這本書是陽光姐姐——伍美珍寫的，主人公有宜沁,諾雲，水娜……這本書不僅講了許多有趣的故事，還告訴了我們一個道理。

這本書主要講了花開小學六年級的男生想要把女生打敗，鬥下去，女生們也不甘示弱。在一起組建了一個團隊，團長是宜沁，副團長是諾雲。一起來打敗男生，最終，她們成功了。陽光姐姐僅僅是要告訴我們遇事要不甘示弱嗎？不是，這本書是要告訴我們要團結，不能埋怨對方，才能永遠勝利。

我看了這本書，不由地想起了發生在自己身上的'事。

那件事發生在四年級時的一次趣味運動會上，我報了“阿拉丁飛毯”，就是兩個人拿着一個墊子，上面放一個球，走到終點，再返回。比賽時，我不夠團結，總是在球掉了的時候，滿懷怒氣對同伴説：“哎呀！你幹什麼，快把球撿起來，快!快!”其他同學看見了，都對我説：“周芷珊，你快往前走，401班要追上來了，不要埋怨別人，快！”我聽了，還是不理不睬的，堅持我的觀點。在其他同學比賽時，我也一樣對他們説那句話，一直埋怨別人，而不是給他們加油。最終，401班贏了，老師對我們説：“你們要團結，看，401班比賽時多團結啊！你們不要再互相埋怨了，這樣，永遠也獲勝不了。”聽了這話，我心裏很愧疚，臉上紅一陣白一陣。從此以後，我只要是團體比賽都沒有埋怨過別人了。

和宜沁，諾雲相比，我顯得沒有他們團結。以後做什麼事我們應該團結，不能互相埋怨，這樣，才能不斷地取得成功。

中學作文 篇9

春天的夜晚，微風四拂；夏天的夜晚，送來暖風，秋天的夜晚，風裏帶香；冬天的夜晚，雖然寒風刺骨，可我的房間裏卻飄蕩着温暖的書意。

春夜的輕柔、夏夜的温暖以及秋的芳香，都怎能比過冬夜的書意？我雖然不喜歡冬天，但我卻喜歡冬天的夜晚。在冬天，媽媽每到九點半就催我趕快上牀睡覺，每當這時，我只好爬上牀，將兩張厚厚的棉被蓋在自己身上，關了燈，卻翻來覆去怎麼也睡不着數綿羊，或是複習今天學過的知識對於我來説都不管用，手便不由自主地伸向書桌，想找些什麼東西玩……嘿，我摸到了一本書！雖然門微微開着，可這麼一點光線根本看不見，書上仍是黑壓壓的一片，正當我着急時，我又摸到了牀頭的小型手電筒，真不愧是：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”我便趕緊打開手電筒，翻開書，躲在被子裏竊讀，這種滋味，真是用語言都無法形容的。我雖然躲在被子裏，可仍擔心父母會不會發現，每當我聽見有腳步聲逼近時，我便馬上將電筒的`燈關了，將頭伸出來裝睡，還在想：怎麼還不走啊？書中的情節正是最精彩的時候呢！等腳步聲漸漸遠去，我才放心地繼續進行竊讀。就這樣提心吊膽地看書，等睡意向我襲來時，我只好將書和小型手電筒藏好，進入夢鄉。一連好幾天，我都在夜晚進行竊讀，我愛冬天的夜晚那暖暖的書意，它令我着迷。

書，她就是一個充滿智慧的精彩世界，走進了這個令人着迷的世界，就不想走出來，因為他讓我們懂得實在是太多太多……我喜歡書，更喜歡冬夜中那暖暖的書意！

中學作文 篇10

親愛的，你説你不想長大。你發現，伴隨成長的是無邊無際的煩惱，你怕自己應付不來，寧願只停留在童真的世界裏；但你又擔心這樣的想法太自私，畢竟，羽翼未滿的小孩總活在父母庇護下，你説你也想擁有足夠強大的力量去保護哺育着你的父母。最近的你，只要一閒下來就會被這個矛盾困擾着。

孩子，我能理解你的心情。這種想法，你的同伴也會浮現。不信？你可以嘗試和周邊朋友討論這個問題，或許那時你豁然開朗，發現這樣的煩惱沒什麼大不了——因為大家都一樣。你的罪惡感可能會自然而然地減弱。

其實，當你提到想盡己所能保護父母時，我就知道，你已不再是那個整天舔着棒棒糖的小男孩了。看到你的改變，我真的很感動。你讓我想起了自己曾許下的心願：攢足夠多的錢帶着爸爸媽媽一起環遊世界。

我還清晰地記得，去年夏天，你興高采烈地對我説，你去幫高中住宿的姐姐搬行李時，驚訝自己所搬物品的重量已經超過了爸爸，你心中竊喜，回家後，特地找出了小時候偷穿爸爸的那件拖地襯衣，結果發現，襯衣已十分妥帖了。青春期的你，已經在體驗着身體生長髮育的奧妙了。

不知你是否還記得自己的小腳曾偷偷穿着爸爸的大鞋，對大人世界的好奇，讓你渴望擁有哆啦A夢的百寶袋，任意門一出，嗖的一聲就進入大人世界，能隨意支配自己的時間金錢，想看動畫片就看，想吃冰淇淋就吃，困了就睡，餓了就吃。然而成長絕非一蹴而就。俗話説：十年樹木，百年樹人。“一切生命的成長和發展都是漸進的；這便是宇宙的.神聖組織和自然機制。種子不會轉眼之間成為樹；胚胎不會在旦夕之間成為人；礦物也不會突然間變成化石。相反，它們都是逐步成長和發展才達到完善程度的。”

不管我們是否拒絕，我們都無可避免地改變着，成長着，既然如此，我們何不選擇更積極樂觀地去應對成長中的煩惱呢？生老病死這四個字，對我們來説，再熟悉不過，且不説死亡的畏懼；我們每個人都會經歷從出生起點到死亡終點的旅程，而每一個真實的“我”都是由外在的軀殼和內在的靈魂構成的，這是一段關於靈魂的旅程，只是沿途的風景不盡相同。儘管這一旅程可能會比唐僧取經遇到的九九八十一難還要艱辛，但此行經歷的人際交流、人際關係、痛苦、考驗、磨難、歡樂，甚至一靜一動，所有這些特質和事物都是獲取靈性品質不可或缺的因素。一路上，我們將慢慢退下稚嫩的外衣，換上睿智的戰袍。

我們會萌生不想長大的念頭是因為我們認為自己沒經驗，害怕失敗，於是我們緊張、焦慮。可是，害怕失誤的孩子什麼時候才會進步成長呢？況且成長路上的每一次考驗和挑戰都有助於我們的心靈和精神邁上一個新的台階。你説你想保護父母，這不就是你成長過程中體驗到的愛嗎？

我知道，成長的煩惱不少，但我也相信陽光樂觀的你能學會如何正確處理這些煩惱的。