《我們的小製作》教學反思

課前，我非常注意學科間的橫向聯繫，與美術老師商量，讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗動手之樂，積極引導學生從中獲取交際材料。口語交際不能離開生活，凡是學生自己熟悉的、體會又深的活動，一般説得比較具體活潑，反之就空洞死板，交際時結結巴巴，文理不通的地方也較多。

美術課上了，小朋友們的小製作有《機器人》、《小鳥》、《一對好朋友》、《花蝴蝶》等作品琳琅滿目，我就在口語交際課上課中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程（先——再———然後——最後——）的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者，有疑難的問題可以上講台隨機採訪，提出問題。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家説好在哪裏？不好在哪裏？為什麼？作補充。引導他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。

然後因勢利導，引導孩子們代表把自己製作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字裏行間流露出了真情實感。特別是被評到最佳巧手獎的同學的作品被貼在黑板上展覽時，他們的心裏是多麼自豪呀！被評到最佳口才獎的同學也無比快樂！