《我們的小製作》教學設計二
１、課前佈置學生動手製作小製作。
２、有關的課件、獎品。
【教學時間】一課時。
【教學流程】
一、詩歌導入，激發興趣
１、“白毛——浮——綠水，紅掌——撥——清波”（齊背誦）這説的是誰呀？
２、同學們，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們想知道它是誰嗎？（從背後拿出大白鵝粘貼畫），對，就是大白鵝，漂亮嗎？
３、今天，老師還給大家帶來了很多朋友，請大家看屏幕（課件演示）這是用樹葉粘貼成的海底世界圖，魚兒正在遊呢！這是用毛線編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風筒，可以測試風的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅牆綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚，你們説像嗎？
４、通過我們的雙手和大腦，就能製成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小製作，是嗎？老師讓大家回家製作小製作，你們做了嗎？（孩子們驕傲地揚起自己的小製作）
二、示範説話，指導表達
過渡：看見你們五花八門的小製作，老師非常高興。老師昨天也回家做了個小製作，大家來看看這是什麼？(高興地出示毛線娃娃)大家想不想她是怎麼做成的嗎？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。
１、示範説話：
老師手拿小製作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。
（我的小製作是毛線娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接着在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最後把一根根黑線縫在娃娃的後腦勺上，做成娃娃的頭髮。這樣就做成了毛線娃娃。我們可以把它掛在牆上、也可以掛在書包上作裝飾。）
２、指導表述：
⑴我的介紹完了，同學們覺得怎麼樣？（同學們都説漂亮）謝謝大家。剛才你們聽明白老師是怎麼介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和製作方法。）
⑵老師介紹製作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？
（先……再……接着……最後……）
⑶説話時還要注意什麼？（注意説話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）
３、學生按要求練習説話：
⑴課件出示説話要求：
①以小組為單位進行交流。
②彙報製作過程。彙報時要講清楚製作的過程。説話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。
③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。
④每組評出説得好的同學，選派出來介紹給大家聽。
⑵小組練習説話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。
三、代表彙報交流，評出“最佳解説員”
過渡：老師下去看了看，也聽了聽，同學們真讓老師大吃一驚，做了這麼多漂亮、有創意的小製作，真了不起。
１、請一個小組的代表彙報交流。
⑴哪個小組的代表能願意説説自己作品的製作過程？
⑵其他小組評論：哪些地方説得好？哪些地方還需改正？
⑶老師總結怎樣才能把小製作的製作過程説清楚、明白。
２、其他小組派代表彙報。（程序如前）
３、評選出“最佳解説員”，發獎品。
四、現場採訪交流，強化口語交際。
過渡：剛才六組的代表的作品真棒，説得也很好，老師發現還有許多同學的作品很不錯，就讓我來做一名記者來採訪採訪吧！
1、教師模擬採訪。
（走到一位學生面前，面帶微笑）你好！請問你的作品是什麼？你能介紹一下嗎？（學生介紹自己做的臉譜）你怎麼想到做這個？你滿意自己的作品嗎？謝謝你接受我的採訪。
2、生模擬採訪。
老師剛才採訪了兩位同學，有誰願意來當一當小記者來採訪別的同學？（選兩名同學進行採訪）
3、小組交流採訪。
過渡：兩位小記者表現得怎樣？（評價）你們願意來試一試嗎？為了滿足同學們的要求，就請各組的小朋友來互相採訪吧！（指定：一組和二組、三組和四組、五組和六組相互採訪）[
4、向聽課老師介紹。
看來，我們的小記者採訪得聽成功的。但還有很多小朋友的作品沒有介紹給大家。沒關係，現在請同學們站起來，帶上作品，把它介紹給聽課老師。（注意要有禮貌，向老師問好，介紹完了馬上回座位，期間上課老師注意學生秩序。）
五、舉行“小小展覽會”
１、看作品，聽介紹：
同學們的小製作太美了，我要把你們的作品介紹給在場的所有人，咱們舉行一個小小展覽會，讓大家都來看看。（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣），把你們的作品都展示出講台上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。（能貼在黑板上則貼，不能貼的則墊高放在講台上。）
２、談感受：
⑴指名談。看了這些小製作，聽了同學的介紹，你有什麼話要説的嗎？（點名談感受。教師相機引導提問：你為什麼喜歡它？如果你認為還不夠好，你想怎麼修改？）
⑵小組談。小組內交流對所有呈現作品的評價。
六、總結
老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能説會道的學生。老師非常高興，下課後，把自己的小製作送給自己的好朋友、老師或家人，並向他們介紹評價自己的作品，或者是同學的，藉此來表達你對他們的愛，好嗎？
【教材簡析】
《我們的小製作》義務教育課程標準實驗教科書語文第四冊《語文園地四》的口語交際內容。本組的教材都是從培養學生動腦、動手方面出發，學會獨立思考、大膽創造。《我們的小製作.口語交際》與本組專題有關，內容貼近學生生活。
【設計理念】
口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平台；在羣體互動中展示成果，培養創新精神。
【學習目標】
１、能比較詳細地介紹自己的小製作的製作過程。
２、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。
３、培養説活大方，有禮貌，認真聆聽別人説話的習慣。
４、在交際中學習文明交往的習慣。
【教學重難點】
激發學生表達的慾望，拓展口語交際面。
